中小學(xué)生安全素質(zhì)教育

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中小學(xué)生安全素質(zhì)教育范文第1篇

各地出現(xiàn)的素質(zhì)教育實踐活動熱，一方面體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念正在不斷深入，受到了廣大教師與學(xué)生家長的廣泛認同，另一方面說明了校內(nèi)外一體化教育體系正在逐步完善，社會教育資源得到了充分發(fā)掘，為學(xué)生成長拓展了空間。中小學(xué)素質(zhì)教育實踐活動主要有以下四個方面特點。

1.實踐活動是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要補充。素質(zhì)教育理念已經(jīng)提出若干年，但是真正得到實施是在近十年。實踐活動作為學(xué)生成長過程中的重要教育載體得到充分重視，許多學(xué)校將其與其他學(xué)科教學(xué)工作同計劃、同布置、同安排、同落實，成為促進學(xué)生綜合能力與素質(zhì)發(fā)展的重要課程，是現(xiàn)行教育教學(xué)體系外的有效補充。

2.實踐活動是中小學(xué)生全面發(fā)展的有效路徑。在課堂內(nèi)、校園內(nèi)，學(xué)生雖然接受了良好的教育，能力素質(zhì)發(fā)展也卓有成效，但是受制于時間空間及條件的限制，對學(xué)生進行進一步的鍛煉，尤其是心理素質(zhì)、思想情感、協(xié)作能力的培養(yǎng)顯得力不從心。開展課外素質(zhì)教育實踐活動，能夠在這些方面取長補短，尤其是利用專業(yè)基地、專業(yè)場所、專業(yè)機構(gòu)對學(xué)生進行訓(xùn)練，能夠促進他們?nèi)姘l(fā)展。

3.實踐活動是中小學(xué)生課外生活的豐富內(nèi)容。從目前各中小學(xué)開展實踐活動狀況看，學(xué)生參與熱情之高始料未及，他們在繁重的學(xué)業(yè)壓力下獲得了放松，在課外得到了發(fā)展的廣闊空間，參與的興趣不斷提高，有利于身心發(fā)展。從某種程度上講，素質(zhì)教育實踐活動成為學(xué)生課外最為豐富的內(nèi)容。

4.實踐活動是中小學(xué)生身心發(fā)展的重要載體。中小學(xué)生在學(xué)業(yè)方面得到了有效滿足，教師還要將目光轉(zhuǎn)向?qū)W生身心發(fā)展，尤其是當(dāng)代獨生子女群體缺乏的堅韌品質(zhì)、頑強意志及團結(jié)包容心態(tài)，課堂教學(xué)中難以全面滲透。借助于專業(yè)基地、專業(yè)團隊的素質(zhì)教育實踐活動引導(dǎo)，學(xué)生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶，對身心健康具有積極意義，尤其對于心智發(fā)展尚不完全的小學(xué)生及進入青春期的初中生而言更有價值。

二、夯實工作要點，保證素質(zhì)教育實踐活動卓有成效

當(dāng)前，絕大多數(shù)學(xué)校開展素質(zhì)教育活動，都是和教育部門專業(yè)的素質(zhì)教育基地聯(lián)合，借助于豐富的設(shè)備場地條件、活動器材及專業(yè)的指導(dǎo)隊伍，對學(xué)生開展素質(zhì)教育實踐活動，效果非常明顯。工作中可從以下四個方面著手。

1.統(tǒng)籌規(guī)劃保證實踐活動納入整體教育體系。在中小學(xué)開展素質(zhì)教育實踐活動不能一頭熱、一陣風(fēng)，想到哪里做到哪里，而要制訂詳細周密的計劃，將其作為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，納入課程規(guī)劃體系，落實相關(guān)條款。每學(xué)期參與的次數(shù)、時間，不同年級段學(xué)生適宜參加哪些活動，如何組織，等等，要制訂詳細的工作計劃和實施方案，要將工作目標任務(wù)細化到時間節(jié)點，明確到實際人頭，通過這樣的方式，保證教育實踐活動能夠有條不紊地推進。

2.無縫對接保證中小學(xué)生有序參與實踐活動。由于各地中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地所對接的學(xué)校、學(xué)生數(shù)量眾多，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排專門的分管領(lǐng)導(dǎo)，每學(xué)期初就要與實踐基地取得聯(lián)系，提出本校實踐活動計劃安排，與整個基地的活動安排協(xié)調(diào)統(tǒng)籌起來，以保證制訂的計劃能夠有效實施。許多學(xué)校由于未能事先和實踐基地做好對接，往往在需要開展活動時面臨場地安排不過來、時間緊張等問題，無法完成全部項目。因此一定要從頭規(guī)劃、及早對接，保證整個實踐活動有序開展。

3.精選內(nèi)容保證適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展階段特點。為中小學(xué)生開展素質(zhì)教育實踐活動，是對他們的體能與心理素質(zhì)的一次鍛煉。由于學(xué)生年齡階段不同，在活動內(nèi)容上也要體現(xiàn)差別。初中生和小學(xué)生的身體素質(zhì)不一樣，在實踐項目上要有所區(qū)別。例如年齡稍大的學(xué)生可以加入攀巖項目，這是一項既鍛煉體能又訓(xùn)練技巧的內(nèi)容，學(xué)生過小則不適宜參與這一項活動。可以組織年齡較小的學(xué)生過晃晃橋等項目，這些項目比較適宜年齡較小的學(xué)生。另外，可以組織學(xué)生開展一些對抗游戲活動及組織學(xué)生自己動手包餃子等。有些活動適宜全體學(xué)生，有些活動則只適應(yīng)相應(yīng)年齡階段的學(xué)生。學(xué)校與實踐基地應(yīng)當(dāng)進行深入研究，針對不同年齡段的學(xué)生開出相應(yīng)的訓(xùn)練菜單，讓他們采取訂單式計劃安排，保證不同年齡學(xué)生都可以開展與其身心發(fā)展相吻合的活動，保證每一批次的學(xué)生都能夠得到針對性的指導(dǎo)，讓他們玩得開心、玩得盡興，同時能力素質(zhì)得到發(fā)展。

4.聯(lián)系生活保證學(xué)生在活動之后能大有收獲。通過三天或兩天的素質(zhì)教育實踐活動，學(xué)生雖然當(dāng)時感觸很深，無論是培養(yǎng)團結(jié)有愛的意識，還是頑強拼搏的精神，當(dāng)時的收獲非常明顯，但是回去經(jīng)過一段時間會逐步淡忘。因此，教師在離開教育實踐基地之后，還要在日常教學(xué)工作中對學(xué)生進行滲透引導(dǎo)，以這次實踐活動為契機，以他們獲得的內(nèi)心感受為基礎(chǔ)，與日常管理工作緊密結(jié)合起來。例如讓在包餃子時感悟的團結(jié)友愛延續(xù)到班級管理中，相互幫助、團結(jié)友愛，營造良好的班集體氛圍。再如攀巖活動中所感受到的頑強拼搏意識，可以在學(xué)習(xí)活動中升華，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)中不怕困難，勇于向自我挑戰(zhàn)，制定更高目標等，讓活動與日常學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合起來，放大素質(zhì)教育實踐活動的作用。

三、中小學(xué)素質(zhì)教育實踐活動實施注意點

中小學(xué)素質(zhì)教育實踐活動對學(xué)生身心發(fā)展具有積極的促進作用，應(yīng)當(dāng)成為中小學(xué)教育的必要組成部分。這一活動在組織實施過程中要注意三個方面。一是安全保障要到位。小學(xué)生、中學(xué)生自我保護能力相對不足，帶隊教師及校領(lǐng)導(dǎo)、基地工作人員，都要對安全保障工作進行嚴格檢查，確保每一個環(huán)節(jié)不出疏漏，讓孩子們在安全的前提下開展活動。二是對接聯(lián)系要到位。從學(xué)期初的計劃安排對接，到活動前的具體對接，包括時間路線、活動內(nèi)容、準備器材，等等，要通過無縫對接保障活動緊張有序開展。三是后續(xù)教育要到位。素質(zhì)教育實踐活動為中小學(xué)教育管理提供了廣泛空間，以這樣的活動為契機，還要組織若干后續(xù)教育活動，以保證素質(zhì)教育實踐活動中培養(yǎng)的品質(zhì)、受到的熏陶，在接下來的學(xué)習(xí)生活中得到貫徹落實與升華，成為學(xué)生的自覺行為。

中小學(xué)生安全素質(zhì)教育范文第2篇

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)生 安全教育 實效性

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）37-0002-01

據(jù)相關(guān)資料顯示，在我國，每年約1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，每天約40名中小學(xué)生因交通事故、食物中毒、溺水等死亡。近年來，脅迫、等案件，更是直接危害中小學(xué)生的身心健康。安全是中小學(xué)生健康成長的前提，也是實現(xiàn)中小學(xué)生全面發(fā)展的第一保障，加強中小學(xué)生安全管理，增強中小學(xué)生安全教育實效性，有利于廣大中小學(xué)生的身心健康，有利于素質(zhì)教育的早日實現(xiàn)，有利于整個社會穩(wěn)定、有序和良好的運行，因此，家庭、學(xué)校、社會應(yīng)相互配合，共同努力，增強中小學(xué)生安全教育實效性，確保中小學(xué)生健康成才。

一、中小學(xué)生“安全事件”頻發(fā)的原因

1.家庭安全教育缺位。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭安全教育對于培養(yǎng)中小學(xué)生的安全意識至關(guān)重要。但是許多家長往往忽視孩子的安全教育問題，相當(dāng)一部分的家長片面的認為，孩子的安全教育應(yīng)是學(xué)校的教育內(nèi)容，殊不知，許多中小學(xué)生是在上學(xué)或者放學(xué)途中，或者周末、節(jié)假日在家庭附近遭受意外的。另外許多家長本身安全意識就弱，更不用說教育孩子了，例如2014年9月一名二年級小學(xué)生，搭乘父親的摩托車放學(xué)回家，與一貨車相撞，孩子當(dāng)場身亡，父親嚴重受傷。或許許多父母都知道摩托車載人存在安全隱患，但他們大多抱著僥幸心理，一旦發(fā)生意外，追悔莫及。因此，父母必須轉(zhuǎn)變觀念，積極開展家庭教育，同時提高自己和孩子的安全防范意識，保護孩子安全。

2.學(xué)校教育不完善。隨著我國義務(wù)教育的全面推進與發(fā)展，中小學(xué)教育大眾化已成為可能，私立學(xué)校、民辦學(xué)校、貴族學(xué)校等不同類型的學(xué)校相繼出現(xiàn)。多元的辦學(xué)主體和多樣的辦學(xué)層次下，學(xué)生更加復(fù)雜，差異較大。學(xué)校本身管理制度的不健全，加之中小學(xué)生在校人數(shù)較多都增加了學(xué)校教育的管理難度。中小學(xué)校車安全事件、校園中拉幫結(jié)伙、打架斗毆現(xiàn)象、誤傷誤殺事件時有發(fā)生，令人痛心疾首。許多中小學(xué)為了提高知名度和升學(xué)率，過度重視中小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至用學(xué)習(xí)成績代表學(xué)校教育。各中小學(xué)校應(yīng)意識到，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績固然重要，但是，安全才是開展其他活動的基礎(chǔ)，安全教育應(yīng)被放在更加突出和重要的位置。

3.社會環(huán)境復(fù)雜。當(dāng)前我國正處于社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型期和社會矛盾多發(fā)期，社會環(huán)境相對復(fù)雜，學(xué)校周邊的酒吧、ktv等娛樂場所魚龍混雜，娛樂場所經(jīng)營者為了經(jīng)濟利益，吸引部分中小學(xué)生進入娛樂場所，易使其受到身心傷害。社會上一些極端分子為了宣泄自己的不滿，報復(fù)社會砍殺中小學(xué)生的行為，也加劇了中小學(xué)生的安全威脅。2014年，福建南平、江西上饒等地出現(xiàn)的砍殺小學(xué)生事件，曾造成嚴重的社會恐慌。因此，必須不斷完善社會監(jiān)管的法律法規(guī)，動用社會大眾的力量共同保護中小學(xué)生的安全。

4.中小學(xué)生自身防范意識薄弱。調(diào)查發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生有相當(dāng)一部分是因為中小學(xué)生自身防范意識不足，缺乏躲避風(fēng)險意識，自我保護能力較弱。中小學(xué)生缺乏安全常識，基本沒有自身防范意識與能力的特點往往使其成為被侵害的對象。2014年5月，5名初二女生，在自己并不會水的前提下，飲酒后壯膽，跳入水中玩耍，不料因1名女生不慎在水中滑倒，另一女生出手相救二人一并沉入水底。中小學(xué)生普遍缺乏安全常識，幾乎沒有認識風(fēng)險、躲避風(fēng)險進行自我保護的能力。

二、以學(xué)校教育為主導(dǎo)，增強中小學(xué)生安全教育實效性的思考

1.建立家庭教育要與學(xué)校教育相互配合、積極互動的長效機制

首先必須回歸家庭教育的本位，父母以及家庭其他成員必須重視并關(guān)心孩子的安全問題，主動增強自身的安全意識和安全教育能力，通過校訊通等加強與學(xué)校的溝通和聯(lián)系，特別關(guān)心上學(xué)和放學(xué)途中孩子的活動動態(tài)，與學(xué)校相關(guān)負責(zé)人相互配合，積極互動，及時有效消除孩子周圍的安全隱患，全方位保障孩子身心健康。

2.學(xué)校重視安全教育活動，創(chuàng)新安全教育形式

學(xué)校教育作為引導(dǎo)中小學(xué)生進行正確的自我認知的重要場所，應(yīng)該發(fā)揮其在安全教育中的主導(dǎo)作用。首先，要從根本上意識到“學(xué)生安全，重如泰山”。中小學(xué)生安全教育不僅要納入學(xué)校、班級管理之中，更要讓中小學(xué)生安全教育走進課堂。在日常教學(xué)活動中和安全課堂中強調(diào)安全的重要性，并做好安全常識教育工作。其次，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動。學(xué)校安全教育應(yīng)通過開展豐富精彩的教學(xué)活動，吸引中小學(xué)生積極參與安全教育課堂，從而強化中小學(xué)生的安全知識、安全意識和躲避風(fēng)險意識。例如，在具體的安全教育課堂中，教師可以通過情景模擬的方法，介紹一些安全案例，引導(dǎo)中小學(xué)生通過角色扮演參與其中，鼓勵中小學(xué)生以小組形式研究安全案例，考驗各個小組的辨別、克服、消除安全問題和安全隱患，獨立思考，獨立解決安全問題的能力。通過類似活動的開展，培養(yǎng)中小學(xué)生的應(yīng)變能力，真正提高中小學(xué)生的安全能力。再次，學(xué)校教育要與家庭教育積極互動，及時反饋學(xué)生動態(tài)給家長，確保每位學(xué)生成長在家長和學(xué)校共同營造的“安全區(qū)域”內(nèi)。最后，學(xué)校教育還應(yīng)重視中小學(xué)生的心理健康教育。中小學(xué)生個人及周圍的特殊經(jīng)歷、社會上一些極端的安全事件，極易給中小學(xué)生造成心理陰影。學(xué)校教育應(yīng)認識到這一問題，并及時有效的針對這一問題開展相應(yīng)的心理健康教育，提高中小學(xué)生的心理健康水平。中小學(xué)生心理素質(zhì)的提升將有助于他們增強安全意識、排除安全隱患、解決安全問題、提高安全能力。

3.完善相關(guān)制度、凈化中小學(xué)周邊環(huán)境。“近朱者赤，近墨者黑”中小學(xué)周邊的不良環(huán)境是中小學(xué)生面臨的一大安全隱患。相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，逐步完善相關(guān)制度，對具體經(jīng)營類型，經(jīng)營范圍、營業(yè)對象等做出具體規(guī)定，并監(jiān)督其嚴格執(zhí)行，爭取實現(xiàn)市場主體的利益和中小學(xué)生健康成長之間的平衡，凈化中小學(xué)周邊環(huán)境，全方位消除學(xué)校周邊的安全隱患。

4.發(fā)揮中小學(xué)生的主觀能動性，提升中小學(xué)生的自我保護意識和能力。學(xué)校的努力，家庭的配合以及制度的完善都是為了全面確保中小學(xué)生的安全，但各方面相互配合的外在努力都無法為中小學(xué)生提供一個“絕對安全區(qū)域”，解決中小學(xué)生安全問題必須注重中小學(xué)生自身主觀能動性的發(fā)揮，堅持以中小學(xué)生自身安全意識和自我保護能力的提升為解決中小學(xué)生安全問題的核心。中小學(xué)生自身安全防范意識的提高和自我保護能力的增強，才是解決安全隱患，保護自身安全，促進自我健康成長的有效之道。

總之，中小學(xué)生安全教育問題事關(guān)中小學(xué)生的身心健康，事關(guān)千家萬戶的幸福所在，面對日益復(fù)雜的中小學(xué)生安全問題，我們應(yīng)該全面認知積極應(yīng)對，以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以中小學(xué)生自我教育、自我保護意識和自我保護能力的提升為核心，與家庭教育、社會監(jiān)管積極互動，共同確保中小學(xué)生的真正安全，促進中小學(xué)生健康成長。

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中小學(xué)生安全素質(zhì)教育范文第3篇

當(dāng)今，交通安全教育日益受到社會重視。“保護生命、平安出行”是我們交通安全教育的重要理念，同時也是一項關(guān)系人民群眾切身利益的系統(tǒng)工程。中小學(xué)生交通安全教育作為其中的一項重要內(nèi)容，它是以交通安全為主要目的，以交通法規(guī)、規(guī)定以及交通安全知識為主要內(nèi)容，依靠學(xué)校、家長和社會的力量，通過各種形式和方法向中小學(xué)生普及交通法規(guī)、安全知識、法制觀念，培養(yǎng)中小學(xué)生維護交通秩序的良好社會公德的重要舉措。交通安全教育是一種意識養(yǎng)成教育，也是文明道德教育。

近年來，人們從一些中小學(xué)生重大交通事故中積極吸取教訓(xùn)，大力加強和改善中小學(xué)生道路交通安全教育工作，取得了一定的成效。但是由于各方面的原因，目前的中小學(xué)生交通安全教育仍然存在一些不足。主管部門重視程度不夠。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變中，教育主管部門并沒有完全把交通安全教育納入到教學(xué)大綱之中，中小學(xué)生的交通安全教育得不到有效落實。宣傳與教育內(nèi)容單一。教育部門在課程設(shè)置上，從小學(xué)一年級到初中畢業(yè)，交通安全教育內(nèi)容針對性不強，缺乏必要的深度和廣度。同時，由于學(xué)校交通法律法規(guī)書籍較少，影響了教育活動的開展。家庭教育及社會環(huán)境影響。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生的一些不良交通行為經(jīng)常受到身邊人們言行的影響。例如，父母隨意亂穿馬路，孩子也會耳濡目染，形成成不遵守交通法律法規(guī)的習(xí)慣。在道路交通參與過程中，中小學(xué)生作為一個特殊的交通群體，具有其自身的特點。

一是行為極具突然性。中小學(xué)生精力充沛，一舉一動都充滿了生機和活力。這種活潑好動的生理特點，使他們的交通行為變化較大，經(jīng)常發(fā)生橫穿馬路、闖紅燈等交通違法行為。二是參與交通時段危險性大。雖然中小學(xué)生交通參與范圍窄、參與路線簡單，但由于參與時段均在每天早、中、晚的交通高峰時段，加之中小學(xué)生交通安全意識差、交通認知能力差等原因，極易發(fā)生交通事故。三是法制觀念和交通安全意識淡薄，對道路交通安全的防范意識較差。《中華人民共和國道路交通安全法》第六條規(guī)定：“各級人民政府應(yīng)當(dāng)經(jīng)常進行道路交通安全教育。”“新聞、出版、廣播、電視等有關(guān)單位，有進行交通安全教育的義務(wù)。‘教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將道路交通安全教育義務(wù)納入法制教育的內(nèi)容。”在中小學(xué)生交通安全教育過程中，要理順部門關(guān)系，明確各自的教育職責(zé)，建立以教育部門為主導(dǎo)，社會廣泛參與的教育機制。教育部門應(yīng)把中小學(xué)生交通安全宣傳與教育列入中小學(xué)教育大綱，公安交通管理部門應(yīng)經(jīng)常對所轄區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校開展交通安全宣傳與教育的落實情況進行檢查指導(dǎo)。

只有各部門切實履行起自己的職責(zé)，形成全社會齊抓共管的局面，才能形成良好的中小學(xué)生交通安全教育的氛圍，保證中小學(xué)生的交通安全教育制度化、長期化、規(guī)范化，深入持久地深入開展下去。中小學(xué)生交通安全教育從內(nèi)容上看，包括交通知識、交通法規(guī)、交通安全意識與能力等；從教育形式來看，需要各種資源的整合，不僅是從校內(nèi)獲得知識與行為能力，還需要社會、家庭的積極參與。一要取得社會的支持與配合。現(xiàn)代交通是社會多部門參與、共同作用的社會行為，對中小學(xué)生進行交通安全教育，不能僅限于在學(xué)校內(nèi)部，而應(yīng)讓孩子們走向社會，在學(xué)習(xí)參與交通管理的過程中加深對交通安全重要性的認識。二要讓學(xué)校教師、家長參與到交通安全教育活動中來。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)多數(shù)是從書本和榜樣的引導(dǎo)中獲得的，中小學(xué)生教師的交通安全意識對中小學(xué)生起著一定榜樣作用；而家庭則是啟蒙教育的第一站，因此，培養(yǎng)孩子遵守交通規(guī)則，教師與父母要共同配合。

這樣才能使家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的安全教育得以全面開展。同時，豐富交通安全教育的形式和內(nèi)容。一是創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，讓中小學(xué)生在潛移默化中感受。如在校園設(shè)置交通安全活動設(shè)施，包括模擬紅綠紅、斑馬線以及其他交通標志等。二是提供實踐場地，在體驗中加強安全知識教育。如開展“十字路口”、“汽車站”等游戲，讓中小學(xué)生把學(xué)習(xí)的交通規(guī)則運用到實踐中。三是選擇與開發(fā)合適的教材，對不同年段的中小學(xué)生開設(shè)不同內(nèi)容的課程。在教材選用與開發(fā)時，要體現(xiàn)興趣性、直觀性、系統(tǒng)性、因材施教、因地制宜的原則，內(nèi)容可包括交通故事、游戲等。四是要采用形象直觀的教學(xué)方法，貼近中小學(xué)生生活的實際，選取直觀形象的內(nèi)容，讓中小學(xué)生在理解中領(lǐng)悟。如認識環(huán)島標志、禁止通行等交通標志，懂得“紅燈停，綠燈行”的交通安全常識。總而言之，中小學(xué)生交通安全教育是一項系統(tǒng)工程，需要全社會的共同關(guān)注和參與，不斷探索與完善交通安全教育的長效機制，使中小學(xué)交通安全教育實現(xiàn)規(guī)范化、制度化，并逐步形成良好的校園文化與交通安全環(huán)境，促進社會的和諧穩(wěn)定。

中小學(xué)生安全素質(zhì)教育范文第4篇

眼下，網(wǎng)絡(luò)和計算機多媒體已經(jīng)滲透到了中小學(xué)的各個學(xué)科教學(xué)改革中，并且發(fā)揮著越來越重要的作用。特別是它的交互性、高速度、大容量和不受場地限制的種種特點，為中小學(xué)學(xué)科教學(xué)改革注入新的動力，直接或者間接地影響到了中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。

但一種先進的教學(xué)手段，也并不是十全十美的，也有它的弊端，需要教師認真研究與思考，特別是需要從另一個角度去建設(shè)與開發(fā)，以適應(yīng)中小學(xué)多學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的需要。例如，中小學(xué)的體育課，因為它是與活動有效聯(lián)系的，并且體育訓(xùn)練與體育的項目還受個體影響而無法全部或者實施有效的室內(nèi)計算機、多媒體教學(xué)，那么，體育教師就應(yīng)該認真思考，尋求對策。通過對現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)和參與山東省教育廳開展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動，筆者認為，現(xiàn)代中小學(xué)體育場地建設(shè)應(yīng)重點突出以下思路，以滿足中小學(xué)對體育課開設(shè)的需求，滿足素質(zhì)教育和全面育人教育的需求。

1 要建設(shè)滿足體育訓(xùn)練要求的、基礎(chǔ)知識教育與訓(xùn)練并存的綜合場所

經(jīng)過調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)目前中小學(xué)除極個別的標準化學(xué)校外，一般只有一個操場用于體育課教學(xué)，而操場用于體育教學(xué)僅僅是中小學(xué)體育課的一個方面。因為中小學(xué)體育是一個多學(xué)科、多層次，且寓專業(yè)、素質(zhì)、身體鍛煉于一體的綜合學(xué)科，它不僅僅只是學(xué)生能夠打打籃球、排球那么簡單，它更是學(xué)生身體發(fā)育時期多種素質(zhì)培養(yǎng)與教育的重要載體。因此，中小學(xué)要完成體育教學(xué)任務(wù)，必須加強對體育訓(xùn)練場地的建設(shè)與規(guī)劃，建設(shè)一個高質(zhì)量的、能夠滿足中小學(xué)體育教學(xué)的、滿足中小學(xué)體育素質(zhì)訓(xùn)練的綜合場所。

按照中小學(xué)體育訓(xùn)練標準，這個場所應(yīng)該是既利于籃球、排球訓(xùn)練，又能夠進行適合中小學(xué)體育訓(xùn)練的綜合場所。要滿足中小學(xué)生對體育的熱愛、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)要求，這個場所應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)、計算機操控、體育訓(xùn)練成績分析、體育比賽成績顯示與排序、身體素質(zhì)鍛煉等要素，能夠顯而易見。當(dāng)學(xué)生在這個場所中進行體育基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、體育素質(zhì)訓(xùn)練、參與體育活動和進行體育比賽時，能夠做到及時反饋信息，做到成績分析與通報，同時能夠?qū)w育精神做到弘揚，體育文化氛圍濃厚，體育道德宣傳完備，體育綜合報道及時，以滿足網(wǎng)絡(luò)、計算機多媒體環(huán)境下對中小學(xué)體育教學(xué)與科研的需求，適應(yīng)現(xiàn)代人文對體育的要求，符合當(dāng)代體育訓(xùn)練與發(fā)展的基本要求。

如現(xiàn)在的中小學(xué)操場，只是簡單的體育活動場所，不能滿足現(xiàn)代體育訓(xùn)練與網(wǎng)絡(luò)、計算機的發(fā)展需求，應(yīng)該加強管理與建設(shè)，應(yīng)該將其納入學(xué)校總體規(guī)劃，納入學(xué)校發(fā)展之列，盡快適應(yīng)高標準學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的客觀需求。

2 要建設(shè)體育網(wǎng)絡(luò)教室，實現(xiàn)對中小學(xué)學(xué)生的綜合體育素質(zhì)和體育理想教育

隨著網(wǎng)絡(luò)與計算機的普及與發(fā)展，各級各類中小學(xué)已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)得相當(dāng)標準化，并逐步開始實施基于網(wǎng)絡(luò)教室的個性化教學(xué)改革。體育課也是素質(zhì)教育的基本課程之一，也是中小學(xué)必修課，建設(shè)與體育教學(xué)、科研、教改相適應(yīng)的體育網(wǎng)絡(luò)教室，勢在必行。

建設(shè)體育網(wǎng)絡(luò)教室與其他文化課教室有別：

一是在滿足體育基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，能夠滿足基本的體育訓(xùn)練之需要，能夠做到學(xué)生在體育網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)，既通過網(wǎng)絡(luò)和計算機學(xué)習(xí)、掌握體育的基本知識，又能夠依據(jù)網(wǎng)絡(luò)和計算機提供的信息，進行模擬訓(xùn)練，做到學(xué)有方向，訓(xùn)練有標準。

二是能夠滿足學(xué)生的專項訓(xùn)練之需要。中小學(xué)的體育課雖然不像大學(xué)體育，專項分得都那樣明確，但依據(jù)中小學(xué)生對體育的愛好和個體身體素質(zhì)要求，適當(dāng)對中小學(xué)生加強體育專項教學(xué)與培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德和素質(zhì)，能夠多出體育人才，快出體育人才，為發(fā)展我國的體育運動、建設(shè)體育強國而做出應(yīng)有的貢獻。

三是中小學(xué)加強體育教學(xué)改革，應(yīng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、影視和其他媒體的作用，既做到對中小學(xué)生進行體育基礎(chǔ)知識教學(xué)，又能對中小學(xué)生進行體育道德教育，進行體育文化的熏陶。從這個意義上講，及時在體育網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)組織學(xué)生觀看體育比賽、參與與體育有關(guān)的其他活動，具有重要的現(xiàn)實意義。

四是對中小學(xué)生加強理想教育、做人教育與全才教育，并不是一門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，它是集體育、音樂、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語文、外語、生物、科學(xué)、自然等于一體的綜合性教育。體育自身的教育原則與教學(xué)模式，決定它的教育功能，如果建設(shè)一個多功能的體育網(wǎng)絡(luò)教室，體育教師可利用這個場地，對中小學(xué)生實施科學(xué)的人生教育，使中小學(xué)生能夠從小養(yǎng)成良好的體育世界觀，力爭做好體育訓(xùn)練工作，報效國家。

體育網(wǎng)絡(luò)教室，不能單純地以網(wǎng)絡(luò)和計算機為標準，應(yīng)該兼容體育訓(xùn)練、體育模擬練習(xí)、小型體育比賽、體育沙龍等，賦予體育教學(xué)以全新的內(nèi)涵。

3 要建設(shè)開放的體育娛樂場所，賦予中小學(xué)體育課教學(xué)以新的環(huán)境

現(xiàn)在的中小學(xué)體育場所，每當(dāng)放假時，基本上就關(guān)閉，究其原因，大致有以下幾個方面：

一是節(jié)假日的體育場所管理，缺乏必要的制度與人員，學(xué)生如果自由出入進行體育訓(xùn)練與活動，一方面影響到學(xué)校的安全，另一方面學(xué)生的人身安全也難以得到保障；

二是節(jié)假日體育場所管理人員困乏，不能做到按時管理，不能及時進行指導(dǎo)與有序開展；

三是如果開放體育場所，社會上的閑雜人員趁機而入，造成管理的難度；

四是學(xué)校、社會共同組織和擔(dān)負起節(jié)假日體育訓(xùn)練的責(zé)任不夠明確。

節(jié)假日學(xué)校體育場所不能對外開放，學(xué)生節(jié)假日體育訓(xùn)練無場所、無指導(dǎo)，會造成相對混亂的局面，這也為節(jié)假日的學(xué)生管理帶來了難題。目前，我國的全民體育運動教育已經(jīng)開始，學(xué)校、社會應(yīng)該承擔(dān)良好的體育訓(xùn)練職能，應(yīng)該發(fā)揮現(xiàn)有體育場所的功能，通過協(xié)調(diào)與社會的力量，將體育場所歸還給學(xué)生，為學(xué)生提供力所能及的幫助。

中小學(xué)生安全素質(zhì)教育范文第5篇

《意見》指出，中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動。開展研學(xué)旅行，有利于促進學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發(fā)學(xué)生對黨、對國家、對人民的熱愛之情；有利于推動全面實施素質(zhì)教育，促進書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合；有利于滿足學(xué)生日益增長的旅游需求，從小培養(yǎng)學(xué)生文明旅游意識。

《意見》提出，要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃。各中小學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計劃，與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮，促進研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機融合。學(xué)校要根據(jù)教育教學(xué)計劃靈活安排研學(xué)旅行時間，一般安排在小學(xué)四到六年級、初中一到二年級、高中一到二年級，并根據(jù)學(xué)段特點和地域特色，逐步建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學(xué)旅行活動課程體系。

《意見》強調(diào)，要加強研學(xué)旅行基地建設(shè)。各地要根據(jù)研學(xué)旅行育人目標，依托自然和文化遺產(chǎn)資源，紅色教育資源和綜合實踐基地等，建設(shè)一批安全適宜的中小學(xué)生研學(xué)旅行基地，并探索建立基地的準入標準、退出機制和評價體系。打造一批示范性研學(xué)旅行精品線路，形成布局合理、互聯(lián)互通的研學(xué)旅行網(wǎng)絡(luò)。各基地要將研學(xué)旅行作為重要的教育載體，根據(jù)小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的研學(xué)旅行目標，有針對性地開發(fā)多種類型的活動課程。