紡織品分析實訓總結
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紡織品分析實訓總結范文第1篇
1.1實驗實訓和課程設計等相關實踐環節的設置
我國一直都以應試教育為主，作為工程應用型的紡織工程本科教育受到了很大的制約，僅靠課堂教學是無法完成培養學生“大紡織”的綜合設計與技術創新能力的任務的，因此在本科教育期間加入實踐環節是十分必要的。紡織工程專業以培養應用型人才為目標，遵循學生身心發展和高等教育教學的基本規律，進行素質教育，培養學生的專業素養、實踐能力和創新精神。我校紡織工程專業是結合相關專業各高校的培養模式，在原有人才培養方案的基礎上，將2014版人才培養方案中實踐環節重新做出調整和修改，依然在《紡織材料學》和《紡紗學》理論課的課程后配有相應的《紡織材料實驗》和《紡紗實驗》，將原有的《紡織綜合實驗3》和《紡織綜合實驗4》進行了整合，變為現在的《織物實驗》，設置在《織造工藝學》和《織物組織與結構》相關理論課程之后，同時結合亞麻加工技術教育部工程研究中心的有利條件和地方特色，設置了《亞麻織物打樣》等實訓課程；與此同時還設置了與理論課程相聯系的《紡紗工藝學課程設計》、《亞麻紗線設計綜合訓練》和《紡織廠設計課程設計》等相關實驗實訓課程。采用理論聯系實際，加深學生對專業知識的理解，同時更能培養和增強學生的動手實踐能力。
1.2實踐環節的應用與實效性
實踐環節是作為工科的紡織工程專業學生課程設置中十分重要的組成部分。結合專業實際，在實驗室現有的條件下，結合亞麻加工技術教育部工程研究中心的優勢條件，本專業一直采用理論課程與實踐課程相結合的方式進行教學。在原有培養方案中，我們也將各門專業理論課程之后都配有與之對應的實驗課程，或者課程設計。2014版人才培養方案結合當今時展的要求，結合本專業的地域特色，增添了《亞麻織物打樣》和《亞麻紗線設計綜合訓練》等相關課程。紡織專業的各年級學生都在按照人才培養方案的設置陸續完成相關的實驗課程、實訓課程和課程設計等實踐環節。在實踐中，學生們會有很多不同的實驗經歷和感受，比如學生在進行棉纖維顯微鏡觀察的時候，學生真實地感受到棉纖維天然轉曲的存在，而且在調顯微鏡焦距的時候花了很多時間，但在顯微鏡焦距調節過程中非常仔細、非常用心；在進行織物布樣強力拉伸測試時，有的同學發現被拉斷的布樣非常整齊，就會想是自己的操作出了問題還是布樣的選取出了問題，最終該小組的學生利用所學的理論知識解決了上述問題；在紡紗實驗中，很多同學都體會到生條在生頭時的困難，但大家一遍遍練習，最終解決了生頭難的問題；在細紗操作時，細紗總會出現斷頭的現象，這時學生們會想很多原因出來進行分析：如細紗管是否合適，鋼絲圈和鋼領的速度不協調等等，一次次重新操作，依次排除原因，通過大家的不懈努力和老師的耐心指導，最后會很好地紡出所要求的細紗；織物小樣設計中，同學們會自行擬定織物組織，選擇所需經緯紗線，然后將自己設計的織物組織在實驗室小樣機上賦予實踐。在小樣整體設計中，同學們體會到穿經階段用時最長，且最需要耐心和技巧，穿經階段關系到織物組織形成的正確與否，穿經好壞關系到用紗是否會造成浪費，織物布面形成是否平整，是否會出現條痕等現象；這些經歷都是學生們在實踐中真實感受到的，他們同樣也在一次次的實踐中總結教訓，吸收經驗，不斷改進，使實驗測試及產品設計越來越接近理論設計的結果。在幾年的實踐教學中，我們不斷地看到上述類似問題的發生，但令人欣慰的是，在參與實踐教學的過程中，我們感受到學生會在實踐教學中對專業產生興趣，并能及時發現實驗過程中問題的所在，及時討論或解決，也有一種堅持不懈的精神，實驗過程中不在意實驗時間是否結束，直到將測試完成或織物小樣設計完成才會離開。本專業實踐環節的設置讓學生有了實踐機會，鍛煉了實踐能力，同時也培養了學生綜合分析問題和解決問題的能力，為將來從事紡織行業的同學打下一定的實踐基礎。2014版人才培養方案中的實踐環節也在教學中陸續進行，由于2014版人才培養方案中實踐環節按照相應的理論劃分得更為具體，更有針對性，學生進行實驗時內容更具象，與相關理論聯系更為緊密，更符合現在企業所需人才的要求，因此，2014版人才培養方案中實踐環節的實施，進一步提升了學生的實踐動手能力、自主創新與團隊協作能力。
2開放實驗室的建設與實踐
根據本科應用型創新人才培養的需求，開放實驗室的設置與實施是實踐教學的創新體現，為教師完成相應的教學計劃的同時，更為學生提供了便利的實驗條件，對培養學生的自主創新與實踐能力有著十分重要的意義。高校開放實驗室為學生提供一個開放、和諧的實驗環境，同時充分利用教學資源，更好地培養學生的設計思維、創新意識，使學生在開放實驗室中得到鍛煉與提升，為以后適應社會的發展打下基礎。本專業為了豐富學生的課余生活，提高學生的自主創新能力，從專業的實際出發，為學生開設了一些開放實驗室的平臺，學生可以根據自己的興趣和知識水平，自行選定題目，設計實驗方案等，也可以根據教師的相關項目，學生選擇進行實驗和實訓活動，老師根據每個學生的特點進行一定的指導和引導,使學生的優勢得到充分發揮,進一步提高學生的自主性和創造性。開設開放實驗室，除了進行創新人才的培養外，還可以彌補課內實驗的不足，有時可以很好地與課內實驗教學相互配合；同時部門之間的實驗教學資源可以得到最大限度的共享，儀器設備、實驗場所、試劑藥品也可以得到充分利用。開放實驗的教學可以是靈活多樣的，學生進行的實驗項目也是多種多樣的，可以是與現代科學發展相關聯的，綜合性的，可以是研究性實驗項目,也可以是與專業課程聯系緊密的相關實驗項目與設計，實驗方法可由指導老師和學生主體自行設定。經過幾年的工作實踐，體會到開放實驗室可以讓不同類型的學生在學校期間的綜合能力素質得到提高。有時實驗需要很長時間，實驗量較大,幾個同學需要相互配合,共同完成,培養了學生的團結合作和組織協調能力。在開放實驗中，有些學生展現出了不同的優勢，現在在校生有的跟著老師做相關科研課題，他將自己在實踐中學到的知識很好地應用到了理論課堂；還有些同學已經畢業，但很感謝開放實驗室給他們帶來的福利，他說正是因為在開放實驗中的堅持、耐心，注意觀察、自主思考，在問題中不斷前行，才使他現在能夠在自己的崗位上更踏實、更認真地走下去，這樣的例子還有很多，開放實驗室成就了很多學生的現在與未來。
3結合專業參與紡織品設計比賽活動
隨著生活水平的提高，人們對紡織品的附加需求越來越多，無論是紡織品的功能設計和外觀設計，還是產品的特色化與多樣化，色彩種類的選擇上，都有了更高的要求，所以要求所培養的學生設計和創新能力也越來越高。本專業在進行實踐教學的基礎上，結合開放實驗室，利用現有的設備資源，鼓勵學生參加校級或國家級組織的本專業紡織品設計大賽，學生們總結實踐教學中的經驗，避免了很多相同錯誤的再次發生，同時也在原來簡單設計的基礎上，添加了很多新的元素，增添了自己的個性設計，各年級學生也曾多次獲得各類獎項。參加紡織品設計大賽培養了學生的實踐能力，也提高學生的整體專業素養。
4結語
實踐教學的設置成為了本科人才培養方案中重要的一部分，相關實驗課程的設置與理論課程相互補充，加深學生對專業課的理解，培養了學生的動手實踐能力，開放實驗室的設立彌補了本科實踐教學中的缺憾，打破了課內實踐教學的局限性，拓寬了學生的視野。組織學生積極參加各種類型的專業設計大賽，提高了學生對專業的興趣，還培養了學生的自主設計與創新能力及相互配合協作能力。幾年的教學中，我們也不斷地總結與改革實踐教學，不斷地完善實驗和實訓的設備，為學生提供一個更為全面的實踐環境，也為提高紡織專業人才的綜合專業素質而不懈努力。
作者:孫丹 王大偉 孫穎 栗洪彬 鄭文星 單位:齊齊哈爾大學輕工與紡織學院
參考文獻：
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紡織品分析實訓總結范文第2篇
[關鍵詞]應用型本科國際貿易專業實訓課程教學方法[摘 要]當前我國啟動新一輪高等教育改革，提出“堅持以人為本，推進素質教育”的戰略主題。應用性本科院校各
一、應用型國際貿易本科專業培養模式
高等應用型本科教育的培養目標是培養具有一定理論水平的生產、管理、服務第一線的應用性、操作性人才，不但要懂得某一專業的基礎理論與基本知識, 更重要的是應具有某一崗位或崗位群所需要的技能。建立以崗位能力為中心的教學體系, 才能培養具有實踐技能、創業能力、創新精神的與市場經濟相適應的高素質的勞動者。
國貿本科專業的培養模式可以概括為“一德、二基、三能、四證”。所謂“一德”即具有從事國際商務工作所必須的良好職業道德；“二基”即具有從事國際商務工作所必須的基本理論知識與基本應用技能；“三能”即實踐能力、綜合能力和創新能力。“四證”即指英語水平等級證、計算機水平等級證、職業資格證和學歷證。以知識為基礎, 以能力為本位, 以素質為核心, 以產學研結合為紐帶。讓學生達到“四會”, 即學會做人、學會學習、學會工作、學會與他人合作。
二、應用型國際貿易本科專業課程體系設置
根據高等應用型本科教育的宗旨和國際貿易專業特點，一般國貿專業的整個課程設置可改革為四模塊：一是基本素質模塊，主要開設政治文化基礎課程，培養學生良好的職業道德素養；二是掌握職業崗位技能所需的基礎理論模塊，根據國際貿易的具體流程理論課時的設置以必需和夠用為原則，將相關理論知識進行整合；三是按外貿流程所涉及到的基本環節設置實訓課程；四是綜合實訓模塊按照進口和出口業務的整套流程操作全面規范的掌握全套職業技能。
高等應用型本科院校國貿專業課程設置必須提供具有發展潛力及彈性的課程,注意群集崗位能力和專項崗位能力培養的結合，在實訓課程設置可以采用邊學習、邊模擬實習模式,即理論授課與技能訓練同步進行,這樣做可以保證理論課與實踐技能課之間的銜接和配合,使實訓課取得更好的效果,避免流于形式。
三、應用型國際貿易本科專業實訓課程設置的必要性
實訓課教學是實現高等應用型本科培養目標的重要手段,崗位針對性很強的實訓性教學環節是高等應用型本科教育的關鍵環節,因此要實現高等應用型本科培養目標,辦出專業特色,必須把突破口定位于實訓性教學環節上。要適當增加實踐性教學環節所占的課時比重,保證實訓性教學學時,以便能使學生在校期間可以基本完成上崗前的崗位技能訓練,較好地掌握專業技能。
實訓教學是以學生為主體，以市場需求為導向，以能力培養為本位，采用“教、學、做”相結合的教學方法，它采取項目實習的方式，進行綜合性的實際訓練，培養學生的綜合職業能力、實踐能力和創新能力。實踐證明，實訓教學有利于培養學生的單項技能和綜合職業技能，培養學生的創造能力、開發能力、獨立分析和解決問題的能力，也是全面提高高職學生素質的重要環節。
四、應用型國際貿易本科專業實訓課程體系存在的問題
1.實訓課程教學研究領域有待開發
目前，國內對高等應用型本科國貿專業的研究都是集中在國貿專業課程體系建設與改革，以及國貿專業人才模式的探討問題，許多研究都是借鑒美國職業培訓的KAS模式將目標崗位的職業能力分解為K(knowledge知識與素養）、A(ability 一般能力）和S（skill 指職業技能），按照國際貿易流程各個環節對職業能力的要求和目標進行課程設置和改革建議。
2.利用國外培養模式套用國內實訓教學體系
同時，有些研究是以CBE（Competency Based Education）即以能力培養為中心來探討國貿專業的人才培養模式。這些研究都是“拿來主義”，即引入國外比較先進和成熟的應用行教育模式，結合我國高等應用型本科教育現狀和存在的問題提出建議和措施。但是，國貿專業有其特殊性即實踐性大于理論性，而且國外的培養模式是否完全適合國內高等應用型本科國貿專業體系設置，這些都值得思考和繼續研究。
國際貿易本科專業建設的蓬勃發展，針對其使其專業課程體系建設、課程設置、人才培養模式的課題研究發展到一個逐步成熟的階段。相關研究的課題報告和發表的論文說明國際貿易專業整體建設和發展取得了一定的成果。有關高等應用型本科國貿專業的課題研究已發展到一定階段，宏觀上，本專業課程體系建設、人才培養模式研究和目標能力定位等研究都已有相對完善。這些非常有助于從微觀角度，選擇教學的某一方面繼續深入研究，理論基礎非常好。
五、應用型國際貿易本科專業實訓課程改革方向
1.選擇《國際貿易實務》和《外貿函電實務》為研究案例
以《國際貿易實務》和《外貿函電實務》課程為試點，根據外貿崗位實際操作和技能要求，打破傳統教材的束縛和限制，總結出必備的崗位技能和知識要點，教學內容和課堂教學設計圍繞上述技能和知識點展開。教學過程中使用的案例均是實際外貿業務工作中選取的實例，并根據浙江外貿進出口產品特點，選擇紡織品和機電產品出口流程為教學主線。并鼓勵學生利用寒暑假時間到相關外貿公司實習，撰寫實踐報告，內容要涉及實際崗位操作與課堂所學內容的結合度問題。
2.重視外貿實踐崗位知識與課程模塊設置的密切聯系
密切結合當前外貿行業發展趨勢和相關崗位要求，制定適合學校學生特點的教學模式。由于上述兩門課程基本涉及進出口外貿業務的整個操作流程，課程內容涵蓋了外貿業務所需要了解和掌握的基本知識和內容，因此，選擇這兩門課程作為實訓操作課程的研究案例是具有普遍指導意義的。傳統的國際貿易專業課程體系中將這兩門課程作為偏理論教學的專業課程，并沒有突出“實務課程”的教學特點。教師的授課方法多為“重理論、重詞匯、重記憶”，“輕操作、輕技能、輕訓練”，忽視其作為核心課程在培養學生基本的外貿業務知識和操作技能的重要作用。
3.創新教學模式，進行仿真實踐操作
紡織品分析實訓總結范文第3篇
（紹興職業技術學院經貿管理學院，浙江紹興312000）
摘要：服務區域經濟、社會發展，為區域經濟建設培養各行各業高素質技術技能專門人才是職業教育的基本任務。區域經濟的發展與轉型迫切需要創新國際商貿人才培養機制，使之不斷適應區域國際經濟貿易飛速發展和創新發展的趨勢。本文以浙江紹興國際貿易經濟為例，從政府管理、行業監督、學校主導和企業參與等四個方面分析了國際商貿人才的培養思路。
關鍵詞 ：區域經濟；國際商貿；人才培養機制；職業教育
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.05.028
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1671—1580（2015）05—0063—04
本文為紹興市哲學社會科學研究“十二五”規劃2014年度重點課題——“以紹興跨境貿易發展趨勢為產業背景的國際商貿人才培養模式研究”研究成果，項目編號：125377。
收稿日期：2015—01—12
作者簡介：朱偉芳（1978— ），女，浙江紹興人。紹興職業技術學院經貿管理學院，副教授，研究方向：區域經濟與高職教育。
一、研究背景
社會形態變化萬千，從農業經濟演變為工業經濟，工業經濟轉變為知識經濟，知識經濟又步入了互聯網經濟，在一輪輪的經濟時代演變過程中，產業結構的調整折射出人才需求類型、規格和層次改革的必要性和對應性。在互聯網經濟飛速發展的今天，社會需要大量的掌握現代技術、有較強的信息處理能力和國際視野的現代人才。而人才的培養必須有戰略規劃，能與區域經濟、教育發展和人的可持續發展相適應。
職業教育是一種面向地方性人才需求，直接為地方經濟、社會發展服務的教育形態，具有明顯的區域性特征，具體表現為：職業教育的主要任務就是服務區域經濟、社會發展，職業教育的主要成果就是培養符合區域經濟變革、轉型的合格勞動力。適應區域經濟變革、富有知識更新與技能創新的高職教育體系更符合市場競爭的客觀規律。張楚廷認為，中國職業教育生存和發展下去的真正強有力支柱是它不可阻擋的工業化進程，是它堅定的現代化步伐。
從政治經濟學視角來看，經濟增長、產業結構和就業結構之間存在著必然的聯系。經濟增長帶來產業結構的變革與轉型，而產業結構的轉型、升級必將導致就業結構的演變。職業教育和區域經濟兩者是相輔相成的緊密關系，可以這樣理解：區域經濟發展水平決定了當地的職業教育發展層次；職業教育發展水平又反作用于區域經濟，在發展規模、發展效益和發展進程中起到助推作用。
二、在國際經濟貿易飛速發展趨勢下國際商貿人才需求現狀
（一）區域經濟新常態保障國際商貿人才需求盤面不變
隨著國家采取穩增長、調結構、促改革、創新調控等舉措，實施一系列既利當前、更惠長遠的政策措施，雖然國家經濟和對外貿易發展整體已經進入結構調整陣痛期，高速增長即時換檔，但維持中速增長依然可待。2013年，中國進出口達到4.16萬億美元，比2012年增長7.6%，并且一躍成為世界第一貿易大國，也成為首個貿易超過4萬億美元的國家。在中國，有4000萬家中小企業，其中有近500萬家專注于外貿出口業務，而這500萬家中小企業創造的出口額占中國外貿出口總額的60%以上。浙江紹興是全國紡織品集散地，有超過一萬家的中小型外貿、進出口公司，在全國進出口貿易發展利好的形勢下，紹興作為浙江省第三大貿易城市，對外貿易規模穩中有升：2011年，實現外貿進出口總額132.9億美元；2012年，紹興市外貿進出口總額是320.97億美元；2013年，紹興市外貿進出口總值是333.7億美元。隨著國際經濟貿易的平穩發展，紹興地區對從事國際市場拓展、涉外業務談判、國際會展接待等崗位的商貿人才需求盤面將繼續維持。
（二）“渠道革命”新特點刺激國際商貿人才需求動能不減
隨著電子商務成為中國新一輪戰略性產業，其未來的發展走勢必然是跨境貿易。2012年12月，在國家發改委、海關總署的帶領下，國家跨境電子商務服務試點工作在鄭州正式啟動，同時推廣此項工作的還有重慶、上海、杭州、寧波四個城市，這個里程碑式的開端標志著我國跨境電子商務的發展進入了一個新的階段。PayPal的數據表明：2012年，全球貿易總交易額為 1450億美元，其中跨境交易占25%，而中國是其中的引領者。2012年，中國跨境電子商務交易額達到 8.1萬億元；2013年，交易規模則達10.2萬億元，同比2012年的8.1萬億元，增長29.9%。跨境電子商務不僅沖破了國與國之間的障礙，促使國際貿易演變為無國界貿易，同時也正引領一場世界經濟貿易的巨大變革。
隨著科技的發展、網絡的普及，網絡交易已經走入千家萬戶。在全球跨境貿易日益滲透國際商貿的時代背景下，適應跨境貿易的發展，對國際商貿人才的需求也隨著急劇增長，這種增長能量有時呈現幾何級釋放，很好地彌補了傳統貿易人才需求增長趨緩的不足。當然，由于跨境電商從業人才需要面對的是來自世界各地不同文化背景的客商，加上電子商務本身涉及到的在線支付、物流、計算機網絡等知識，使得跨境電子商務專業人才需要了解并掌握的知識技能相當繁多。
（三）國際商貿行業新特征推動國際商貿人才需求提質不斷
1.精通小語種的商貿人才需求量增加
在國際商貿人才培養中，不乏英語人才的培養，不管是設置課程量很大的商務英語專業，還是國際商務、國際貿易專業，外語都是英語。然而，隨著全球經濟一體化發展、要素資源流動和國際貿易的細化、深化，外加新興經濟體發展勢頭迅猛，依靠一門英語打遍天下的局面也悄然變革，政府和企業更加重視對多元市場的拓展。據《紹興市商務信息》統計，2013年，紹興有3343家企業參加國內外共計546次展會，其中，國內132次，境外414次。紹興市政府重點推薦企業參加的香港環球資源太陽能及節能產品采購交易會、美國高點家紡展、巴西圣保羅GTS國際紡織采購展等16個展會中，有巴拿馬國際博覽會、斯里蘭卡中國商品展、俄羅斯面料展、南非紡織機械展、中東（迪拜）中國家居產業博覽會，這些國家分別使用西班牙語、僧伽羅語、俄語、南非荷蘭語、阿拉伯語等小語種。政府和企業的努力也在海關數據得到印證和顯示，與紹興地區貿易往來的中非英語系國家和地區比重日益增加。 2013年，紹興市出口貿易額排名前十位的國家中有阿聯酋、巴西、俄羅斯、德國、意大利等國，這些國家分別使用或者兼用阿拉伯語、葡萄牙語、俄語、德語、意大利語等非英語語種，可以預見，如果國際貿易從業人員能用這些語言進行交流，那必然會在業務競爭中占有明顯優勢。而目前，很多進出口企業、國際貿易中介機構對精通西班牙語、韓語、阿拉伯語等小語種的國際商貿人才“一人難求”。
2.能解決國際商貿糾紛的人才日益走俏
在國家之間的貿易往來中，為了保護本國利益，貿易摩擦不可避免，在貿易過程中產生的問題層出不窮。反傾銷、反補貼、TBT/SPS、知識產權保護等比比皆是。例如：2012年，紹興市遭遇美國知識產權摩擦案（337調查），遭到墨西哥紡織品和服裝產品生產和出口補貼措施的世貿組織爭端案各一起。歐盟的光伏產品反傾銷及反補貼案，涉案金額2.8億美元；俄白哈關稅同盟的化纖布保障措施案，涉案金額1.65億美元；埃及的棉及棉混紡布保障措施案，涉案金額1.48億美元，等等。
在國際商貿的嚴峻形勢下，眾多企業對了解國際法、國際經濟法、國際商法、國際貿易法和WTO規則的人才需求非常迫切。而既能熟練掌握國際商貿知識和技能，又能使用外語和法律知識與外國客戶洽談業務，這樣的高端商貿人才更是稀缺。
3.專門服務外商的涉外管理服務人才需求異軍突起
中國社會經濟的發展活力和投資興業的遠景正吸引著越來越多的外商來中國投資、經商，甚至安家落戶。據統計，在紹興這樣的中等城市，常年穩定居住的各國外商有好幾萬人。這些外商除了經營公司業務，還有居家管理、子女入學、參加當地文化體育生活、游覽各地風景名勝、感受和融入華夏文明以及法律糾紛處理等各種需求。與此同時，一種新興的專門服務外商的涉外事務管理人才應運而生。這些專門人才除了能熟練使用外語作為工作語言，還充分了解對象國的文化背景和風俗民情，懂得當地的地域文化特點，能夠順利地開展跨文化交流。
三、創新國際商貿人才培養的主要思路
科學的人才培養體系是創新人才培養的關鍵所在，包括培養目標創新、培養機制創新、培養方案創新、培養考核創新，而其中培養機制的科學合理構建和實施又是整個人才培養體系的生命線。以社會需求為本位，根據技術升級、產業流變、職業崗位動態發展的需要，確保提高人才培養的社會適應性和就業競爭性。
（一）構建和完善國際商貿人才培養機制
建立和完善國際商貿人才的培養機制，是緩解外貿公司、進出口公司、駐外商務機構等企業員工短缺而阻礙其轉型升級、接軌國際的關鍵所在。從機制架構上來看，高職商貿人才培養體系由政府管理、行業監督、學校主導和企業參與等四個要素組成。培養體系中的要素一——“政府管理”，指的是政府部門的領導作用；培養體系中的要素二——“行業監督”，指的是行業、商會、協會發揮其督導、評估作用和社會力量的合力作用；培養體系中的要素三——“學校主導”，是指高職院校承擔著為地方經濟發展培養國際商貿創新人才的重任，是人才興市的主力軍；培養體系中的要素四——“企業參與”，指的是高素質技術技能高職人才的職業性和實踐性需要名副其實的校企合作、產教融合，使得人才培養過程中實踐、實訓、實戰有充分的保障，這個要素是高職教育本質特征的規定性。
（二）國際商貿人才培養機制的創新與實踐
由以上分析可知，要創新國際商貿人才培養模式，就必須改革和完善人才培養機制，建立起系統的、合理的、與市場需求相吻合、與行業產業鏈相對接、與經濟轉型形勢相接軌的由政府高效管理、行業有效監督、高職學校主導和企業廣泛參與的人才培養體系。
1.政府的高效管理為國際商貿人才本土化培養的頂層設計提供制度保障
高職院校培養的技術技能型人才是經濟建設的主力軍，是推動產業技術創新和實現經濟轉型升級的生力軍。地方政府可根據社會、經濟的變化和職業教育自身的發展，加大對高職教育的經費投入，對產教融合政策、人才培養目標、教育教學評估、校企聯合辦學等方面做出明確規定。同時，為加快人才結構優化，政府應研究、制定推進產業人才資源開發的政策、措施。一是可采用“人才—基地—項目”的一體化建設，引導和支持人才向區域經濟優勢主導產業等重點領域流動和集聚；二是可以以公共實訓基地、高職院校、校企合作聯盟等建設為載體，推動高技能人才隊伍建設快速發展；三是注重搭建平臺，為政府、行業、企業、學校之間的合作提供體制保障，實現各方在合作大環境下開放、互助、多贏的利益結合點。
2.行業監督形成合力，為人才培養營造靈活的社會參與機制
行業組織掌握最新、最權威的產業發展前沿信息，可依據本行業生產、技術革新趨勢及人才現狀，做好需求預測，編制最新的職業技能標準，包括崗位類別、職業要求、綜合素養等，以指導職業院校確定專業發展規劃、辦學定位及人才培養特色。地方高職院校特別要注重市場優先、對接地方、同城錯位、適度超前等專業設置原則。基于此，行業、企業、學校三方聯合，共同建立以職業能力為導向、立足行業、立足市場的課程開發體系，將崗位素養、職業規范、企業文化、創新創業等內容和評價標準直接嵌入到專業核心能力培養中。同時，要制定措施，實施社會力量參與學生學業水平合格評估的機制，其目的在于：一是實現高職教育評估工作的社會化，二是完善人才培養評估指標體系，三是用企業的標準考核學生，既可以豐富評價方法和手段，又可以充分體現職業教育評價的實用性和職業性。
3.以學校為主導，拓寬人才培養的國際視野和增強就業競爭力
以人為本、全面發展的職業教育強調獲得專業能力，其目的是在職業實踐中將習得的相關職業理論知識加以轉化，以便應對職業的專門要求。
高職院校擔負著為社會培養合格勞動力的重任，招得進來、走得出去、“進出兩旺”是辦學的基礎。學校一方面要注重技能培養，使學生通過獲得一技之長，在專業上成才、在社會上立業、在生活中樹人；另一方面，要重視人才特征、專業差異，分類培養，如在文科類專業學生的培養上，藝術性更勝于科學性。教育部在《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》中提出，要改革培養模式，增強學生可持續發展能力，把強化學生職業素養的培養放在重要位置。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》把提高高等教育質量和國際化水平設為核心任務，把培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務、參與國際競爭的國際化人才作為改革目標。
基于此，筆者認為，國際商貿人才的培養定位旨在樹立“專業技能+職業素養+國際視野”三位一體的理念，力求促進學生掌握專業知識、素養、技能，獲得立業之本；樹立正確的職業意識、職業態度、職業動機和職業理念，促進學生全面發展；培養學生的創新精神和國際競爭力，提高學生的社會發展適應能力，使其成為適應全球一體化環境、具有多元文化視野的世界公民，最終成為具備高素質技術技能的職業人才，適應社會需求并推動社會發展。
4.企業參與
按照現代商貿行業職業技術領域內的崗位群要求確立人才培養定位，以崗位群職業所需知識、素質與關鍵能力培養構建課程群；以第一就業崗位所需知識、能力、素質構建課程標準、教學要求、專業方向學習領域的基本要求，充分利用紹興輕紡城的優勢，開展深入、細致的跨境貿易產業調研，在行業與企業人員的共同參與下，明確國際商貿類專業所面向的職業技術領域（或崗位群）的崗位典型工作任務與專業群面對的知識、能力、素質等要求，為各專業的課程體系與教學內容設計打下良好基礎。
高素質技術技能高職人才的職業性和實踐性需要名副其實的校企合作、產教融合，使得人才培養過程中的實踐、實訓、實戰有充分的保障，這個要素是高職教育本質特征的規定性。實踐能力是高層次國際商貿人才培養的關鍵。紹興有進出口經營權的企業17993家（截止到2013年12月數據），有出口實績的企業8145家。紹興與197個國家和地區有進出口貿易往來，其中出口超過1000萬美元的有109個國家和地區。紹興有11個商會，有68個行業協會，有浙紡院、“網上輕紡城”、紡博會、海外買家與紡織企業對接洽談會等七個省級外貿公共服務平臺，這些數量龐大的企業和行業協會都是國際商貿類專業實踐鍛煉的寬廣平臺。
國際商貿專業學生的實習實踐可以從校內到校外，從國內延伸到國際，建立多渠道、多國家的實習實訓基地，為國際商貿類人才創造國際化的實習空間。高職院校可充分發揮地方經濟優勢，與眾多企業合作，開展境內外實習實踐合作項目。如以紹興柯橋紡織集散地為中心，結合外商集聚優勢，通過涉外事務管理中心、外事辦、貿促會等機構，讓學生通過參觀、實戰模擬等形式，鍛煉涉外交際溝通能力；以中國柯橋國際紡織品博覽會、紹興國際黃酒節、書法節、世界合唱節等大型國際展會、節會為會展接待、商務洽談、現場翻譯等實踐平臺，鍛煉商務英語口語、跨文化商務交際、涉外談判等專業服務能力；以眾多的紹興各類型商貿企業、進出口公司、商務機構為國內實習基地，以紡織企業在世界各國設立的辦事處、分公司、境外銷售網點、境外窗口以及每年在美洲、非洲、歐洲等地舉行的紡織品投資國際推介會等為國外實習基地，充分鍛煉學生的專業實踐能力，最大限度地縮短從專業到崗位的距離。
四、總結
創新國際商貿人才培養機制突破了傳統的人才培養模式，呈現出多角色、開放性的多元主體互動特征，不再強調“政、行、校、企”的簡單合作，而是一種不斷創新體制機制的管理創新。各方合作，深度融合，政府高效管理為高層次人才培養提供體制機制保障，行業監督保障人才培養系統化，企業參與協助打造應用人才，學校主導薈萃國內外資源，拓寬人才培養的國際視野。這些要素發揮合力，正是國際商貿人才培養品質的助推器，也是高職教育服務社會、引領行業發展的本質所在。
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紡織品分析實訓總結范文第4篇
本文作者：沈瑞山工作單位：南通紡織職業技術學院
（一）高職教育對教師的素質要求高職教育具備“高教性、職教性、應用性”等特點。工學結合的高職人才培養模式則對師資整體素質尤其是實操技能提出了更高的要求，除掌握必備的理論知識外，還須具備本專業的實踐操作能力，能為學生進行示范講解和操作引導。建立專業教師企業流動工作站可以使教師能夠按計劃、分期分批、長期輪流地進行企業實踐，提升實踐教學水平。（二）經貿類專業教師進企業實踐的現實需要（1）從學校方面來說，專業教師本來就比較缺乏，承擔著較為繁重的校內教學任務，沒有時間深入企業開展實踐和服務，學校抽調教師到企業實踐，會導致學校的教學工作人手不足，往往要在課時較少的學期里才能安排教師下企業，有較強的不確定性，缺乏計劃性。同時，由于教師下企業實踐的時間短，沒有機會深入學習，導致走過場現象經常發生。（2）從教師方面來說，專業教師所實踐的企業應與自身的專業相結合，應有助于學校的專業建設，但企業并不輕易接受一個不太了解的專業教師來企業實踐，因此，教師聯系企業有一定困難。客戶是企業生存的根本，由于涉及公司商業秘密，所以教師個人到企業中去，不可能實際接觸企業的業務活動，不能接觸實際業務，教師下企業實踐的效果就會打折扣。（3）從企業方面來說，目前企業接納教師參與實踐的積極性不高。其原因是，教師下企業實踐，企業對教師沒有約束力，無法放心讓教師深入生產經營的核心領域，教師也無法發揮其應有的作用，所以企業一般不愿接納教師下企業實踐。（三）現代社會和高職院校自身發展的需要近年來，隨著高職教育的迅猛發展和人才觀、質量觀的改變，社會需要更多的一線高技能型人才，這就要求專業教師既要有扎實的理論知識，更要有熟練的專業操作技能；既能動口，也能動手；既要善講，更要會做，要改變“黑板上做貿易，課桌上談價格”的現象。
（一）提高教師教學能力沈瑞山：高職院校經貿類專業教師企業流動工作站的研究與實踐教師經過流動工作站的鍛煉，能及時更新知識，掌握最新的行業發展動向、市場運作技能，可以為學校的教學改革注入行業企業的信息，把企業文化等企業要素融進教學計劃、教學大綱的修訂中，使育人模式和質量與社會需求相匹配，使教學更加貼近生產管理服務一線。（二）促進專業和課程建設專業教師在企業流動站里工作、學習，可以收集到大量企業人才需求信息，這些來自市場一線的信息，為學校進行專業結構設置與調整，修改專業培養方案，完善專業課程內容安排，進行專業建設與教學改革提供了有力依據。（三）引導學生的實習實訓企業流動工作站可以使學生的校外實訓條件得到改善，實訓內容得到充實。通過專業教師在站的工作實踐，加強與企業的聯系，為學生的實訓提供更好的平臺，讓學生親身體驗一個完整的業務工作流程，掌握經營一線最實際的信息、知識和業務操作方法。（四）為企業提供多方面服務在流動站工作的專業教師一般具有較為厚實的理論基礎，在向企業員工學習實踐技能的同時，為企業員工提供較為專業的知識培訓和技術咨詢，為企業提供多方面服務，提高企業管理水平，大大提高企業素質。
（一）教師企業流動工作站管理模式1．管理機構成立學校企業流動工作站領導小組，負責決策與協調重大事宜。同時設立學校企業流動工作站管理辦公室，具體負責制訂學校企業流動工作站的建設規劃、管理制度與考核評價驗收標準等相關工作，負責對流動工作站進行管理。2．管理程序專業教師提出申請，系部嚴格考察，確定與本系相關專業聯系較為緊密的、合作愿望較強的生產經營性企業，設立專業教師企業流動工作站，并將相關報告與計劃報送學校審核、備案。（二）教師企業流動工作站管理要求充分發揮學校專業教師企業流動工作站管理辦公室管理主體的作用，相關部門積極配合，在教師課務調整、工作站平臺搭建等方面給予協助。對在進站工作中業績突出的實踐教師給予獎勵，對建設效果不理想、未完成建設目標任務的專業教師企業流動工作站，要分析原因，總結經驗教訓，及時改進與調整，使專業教師企業流動工作站向健康良性化方向發展。（三）教師企業流動工作站管理內容1.學校的政策保障工學結合、校企合作是建立專業教師企業流動工作站的核心要求，學校要為教師創造條件參與到工作站實際工作中，保證進站的教師能夠有充分的時間和精力投入到企業實際業務運作中。2.加強過程管理學校定期或不定期地到工作站進行走訪，對專業教師在站工作的情況進行跟蹤調查，協同企業督促教師切實做好實踐工作，同時，及時解決專業教師在站工作過程中遇到的困難，對教師提出的意見與建議進行認真分析，及時改進。3.加強對教師進站工作成果的總結和管理在站工作中，專業教師要及時進行總結與反思，既要善于吸收、消化實際業務中的方式方法，縮短理論與實踐的差距，又要充分利用理論基礎知識扎實的優勢，對出現的問題進行分析研究，提出符合企業實際的措施與辦法，切實提高解決實際問題的能力。工作站工作結束后，學校要與專業教師進行交流和總結，獲取專業教師根據實踐對學校的培養目標、專業發展、培養模式等提出的建設性意見與建議。4.企業對專業教師流動工作站的管理教師進站前，企業與學校雙方共同制定教師進站方案、計劃和制度，并簽訂相應的合作文件。一方面，專業教師到流動工作站工作屬于脫產性質，因此企業要實現進站工作的教師“員工化”，教師主動接受企業管理，執行企業的決定。另一方面，企業要用激勵制度提高進站工作教師的工作熱情和積極性。企業需要的是能夠為企業帶來利益的人員，教師進站的目的是為了提升自身的實踐動手能力，企業與學校的目的存在一定的差異，必須要將教師的積極性引導到為企業服務上來，教師的能力才能真正得到提升，相應的激勵制度可以很好地調動教師的積極性。（四）教師企業流動工作站考核學校要堅持過程與結果考核相結合，堅持定量與定性考核相結合，堅持靜態與動態考核相結合。首先要從學校、企業的層面對進站教師工作的各個環節進行系統、全面的考核，綜合評價其教學能力、科研水平和服務社會能力等方面提高的實際效果。其次，對進站工作的教師在進行量化考核的同時，為更好地激發教師的潛能，促進教師的專業成長，鼓勵教師的創造性、積極性和主動性，也要進行定性考評。第三，既要注重對進站教師過去和現在進行比較，又要注重教師發展的潛力和發展趨勢，真正發揮考核的激勵功能和導向功能。
（一）學校明確專業教師實踐目的確定專業教師到工作站鍛煉的目標是學習企業生產經營一線的實踐知識，并將學到的知識在日后的教學過程中加以應用，以此提升教學質量。（二）企業制定相關規定接收專業教師實踐學習合作企業與學校簽訂相關協議，制定與學校制度相適應的規定來接受教師，在教師的業務工作、日常管理等方面做出相應安排，實現與學校的協調共管，確保教師在企業里有具體崗位，從事具體工作，直接參與企業業務活動。（三）專業教師進站工作學習專業教師以企業員工的身份進入企業生產經營運轉系統，投入到企業的日常工作中，企業按員工管理制度對教師進行日常管理。現以實際案例來說明。學校經貿類專業教師到××公司的主要工作崗位是外貿業務員，學習的主要內容是外貿出口流程，主要工作目標是尋找國外客戶，聯系國內廠家，實現國內國外銜接的交易全過程。具體學習過程如下。1.熟悉公司專業教師到企業后首先對企業的基本情況進行了解，熟悉環境，進行角色轉換的準備。了解公司組織結構、管理制度、業務范圍，了解外貿的主要經營過程。2.認識產品學習外貿流程的前提是從認識產品開始的。該公司是一家以建筑用品為主要出口對象，同時出口紡織品、燈具等產品的貿易公司，產品的目標市場主要為日本、歐美等國家和地區。對產品的認識從學習各個國家和地區的標準開始，學習主要出口產品的原材料、生產工藝、生產流程、質量要求和檢驗等。通過認識產品，明確國外客戶的具體要求，在國內找到相應產品的生產工廠。3.客戶洽談在初步認識產品的基礎上，積極尋找國外客戶。主要的途徑就是網絡平臺和交易會參展等，通過相關的網絡平臺資源找到需要公司產品的客戶，了解對方的具體要求，在師傅的指導下，逐步學會針對不同客戶類型，用較為準確的日文、英文等語言進行不同內容的寫作和電話溝通，進而在國內工廠中尋找相應的生產廠家，與選定的國內生產廠家進行溝通，了解合作意愿，及時向國外客戶發出產品的報價函。上述工作主要是培養業務溝通、談判等能力，這需要一定時間的學習和鍛煉。在與國內外客戶和供應廠家的磋商完成后，簽訂合同并履約，最終完成商品的生產、交付和貨款的回收等。此外，有條件時，可以接觸、學習因各種原因導致的國內國外客戶出現索賠情況時的應對策略和談判策略等。4．企業工作階段性小結企業在進站教師工作結束后，對其所進行的工作、開拓的客戶等當面進行小結、交流，形成書面材料，寄交學校，作為考核依據之一。同時，對教師在企業的后續性工作提出參考意見。（四）學校相關部門對專業教師進站的工作召開總結匯報會學校在專業教師進站工作任務完成后，組織進行總結匯報，從工作技能與雙師素質提升、教學資源準備等多方面對教師企業工作實踐進行考核，對取得的成績進行匯報，同時也指出其中的不足。
紡織品分析實訓總結范文第5篇
繼10月19日總理主持召開國務院常務會議，專題研究部署打擊侵犯知識產權和制售假冒偽劣商品專項行動后，今天國務院又專門召開這次電視電話會議，充分表明了對這項工作的高度重視，也體現了開展好專項行動的重要和緊迫。溫總理的重要講話，從貫徹落實科學發展觀、維護我國國際形象、保護人民群眾切身利益的高度，深刻闡述了開展專項行動的極端重要性，客觀總結了近年來全國知識產權保護工作取得的成績，透徹分析了當前存在的突出問題，并對這次專項行動進行了全面安排部署。大明省長就貫徹落實全國會議精神，扎實開展好全省專項行動作了具體安排，提出明確要求。兩位領導的講話，非常深刻、非常嚴肅、非常中肯，也非常到位，是我們做好知識產權保護和執法工作、開展好這次專項行動的重要指導性文件，我們一定要認真學習領會，抓好貫徹落實。
強化知識產權的創造、管理和保護，是提升自主創新能力、增創區域競爭新優勢的重要著力點，也是全面落實科學發展觀、推進經濟社會又好又快發展、加快轉方式調結構步伐的必然要求和現實選擇。近年來特別是2007年6月我市被批準為國家知識產權試點城市以來，我們在全力抓好知識產權的創造、申報、管理等各項工作的同時，高度重視知識產權的保護和執法工作，健全執法制度、完善執法機制、加強執法力量、開展專項行動，知識產權的行政與司法保護力度持續加大，取得了明顯的階段性成效。僅今年以來，全市就開展專利執法活動25次、檢查商品6萬余件，有效凈化了專利市場，調動了有關方面開展知識產權創造的積極性，也極大地促進了創新型城市建設的扎實推進，為我市經濟社會的科學發展跨越發展提供了有力支撐和保障。但同時也要看到，剛才溫總理、姜省長講話中提到的一些問題，特別是侵犯知識產權、制售假冒偽劣商品現象，在我市仍時有發生，有的還比較嚴重，不同程度地干擾了市場經濟秩序，影響了企業的競爭力，損害了我市的形象。對此，各級各部門務必高度重視，進一步統一思想、提高認識，增強緊迫感和使命感，按照國家和省里的統一部署，迅速行動起來，集中開展好這次打擊侵犯知識產權和制售假冒偽劣商品專項行動。下面，我再強調以下幾點。
一要突出工作重點。會后，各級各部門要抓緊傳達學習好這次電視電話會議精神，并按照上級要求，結合自身實際，盡早研究制定打擊侵犯知識產權和制售假冒偽劣商品專項行動“工作方案”。要把這次專項行動打擊的重點放在保護著作權、商標權、專利權和植物新品種權等方面，突出新聞出版產業、文化娛樂業、高新技術產業、農業等重點領域，以及產品制造集中地、商品集散地、侵犯知識產權和制售假冒偽劣商品案件高發地等重點區域，切實加大執法力度，集中查處一批侵權、假冒、盜版的大案要案，曝光一批違法違規企業，真正形成強大聲勢，震懾各類侵犯知識產權、制售假冒偽劣商品的違紀違法行為。
二要強化關鍵舉措。一是抓源頭治理。在專項行動中，要對企業的資質進行嚴格審查，堅決取締無證生產；要嚴厲查處非法印刷、復制各類出版物、印刷品、光盤、計算機軟件及包裝裝潢、商標標識等行為；要加強農產品種子品種真實性鑒定，打擊無證和“套牌”生產、銷售授權品種等行為。二是抓市場監管。集中加強對圖書、軟件和音像制品市場的巡查和對商貿流通企業的管理、規范，嚴厲打擊盜版、專利侵權及制售假冒偽劣藥品等，嚴肅查處侵犯注冊商標等行為。三是抓示范帶動。認真落實國家規定的政府機關使用正版軟件的要求，將正版軟件購置經費納入財政預算和國有資產管理，各級機關和工作人員都要帶頭使用正版軟件，發揮好模范帶頭作用。四是抓宣傳引導。充分利用各種媒體與陣地，切實加強對知識產權保護重要意義、政策法規及典型案例等方面的宣傳，努力在全社會形成“造假售假為恥、創新維權為榮”的濃厚氛圍，為專項行動的開展創造良好環境。
三要加強組織領導。這次打擊侵犯知識產權和制售假冒偽劣產品專項行動，意義重大，影響廣泛，國家和省里空前重視。各級各有關部門一定要加大領導力度，嚴格落實責任，密切協調配合，確保專項行動取得實效。為此，市里將參照省里的做法，調整充實知識產權保護工作領導小組，并將領導小組辦公室調整到市商務局，統籌協調全市知識產權保護和執法工作。各級都要把這項工作擺上重要議事日程，主要負責同志親自抓、分管領導靠上抓，及時研究解決遇到的突出問題，當務之急是抓緊充實完善領導小組，切實加強對專項行動的統一組織和指導。要加強溝通協調，商務部門要認真履行牽頭主抓責任，盡職盡責發揮作用；經信、公安、工商、科技、質監、新聞出版等部門要結合各自職能，積極主動參與，定期開展聯合執法行動，確保專項行動有力有序推進。要強化督導檢查，建立定期調度通報制度，及時掌握工作進展情況，發現問題立即督促落實整改措施。要嚴格考核獎懲，對工作開展好、成效明顯的單位和個人大張旗鼓地表彰；對工作不力、敷衍塞責的部門和縣市區，堅決予以曝光和問責。、紡織服裝、輕工、電子信息、交通運輸裝備、新型建材等產業作為工業設計的重點發展領域，有計劃、有步驟地每年組織實施一批市場前景好、技術含量高、具有自主知識產權的新產品、新技術、新工藝、新花色等工業設計創新項目。裝備制造業主要發展工程機械、農業機械、礦山機械、節能環保裝備、數控機床、輸變電設備、工具、儀表以及基礎零部件等產品設計；紡織服裝主要發展服裝設計、床上用品等家居設計，新型面料設計、毛紡制品設計、棉紡織品設計和化纖制品設計等；輕工業重點發展食品、家用電器、家具、塑料制品、五金制品、玩具、文具、健身器材等消費類產品設計，以及包裝與平面設計、平面印刷物、抽紗刺繡、草柳織品、地毯、藝術陶瓷及工藝玻璃、金屬工藝及首飾、旅游紀念品等工藝美術類產品設計；電子信息主要發展太陽能光伏和LED產品設計、光通信類產品設計、電子元器件設計、控制應用類產品設計、軟件設計、網絡通訊產品設計等；交通運輸裝備主要發展重型汽車、客車、專用汽車、新能源汽車、內河船舶、自行車以及關鍵零部件的設計等；新型建材主要發展綠色建材、新型墻材及外墻保溫等節能技術產品設計。積極推進創新設計成果專利化，加快專利技術產業化，形成具有自主知識產權的國際標準、國家標準和行業標準，提升產業技術水平。
（二）圍繞增強工業設計創新能力，培育一批具有國際國內先進水平的工業設計中心。按照高起點定位、高水平研發、高層次人才聚集的原則，瞄準國際國內同行業先進水平，以我市的企業技術中心、工程研究中心、工程技術研究中心、重點實驗室、高校和科研院所、專業設計機構為依托，圍繞工業調整振興規劃，分領域、分專業推進企業建設工業設計中心，著重建設與工業結構調整重點產業關聯度高、涉及面廣、基礎優勢明顯的省級以上工業設計中心。以工程機械、農業機械、礦山機械、數控機床、輸變電設備、節能環保設備、基礎零部件等產品設計為主，建設裝備制造業設計中心；以現代服裝和面料設計為主，建設現代紡織面料服裝設計中心；以重型車、客車、專用車、新能源汽車、內河船舶、自行車等設計為主，建設交通運輸裝備設計中心；以及食品設計中心、消費類產品設計中心、工藝美術產品設計中心、電子信息設計中心、新型建材設計中心等。鼓勵工業企業、工業設計企業、高等院校、科研機構建立合作機制，促進形成以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的工業設計創新體系，積極引進新的設計理念、先進技術和管理經驗，提升工業設計水平。
（三）圍繞促進工業設計成果轉化，打造一批具有國際國內競爭力的工業設計示范基地。依托一批基礎較好、產業鏈條長、技術水平高的工業設計創意企業，加強與高校科研設計機構、行業設計機構和市內外同行業設計機構的密切合作，最大限度地綜合利用創意資源，以自主開發工業設計創新成果并實現成果轉化為目標，以培育自主知識產權為重點，著力打造一批具有國際競爭力的工業設計骨干企業，構建基于區域集聚聯動發展的工業設計產業鏈。鼓勵縣（市、區）根據區域經濟發展實際和產業、資源比較優勢，建立工業設計產業園區。加強公共服務平臺建設，吸引工業設計企業、人才、資金等要素向園區集聚。培育和認定工程機械、重型汽車、專用汽車、野戰指揮車、電動自行車、紡織服裝、光伏及LED產業、食品、五金制品、基礎零部件等一批工業設計示范園區，發揮輻射和帶動作用，促進我市工業設計快速穩定發展。
四、加快工業設計發展的工作措施
（一）加強組織領導。建立健全促進工業設計產業發展管理體系，加強政府宏觀指導和政策引導。成立由市政府分管市長任組長，相關部門負責人為成員的市工業設計產業發展工作領導小組，統籌協調全市工業設計產業發展工作。各縣（市、區）要建立相應的組織機構，加強對工業設計產業發展的領導和管理，形成政府導向、主要職能部門承擔、相關部門配合、社會整體聯動的工作機制。
（二）加大扶持力度。一是加大財政資金投入。充分發揮財政資金的引導作用，每年從市級結構調整專項資金、服務業發展專項資金等專項資金中拿出部分資金，重點支持工業設計企業開拓市場、提高自主創新能力、建設公共服務平臺，帶動社會資金支持工業設計發展。二是落實稅收扶持政策。引導企業加大對工業設計投入，企業用于工業設計的研究開發費用，按照稅法規定享受企業所得稅前加計扣除政策。工業設計企業被認定為高新技術企業的，按照國家稅法規定享受高新技術企業相關稅收優惠政策。三是拓寬融資渠道。充分發揮銀行資金主渠道作用，金融機構要對工業設計企業，特別是擁有自主知識產權的工業設計優勢企業，對其合理信貸給予支持。鼓勵信用擔保機構為工業設計企業提供貸款擔保，擁有自主知識產權的工業設計企業享受科技型中小企業信貸支持有關政策。健全完善政府支持引導、全社會參與的多元化投融資機制，鼓勵社會各類資本加大對工業設計投資。支持符合條件的工業設計企業在境內外資本市場上市融資。鼓勵創業風險投資機構對工業設計企業開展業務。
（三）加強人才隊伍建設。培育、吸引和集聚一大批工業設計專門人才，為工業設計產業發展提供智力支撐。一是完善工業設計教育體系。探索建立工業設計人才教育和培養模式，培養適應工業發展需求的工業設計復合型人才。加強高等院校的工業設計學科建設，加大對工業設計專業教學、科研、實驗的軟硬件支持，提升教師水平。二是建立健全工業設計人才培訓機制。支持符合條件的工業設計企業設立博士后科研工作站。鼓勵有條件的企業創建工業設計實訓基地。鼓勵企業與高校、職業培訓院校、社會培訓機構進行人才的需求對接，開展多層次、多類型的工業設計專業教育，支持院校與企業聯合建設工業設計產業實訓基地和訂單式人才培養基地，加快培育工業設計緊缺人才。三是積極引進優秀人才。鼓勵海外優秀工業設計人才來我市創業和從事工業設計研究教學工作。在輸送人才到國內外學習先進經驗的同時，鼓勵企業引進海內外優秀工業設計人才。四是健全人才激勵機制。積極構建以人才評價、培養、流動為主要內容的人才政策體系，積極探索建立收益分享、技術入股以及股權、期權等激勵機制，努力營造有利于人才干事創業的良好環境。
