銀行職業生涯規劃

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銀行職業生涯規劃范文第1篇

一、職業高中引入職業生涯規劃教育的必要性

任何一名高職學生在畢業之后都要面臨找工作的問題，然后傳統教育理念中教師只關注于教學，對學生將來做什么卻沒有給學生進行仔細的規劃，而學生自己也沒有進行細致的規劃，所以很多學生在面臨找工作的時候，就會出現茫然的情況，不知道前路如何繼續下去，針對職業高中畢業生的未來來說會產生不利的影響。

而職業生涯規劃教育的引入就可以很好地解決這個問題，對于職業高中來說，引入職業生涯規劃教育的必要性有：

1.幫助學生建立職業生涯規劃，為學生指明前行的方向

高職學生在畢業后大部分都會選擇就業，而職業是有選擇性的，如果在畢業之后才開始進行選擇，那么就會浪費很多時間。如果事先將想要做的職業選擇好，并且在學習中一直朝著這個目標努力，那么當學生畢業之后就會以充足的準備朝規劃好的職業前進，并在這個職業上努力奮斗。

2.制訂職業生涯規劃可以有效激發學生學習的積極性

傳統教育中學生都是對什么有興趣就學習什么，對于學習屬于一種盲目的狀態，學生學習仿佛在黑夜里行進一樣，沒有目標，自然就沒有學習的積極性。而學生在建立職業生涯規劃之后，就明確了將來的職業目標，有了目標學生自然就會朝著目標進行努力，由此就可以大大地激發學生的學習積極性。

3.引入職業生涯規劃教育可以提高學校的就業率

就業率對于職業高中和升學率對于普通高中一樣具有重要的意義，一般選擇上職業高中的學生都是為了更快地進入社會，而職業高中的就業率對于學校的發展具有重要的影響。學校引入職業生涯規劃教育之后，從入學開始就為學生制訂好了將來的職業規劃，對于學生畢業后的就業來說會起到重要的推動作用。

二、如何幫助學生有效地制訂正確的職業生涯規劃

1.在入學時將專業選擇權交給學生自己

對于學生的職業生涯規劃來說，專業的選擇非常重要，學生選擇什么專業，那么相對來說，學生將來就會朝著什么職業去發展，而學生是否對這個專業存在極大的興趣，對于將來的職業熱愛來說具有重大的影響。只有學生選擇了自己喜歡并熱愛的專業，那么將來學生也會熱愛相應的職業，而熱愛職業是一個人成功的基礎。所以在入學之前，教師應幫助學生正確的選擇專業，為制訂正確的職業生涯規劃打下基礎。

2.將職業生涯規劃教育納入學校的課程中

職業生涯規劃最好還是由學生自己進行制訂，其他人對自己職業生涯制訂肯定無法做到全面有效。而對于職業高中的學生來說，學生并不知道如何去制訂職業生涯規劃，所以學校不應只把職業生涯規劃作為一種行為，更要作為一種思想傳授給學生，讓學生理解什么是職業生涯規劃，并且在學習期間正確為自己制訂職業生涯規劃。所以學校應將職業生涯規劃教育引入到學校的課程中，讓學生進行充分學習，并制訂出合理、正確的職業生涯規劃。

3.教師應針對學生的錯誤規劃給予指正和指導

在學生開始制訂自己的職業生涯規劃的時候，很多學生都會出現很多錯誤規劃，過高或者過低的定位。由于職業高中的教育目的就是讓學生學會應用技術而盡早地進入社會，所以很多學生在為自己制訂職業生涯規劃時經常會好高騖遠，將起點定得很高，認為將來的職業道路會一帆風順，但實際的情況肯定不會如此，所以，學生在未來的就業道路上肯定會遇到極大的打擊。所以，教師在發現學生出現這種情況的時候，要及時進行糾正和指導，要讓學生明白任何職業都要腳踏實地地從基礎做起，只有一步一個腳印地走下去，打好基礎，才能不斷高飛。

結語

銀行職業生涯規劃范文第2篇

關鍵詞：大學生 職業生涯 規劃

一、大學生職業生涯規劃的內涵及意義

大學生職業生涯規劃是現今大學教育中的熱門名詞，很多高校甚至專門開了這門功課，以期幫助學生更好地制定有效可行的職業生涯規劃。所謂職業生涯規劃主要是指大學生在學校期間對自己的現在，未來進行系統計劃的過程。它涵蓋了大學生的學習，愛情，生活等等方面。而從狹義上來說可以視為對未來就業的一種準備。大學是從學校踏入社會的一個轉折點，因此掌握好人生的方向才能走好每一步。職業生涯規劃對于樂職主義者來說是人生之路的基本保障，但實際上對每一個大學生而言，一個良好的職業生涯規劃能夠使自己的大學生活更富有目的性，從而有效提高學習生活的質量，對未來的求職之路更有著直接影響。

二、大學生在進行職業生涯規劃中常見的問題

大學生在進行職業生涯規劃時往往存在著這樣或那樣的問題，這里主要從主觀和客觀兩個方面來談。首先，從主觀上而言，對自己的認知是主要考慮的因素。很多大學生在進行職業規劃時對自己往往認識不清，比如說過高或過低地估計自己的能力，前者大多對于未來的就業前景信心十足，后者又難免過于悲觀。因此大學生所擁有的焦慮感成為一種常見現象。過于高估自己的人在學習中好高騖遠以致在未來的工作中屢屢受挫，期望與現實的差距也就成為他們焦慮的來源。低估自己的能力使得其在工作學習中瞻前顧后，小心翼翼，無形中錯過很多機會。因此，主觀上的自我認知的正確性在職業生涯規劃中是十分重要的，只有自我定位正確，才能夠有效地制定符合自己的職業生涯規劃，從而使其成為人生的助力。

從客觀上來說，因素是多方面的，首次在社會的主流價值觀的影響下，很多大學生只想選擇大城市，大企業，大機關。學歷成為競爭中的一大籌碼，因此考研考博似乎成為大學生鯉魚躍龍門的一條途徑，此外，在準備考研和考博時又要為自己留一條后路，國考，教師，銀行職員等等也就成為大家競相追逐的對象，鼻子眉毛一把抓，到頭來捉襟見肘，只能埋頭嘆息。

其次，社會工作對經驗的強調事很多大學生參加了各種活動，找了各種兼職，盲目地積累經驗，疲于奔命。但實際上這些奔走并沒有針對性，也就是說學生并不是因為我將來要干什么或者說是看自己適合什么而去參加活動，這樣為了經驗而找經驗不僅身心疲憊，而且效率極低，風險卻極高。

再者，學校在職業生涯規劃方面的講解過于理想化，使得有些大學生過于“精益求精”過細地進行規劃，好像做一次規劃就把以后的生活工作都解決了，面面俱到的規劃其操作性是很低的。的矛盾分析法強調過重點論的作用，如果什么都不愿意舍棄，碰壁就會成為必然，長期處于受挫狀態就會使其對自己失去信心，甚至自暴自棄。

三、大學生制定職業生涯規劃的要素

主觀觀與客觀方面對大學生職業生涯規劃的影響不容小覷，因此如何引導大學生制定有效可行的職業生涯規劃就有了新的要求，本文就幾個方面進行分析。

首先是自我評估的重要性，自我評估是制定職業生涯規劃的基礎，大學生只有在對自己有一個清醒認知的情況下才能制定對自己而言切實可行的計劃，從而使計劃付諸實踐，職業生涯規劃在其可操作時此時才具有了意義。

其次環境是影響大學生制定職業生涯規劃的一個變量，社會環境的多樣性以及多變性都是大學生在制定規劃時所要考慮的要素。比如在社會政治環境，社會經濟環境，以及人事環境等不同的環境中，對其特點的認識至關重要，這樣才能更好地分析其的有利因素與不利因素，從而有效規避風險，利用有利條件，為自己的事業增添助力。

再者是對目標的選擇，職業生涯規劃的制定正是為了實現某一目標的結果，因此，對于目標的選擇就成為了職業規劃的核心。而目標的制定與個人素質，以及社會環境都息息相關。目標的實現不可能一蹴而就，而只能一步一個腳印慢慢地接近它最后達到它，這就要求我們在制定目標時必須分清長遠目標和短期目標，短期目標時長遠目標的積淀，有效地對目標進行分解能夠使我們的努力事半功倍。

最后，行動方案的制定是對職業生涯規劃的具體落實，這個方案必須具體可行，容易評估，應該包含職業生涯發展路線，教育培訓安排，時間計劃等方面的措施。

四、結語

職業生涯規劃的制定并不意味著人生之路要按其要求一步不差，這是不切實際的，這并不是說職業生涯規劃就沒有多大意義。事因時而變，在現實生活中，我們無法預料下一步會出現什么，但是這個規劃卻可以作為大學生的一個信念，是他們對理想的見證，對自己的期待。

參考文獻：

[1] 劉朋朋 高校大學生職業生涯規劃教育現狀與發展探索[J];時代教育（教育教學）;2011（06）

[2]曹銀娣;高校職業生涯規劃研究的現狀[J];出國與就業（就業版）;2011（15）

[3] 林松 張海娜;李娜;;芻議班主任在大學生職業生涯規劃中的影響作用[J];商業經濟;2011（09）

銀行職業生涯規劃范文第3篇

【關鍵詞】經濟管理；職業生涯；規劃管理

一、相關理論概念

（一）職業生涯規劃對于每一個個體來說，職業生涯是指其一生的職業經歷，隨著人的經歷的變化、心理的變化、職業預期的變化以及行業技術的變化，職業生涯也必然會有相應的變化。職業生涯是每個人對于社會的價值體現，所以，客觀的來說，職業生涯沒有好壞之分，也沒有成功失敗的界定。而職業生涯規劃是個人對于自身職業的定位，當然，也包含著企業對于員工的職業管理，一個科學良好的職業生涯規劃對于職業人來說有著重要的意義。對于大學生來講，職業生涯規劃更像是某種目標的管理，給自己一個明確的方向，來提高自身的綜合素質，好的職業生涯規劃可以幫助學生更好的度過自己的大學生涯，讓自己的時間得到更加充分地利用。

（二）職業生涯教育職業生涯教育這一概念最早起源于西方，美國Marland博士最早在上世紀70年代提出了相關的理論，從某種角度來說，這一理論也是時展的產物。職業生涯教育的主體包含著方方面面，從學生有了清晰的職業意識開始，職業生涯教育就應該得到社會的支持與配合，但是從根源上來講，高校是為學生開啟職業意識這扇大門的鑰匙，起著重要的作用，有著不可推卸的責任。

二、經濟管理專業學生特點

（一）相關就業范圍廣根據相關調查顯示，經管類學生在就業時所面向的范圍非常廣。以財務管理專業為例，在就業時可以選擇范圍就包含了企業的財務會計、財務管理工作，會計師事務所，銀行，金融證券公司，財會教育機構，以及國企事業單位的相關崗位。可以說，經濟管理類學生畢業后可以選擇的相關專業領域工作非常廣泛。

（二）知識結構更新快經濟管理類專業的學生需要學習的專業知識范圍比較廣泛，一般包括經濟學、管理學、財政學、金融學、會計學、法學等相關內容，這就要求學生在專業知識的學習上加大力度。但我們都知道，經濟管理學科受到經濟形勢的影響非常大，財政政策、法律條款、會計準則每年都會有所變化，所以相關知識的結構更新非常快。經濟管理作為應用型專業，就要求學生對于前沿的相關知識有所涉獵，這無疑給學生帶來了很大的挑戰。

三、經濟管理專業學生社會需求現狀

職業生涯規劃很大程度上要建立在用人單位的需求上，在調研了歷屆學生所在用人單位的用人需求以后，發現經管類學生社會需求主要集中于幾下幾點：

（一）復合型、應用型人才對于經管類學生來說，單一的專業知識已經不再能夠滿足企業的需求，除了扎實的基礎知識外，企業希望學生能夠將理論知識與實踐相結合，能夠從實踐中摸索經驗，在熟悉企業操作實際過程的同時，能結合相關的法規，給企業提供可行的建議。除了自己本身的專業知識外，經管類學生應該掌握與學科相關的經濟、稅收、營銷、財務分析等相關知識，經濟管理類專業多為實踐操作性較強的學科，因此，就需要這一專業的學生真正成為復合型、綜合性、應用型人才。除此以外，自從我國加入WTO以來，越來越多的合資企業、外資企業進入我國市場，《外商投資法》的推進再一次促進了這一現象，作為走在經濟形勢一線的財經類工作人員，熟練掌握一門外語的能力也被越來越多的單位重視，尤其是英語，很多單位希望員工可以熟練掌握英語，這樣在與外資合作的過程中，能夠更好的發揮職業優勢，此外，對于外文資料的閱讀和使用也會更加熟練。

（二）具備相應職業資格對于財經類專業學生來說，很多專業類職稱證書和職業資格準入證書都是用人單位的首要考慮因素，從調研數據來講，用人單位對于會計資格證書、銀行從業資格證書、證券從業資格證書、保險人證書、人力資源管理師證書、理財規劃師證書具有相應的要求，這些證書大都是從事相關領域工作的基礎要求，報考門檻相對來說較低，所以，一般企業希望學生可以具備相應的職業資格，這些證書大部分是理論知識和實操考核共同組成，也能從側面證明學生具有了一定的基礎知識應用能力。當然，行業內的幾大頂級證書的持證人才，更是各個單位爭相搶奪的人才，例如注冊會計師（CPA），特許金融分析師（CFA），特許公認會計師（ACCA）等。但是這些考試因為難度較大，很多也有報名條件限制，所以對于應屆畢業生來講，是不易實現的，但從長遠的職業生涯規劃角度來講，仍然是經管類學生應該努力去攀登的高峰。

（三）具備終身學習的能力前文中，我們提到了經管類學生的專業知識結構更新速度較快，那么就要求學生具有終身學習的能力。其實這一點不單單是針對經濟管理類專業的學生，現代社會對于人才的需求處在一個時刻變化的狀態，就以最為典型的會計專業來看，從21世紀初到現在，短短的20年內，會計行業發生了巨大的變化，在市場經濟條件下，各種經濟情況千差萬別，所以，會計工作，與計劃經濟條件下完全不同，財務的服務對象，核算原則，財務信息內涵都發生了很大的變化。要適應這一特點，會計人員必須不斷地學習和掌握現代經濟學科分析方法和思維方式，改進自己的知識結構，豐富自己的頭腦，更新自身思想觀念。對于其他類專業學生來講也是同樣如此，職業生涯規劃在不同的年齡階段都要適當的調整，我們鼓勵學生提升自身能力，去建立更高的職業追求。

四、建議與對策

（一）對學生自我規劃的建議在職業生涯規劃中，學生主觀能動性的發揮起著決定性的作用。學生本人應該對自身有一個清晰的認識和定位，常見的方法，是運用SWOT分析，發現自身的優勢劣勢，結合機會與威脅，將內外部因素進行結合，并以此為基礎設立自己的職業生涯規劃。同時，學生應該根據社會人才需求對于自己的職業生涯規劃作出適當的調整，根據社會需求培養自己的相應能力，關于這一點，更需要提醒學生的是，綜合素質的形成離不開扎實的專業基礎，很多工作能力突出的學生干部往往忽視了自身專業知識的學習，這一點，就顯得有些本末倒置了。除了扎實的專業知識外，構建完整的知識體系，培養職業所需的實踐能力，這些對于學生的自我規劃，都必不可少。

（二）對院校相關部門的建議對于學生的職業生涯規劃來說，除了學生本人的因素外，院校相關部門也應該發揮相關的作用，目前，很多院校在相關課程的開始，都只是停留在表面的形式上，或者簡單地只是在第一學期進行開設，實際上，對于學生職業生涯規劃的指導應該分階段來進行，并根據不同的階段來設置不同的目標，選擇適當的方式和途徑，才能更好的發揮職業生涯規劃的作用。同時，有關部門需要根據社會需求做相應的計劃，例如，就業指導中心應該對各個單位的人才需求做出調研，教學管理部門應該根據需求對人才培養方案進行相應的調整，也可以適當的對于實習實踐計劃進行調整。高等院校也應該加強對于實踐教學基地的建設，讓學生能更好的對接單位，做好職業生涯規劃，真正為就業打下堅實的基礎。

銀行職業生涯規劃范文第4篇

關鍵詞：人員因素；商業銀行；操作風險管理

根據巴塞爾協議，操作風險是指由不完善或有問題的內部程序、人員及系統或外部事件所造成損失的風險。這種風險廣泛存在于銀行經營管理的各個方面，是銀行面臨三大風險之一。從定義上看，引發操作風險的事件類型主要可分為四類： 人員、系統、流程和外部事件。其中人員因素是導致操作風險的重要因素，這是因為一方面操作風險可以直接由內部欺詐、違規交易等直接性的人員因素引起，另一方面因系統、流程及外部事件等非人員因素操作風險也常常由人員引發。因此，可以說，控制人員因素操作風險是操作風險管理的核心。

一、人員因素操作風險的主要特點

人員因素導致的操作風險主要可以分為三種類型： 一是道德因素與犯罪： 主要包括內部欺詐、有意識的違規交易； 二是工作疏忽造成的失誤： 包括工作失誤、無意識的違規交易行為； 三是勞動力或員工能力的缺乏： 如人員缺乏、工作錯誤、員工缺乏培訓導致的能力不足。其主要特點表現為：

1. 普遍性

在銀行的日常經營業務中，除了可以自助辦理的業務外（如電子銀行業務、使用自助服務設備業務），其他所有的業務均需要由銀行工作人員進行直接操作。因此，對于人員因素導致的操作風險在整個銀行系統具有普遍性特征，也就是說，只要有人員操作的存在就有人員因素操作風險的存在，而且這種風險不僅會存在于商業銀行所有前中后臺業務，還會發生在為防范風險而設定的特定崗位中。

2. 高危低頻性和高頻低危性

人員因素導致的操作風險還表現出了高危低頻性和高頻低危性的特點。從已經曝光的操作風險事件來看，一些涉及人員因素的操作風險重大事件，雖然帶來的損失巨大但是頻率并不是太高，在操作風險事件中所占比例也并不太大，這是因為損失巨大的事件往往涉及到員工內部欺詐、有意識違規等故意行為等情，這樣，對于員工來說就存在一定的違規成本（一旦暴露后果嚴重），因此在員工不能獲得較大的利益情況下，很少有人會去冒險，且這樣的機會也較為有限，因此損失巨大或危害巨大的操作風險時間發生率并不高，因而這樣的事就呈現出了高危低頻的特點。對于操作風險的另一個特點—高頻低危，原因在于具備這種特點的操作風險事件發生的可能性很高，絕大多數也屬于非故意的行為（操作風險本身就具有不可完全避免的特點），且往往帶來的損失也不會太大或者說危害不會太大，因此這類事件有高頻低危的特點。

3. 人員素質是影響人員因素操作風險的關鍵因素

專業素質和道德素質是人員素質兩個主要方面。其中，專業素質主要是指操作熟練程度、業務熟悉程度、專業知識掌握水平和操作風險防控意識等，專業素質是影響人員非故意性操作風險的主要因素；道德素質是人們道德方面的內在基礎，包含了一個人的德修養和道德情操，體現著一個人的道德水平和道德風貌，它是導致人員故意性操作風險的主要原因。

二、商業銀行控制人員因素操作風險的對策

結合以上對人員因素導致的操作風險管理的特點分析，筆者認為應從以下幾個方面強化管理：

1.建設科學的人力產權激勵制度

科學的人力產權激勵制度關系到商業銀行經營績效的優劣和人力資本運營管理的成功與否。建設科學的人力產權激勵制度本質上是要堅持以人為本，根本目的是有效激發員工的積極性，最大限度地發揮員工的主觀能動性和創造性。人力產權激勵制度建設可以分為兩個子層面，即人力資源技術層面建設和人力資源非技術層面建設。

（1）人力資源技術層面建設

技術層面的人力產權激勵制度建設，指的是商業銀行通過一系列的專業培訓等途徑以提高銀行員工的個人專業素質。員工的個人專業素質得到提高后，工作中的操作會得到進一步規范，工作效率也將進一步提高，操作風險發生的概率將會大大降低。

（2）人力資源非技術層面建設

非技術層面的人力產權激勵制度建設指的是商業銀行通過合理的方法防范員工的道德風險，促使銀行員工做到敬業和守責。防范員工的道德風險除了可以通過加強道德引導和加強道德教育外，更重要的是要處理好員工個人責任與利益的關系，盡力實現清晰界定，從而使員工能夠自主地提升自身的人力資本素質和覺悟，主動規避操作風險，甚至積極參地參與到銀行操作風險的防范行動中來。

2.做好基層員工的個人職業生涯規劃

做好員工的個人職業生涯規劃也是人力產權激勵制度的重要組成部分，商業銀行要控制人員因素導致的操作風險離不開對員工的職業生涯規劃。尤其在操作風險多發的基層崗位，做好員工的職業生涯規劃尤為重要。這是因為基層業務人員的職業起點必較低，面對的發展和自我提高的機遇相對也比較少，因此更容易滋生懈怠、厭倦等不良工作情緒，在這些負面情趣的影響下很容易在工作中產生經驗式的機械操作，從而為引起操作風險埋下隱患。因此，商業銀行應該做好基層業務人員的職業生涯規劃，積極創造基層業務人員參與銀行風險管理和發展規劃工作的機會，鼓勵他們積極思考，勇于獻計獻策，使他們有機會獲得一個有成就感和自我實現感的職業，這樣，不僅有助于提高基層員工的自我認知，更加有助于其將在工作中產生的伴懈怠、厭倦等不良情趣，轉變為自覺地為銀行的操作風險管理服務的熱情，從而可以有效地防止操作風險的產生。

銀行職業生涯規劃范文第5篇

【關鍵詞】人民銀行；思想政治工作；人力資源管理

中圖分類號：F27文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）09-060-01

一、思想政治工作與人力資源管理的共同點

銀行人力資源管理的日常工作主要包括兩個方面，第一是對銀行財務以及人力之間的協調配置，其中包括對員工的培訓、人與崗位的調配，目的在于將銀行的人力與物質結合，發揮最大的效用價值；第二方面則是對員工思想、精神、心理上的關切，對于員工存在的不滿的心理進行疏導和調解，發揮人力資源的思想引導作用。第二個方面的工作很好地與銀行思想政治工作相掛鉤了。人力資源作為一個專門管理員工的部門，已經承擔了對員工思想政治工作的開展。因為根據人力資源部門自身的工作來看，這兩方面都涉及了員工的心理和思想。思想政治工作就是銀行對員工進行的帶有政治性的思想觀念，對員工的思想具有一定的引導作用。也就是常說的思想的外在表現是行為，而行為又是思想的反應。并且能夠計劃性地為銀行形成規范員工的行為，使員工的目標跟銀行的目標達成一致。

二、思想政治工作與人力資源管理中存在的問題

（一）人民銀行思想政治工作存在的問題

銀行屬于一個比較特殊的行業，其思想政治工作顯得尤為重要，但是在現實的銀行運作中，依然存在一些錯誤的思想觀念，阻礙了銀行的正常運行以及政治性的工作的開展。但是銀行對于這種情況沒有給予足夠的重視，任由一些負面的思想滲透到員工中去。人民銀行雖然是屬于國家控股，但經濟效益也受到格外的重視。不重視對銀行員工思想政治工作的開展，沒有認識到員工的價值還體現在明確的思想上。

（二）人力資源管理存在的問題

銀行在招聘員工以及對員工進行晉升考核的過程中，不重視員工的心理狀況、價值觀念是否與銀行一致，而只是單方面地看重員工的技能、學歷、知識、工作經驗等，根據這些條件招聘來的員工可能表面上看起來適合銀行，但是長期來看，未必適合，由于員工的跳槽或離職對銀行造成的負面影響，不僅對銀行短期的利益造成損害，如果人力資源上依然缺乏對員工思想層面的關注，對銀行的長期發展也是極為不利的。在對員工的獎勵方面，銀行應該明確，比起表面的物質獎勵，精神獎勵對于員工的驅動作用更加有效，忽視精神獎勵，員工的工作態度就會出現問題。在員工的培訓上，更多的是對員工進行技能、學識上的訓練，極少為員工開展政治思想培訓。只是單方面的員工技能提高，而思想水平落后，最終還是會影響銀行的長期發展。

三、思想政治工作與人力資源管理結合的途徑

（一）在招聘中結合

在任何企業中，招聘都是人力資源部門一項非常重要的工作。招聘是企業吸收新員工的主要途徑，而員工素質的高低對銀行的發展有直接的影響。而在招聘的過程中，需要考慮到應聘者自身的技能和知識水平是否適合銀行的崗位，更要考慮到應聘者的價值觀念、思想覺悟等精神層面的東西，這樣招聘來的員工才能夠與銀行共同發展，長期進步。人民銀行在員工的招聘上需要滿足能力以及精神上兩個方面，能夠招聘適合銀行發展的員工，也能夠保障員工之間的團結協作，也能夠帶動銀行其他員工的整體思想水平。

（二）在職業生涯規劃中結合

人力資源管理不僅要篩選人才，更要在員工的日常工作中充分開發員工的才能，幫助員工明確自身的職業生涯規劃，培養員工正確的職業生涯理念，幫助員工建立成功的職業道路。這關系到人力資源工作的方方面面，與員工的思想政治工作也有緊密聯系。因為人力資源幫助員工制定職業生涯規劃就是本著“以人為本”的思想政治理念；思想政治工作的開展還能夠幫助員工調節工作情緒，能夠在銀行規定之外，員工自發地積極投入到工作中去，有助于員工實現職業生涯規劃，還能夠幫助員工建立良好的同事關系、與銀行之間的關系，處理好雙方的矛盾。

（三）在培訓開發中結合

銀行可以從招聘和培訓中獲得想要的人才，所以人力資源管理的重要工作之一就是為員工提供培訓。培訓能夠幫助員工減少不必要的工作行為，對員工的行為進行塑造和改進，而思想政治工作則是為了豐富員工的思想和行為，從培訓的目的上來看這兩者是矛盾的，但由于社會經濟的不斷發展和進步，銀行希望員工能夠掌握更全面的知識和技能以及正面積極的思想政治理念。所以技能培訓和思想政治工作逐步結合，幫助員工逐漸轉變以往的觀念，樹立新的思想，跟上時代的要求。自愿積極地接受兩方面培訓的課程，思想逐漸進取，打開工作的新局面。

四、總結

根據文中分析結果，認為銀行的思想政治工作開展應該與人力資源工作相結合，而要真正實現，則應該根據文中的建議進行改變。對人力資源管理工作的側重點以及形式進行相應的調整。改變對思想政治的認識，在根源上逐步完善兩者的結合。

參考文獻：

[1]李晨.思想政治教育的價值[J].決策探索，2013（24）.

[2]周政.思想政治教育人性化的分析與重塑研究[J].學理論，2013（27）.

鄭永廷.人之生命存在方式探―論思想政治教育實踐的人性根源田[J].現代哲學，2013（6）.