煤礦畢業總結

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煤礦畢業總結范文第1篇

of High Vocational Mine Safety Professionals

Xiao Jiaping；Zhou Bo

（①Huainan Vocational & Technical College，Huainan 232001，China；

②School of Resources and Safety，Anhui University of Science and Technology，Huainan 232001，China）

摘要： 針對傳統實踐教學體系的不足，為了滿足當前煤炭行業對“一通三防”人才的需求，培養學生的實際動手能力，縮短畢業生角色轉換時間，突出高職類學生“工學結合”的特點，結合淮南職業技術學院煤礦安全專業的實踐教學體系，總結出一套創新型實踐教學體系。并通過畢業生在煤礦現場的實際工程應用能力的檢驗，表明該體系的制定是可行的，為我國其他高職類院校制定創新型實踐教學體系提供了依據。

Abstract： This paper sums up innovative practical teaching system, combing with practical teaching system of mine safety professionals of Huainan Vocational & Technical College, for covering the shortage of traditional practical teaching system, meeting the requirement of "one ventilation three defenses" talented person in current coal industry, cultivating the students' practical ability, shortening role conversion time of graduates, outstanding vocational students' "work-integrated learning" characteristic. Through testing graduates' practical engineering application ability in coal mine site, the result showed that the system is feasible, and provided the basis of formulating innovative practice teaching system for China's other higher vocational colleges.

關鍵詞： 高職類 創新型 實驗教學體系

Key words： vocational；innovative；practice teaching system

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）14-0249-02

0引言

教學包括實踐教學和理論教學，實踐教學煤礦專業的重要組成部分，在高職類煤礦專業中它是“工學結合”的具體體現，具有直觀性、啟發性和綜合性。既能培養學生的個人能力又能提高團隊的協作能力，從而提高學生的綜合能力，同時實踐內容緊緊圍繞煤礦現場實際，可以大大減少煤礦企業培訓時間和資本。所以，實踐教學是培養人才，激發學生的學習興趣，提高學生實踐能力的重要環節，在以后實際工作中的重要性就不言而喻了。

1傳統實驗教學體系的不足之處

隨著我國經濟持續高速穩定的發展，對能源需求量日益增多，勢必煤礦需求量不斷增加。據統計，2007年我國煤礦產量達到2500Mt，2008年達到2700Mt，2009年首次超過3000Mt，隨著煤礦開采量的不斷擴大，煤礦現場工程技術人員的匱乏就日漸凸顯。煤礦現場急需煤炭院校輸入大量煤礦專業類人才，這樣促使院校擴招人數的增多與教學資源的匱乏矛盾日趨嚴峻，尤其表現在實踐性教學環節跟不上，尤其體現在傳統的實踐觀念和陳舊的實驗設備上，主要體現在以下方面：

1.1 實踐教學重視不夠我國傳統教學理念還是偏向理論教學，忽視實踐教學，實踐課在教學中課時偏少，重視程度不夠，培養的學生必然重知識輕實踐從而導致學校和煤礦現場的脫節。

1.2 動手能力不夠大多數實驗設備只能看不能用，即使用也只是老師用，學生看，老師演示流程，學生只做實驗報告的情形。

1.3 實驗設備陳舊，跟不上煤礦現場實際實驗設備都是煤礦上的淘汰設備，煤礦現場都已不用，如有的學校還在用過濾式自救器，而煤礦現場都已用隔離式自救器和壓縮氧自救器等。

1.4 實驗教師師資偏低目前，我國對高校教師的考核和職稱評定往往比較偏向理論研究、科研項目和學術論文上，從而導致高校教師重理論輕實踐，實踐教學受到嚴重影響，具有豐富實踐教學的教師不得不投入到理論教學，導致實踐教學資源的嚴重匱乏。

1.5 實踐教學基地流于形式，發揮不了實質作用大多數實踐教學基地是煤礦生產企業，企業只管生產，學校只管教學，相互交流很少，所謂實踐教學基地并沒有真正發揮其應有的作用。

2構建創新性實踐教學體系的途徑

為了滿足當前煤炭安全行業對“一通三防”人才的需求，培養煤礦安全專業大學生的實際動手能力，縮短畢業生角色轉換的時間，突出高職類學生“工學結合”的特點，結合我院煤礦安全專業構建創新性實踐教學體系的基礎上，總結出一套創新性實踐教學體系。

2.1 更新實驗課教學內容，與現場接軌隨著煤礦企業的發展，煤礦安全設備更新越來越快，過去陳舊的實驗儀器和實驗設備的可操作性和準確度已經不能滿足現場的需要，如自救器已由原來的過濾式改為現在的隔離式和壓縮氧式，風表已由原來的機械式改為電子翼輪式等，尤其煤礦現場的監測監控設備發展更為迅猛，原來的教學儀器和設備已跟不上煤礦現場快速發展的步伐，迫使學校更新實驗條件與現場接軌。如我校安全實驗室引進兩百多萬元的最新實驗儀器、設備和教學軟件等。在礦井通風方面包括礦井通風教學模型、礦井通風多參數測定儀、空氣濕度計、礦井通風網絡解算系統礦井通風模擬巷道等；防火方面包括均壓通風教學模型，煤自燃傾向測定儀，氣相色譜分析儀，防火束管監測系統等；礦山救護方面包括隔絕式正壓氧氣呼吸器、隔絕式壓縮氧自救器、自動蘇生器、人體模型、救護通訊設備等；瓦斯防治方面包括光干涉瓦斯檢定器、便攜儀、智能瓦斯爆炸演示系統、瓦斯抽放四參數測定儀、瓦斯含量快速測定儀、突出危險預報儀、瓦斯放散初速測定儀、瓦斯吸附裝置等；防塵方面包括粉塵采樣器、直讀式粉塵測量儀、煤塵爆炸指數測定儀、光電煤塵測塵儀、分散度測定儀、煤塵爆炸實驗裝置；監測監控方面建立了煤礦仿真煤礦安全監測監控系統等。這些儀器設備有的是煤礦現場正在使用，有的已經超前煤礦現場，大大改善了實驗實訓環境。

2.2 開展豐富多彩的實踐教學形式針對煤礦安全專業課程具有工程實踐性強的特點，安排實踐教學內容要做到基礎性、應用性和實踐性實驗相互兼顧，不斷更新和充實實踐教學內容，安排最基本的實驗，讓學生首先掌握煤礦現場基本器材和儀器的使用，并利用靈活多變的教學方法使學生輕松的主動的熟悉和掌握。

2.2.1 啟迪式實踐教學它的作用調動學生的積極性，培養學生主動探索的良好習慣。例如“CO濃度的測定”的實驗，根據《煤礦安全規程》規定，CO濃度不準超過24ppm，實驗時，老師用點燃的香煙向10L的氧氣袋吹一口煙氣，然后將氧氣袋再充滿空氣，開始測定CO濃度，測得濃度大約為300ppm，超過《煤礦安全規程》規定的12倍左右，而人體肺部沒有氧氣袋大，所以香煙吸入肺部嚴重損害身體健康。還有通過提問引導實驗內容，如“實驗室的密度怎么測定”，這樣很自然的引導大氣參數的測定實驗。通過實驗過程使學生了解影響空氣密度的主要因素，并要求學生熟練掌握最基本的儀器，如干濕球溫度計、空盒氣壓計、濕度計等使用方法。還有引導學生改裝實驗裝置提高學生深思考，勤動手的習慣，但在改裝時一定要征求實驗教師的同意，并在實驗教師的指導下進行。如學習“單管傾斜壓差計測定巷道通風阻力”實驗后，引導學生能不能測定管道模型上通風機風壓，這樣學生可進行分組討論，最后選出最優方案的方法，如在風機前后兩端管道上各打兩空，用兩組單管傾斜壓差計和皮托管各自測出風機前后的全壓，全壓的差值就是風機的全壓。該實驗即能培養學生勤思考，愛動手的好習慣，又能通過分組討論提出不同見解，培養他們的團隊精神，拓寬了學生考慮問題的思路。

2.2.2 煤礦現場電教片在實踐教學過程中充分利用多媒體方式，插播與本實驗課有關的電教片如“煤與瓦斯突出典型事故十二例”、“入井須知”、“自救器的使用”等，真實再現該實驗課在煤礦現場的應用，通過案例分析了解該實驗設備在煤礦現場的重要性，如瓦斯檢定器的使用，如果操作不熟練，結構原理不熟悉，造成測定方法有誤，測定值不準，根據測定的結果采取的防治措施不得當，有可能引起瓦斯超限甚至瓦斯爆炸等嚴重后果，這樣增強學生認識本實驗課在現場重要性，必須熟練掌握。

2.3 注重雙師型教師隊伍建設所謂雙師型教師隊伍是指教師不僅具有較強的理論知識，更具有一定的工程背景和較強的工程應用能力。學校一方面聘請煤礦工程技術人員參與學校的實踐教學，同時積極鼓勵廣大專業課教師深入煤礦現場，進行教師的現場再培訓、現場再教育，努力提高實踐教學水平，我院采取的具體措施為：

2.3.1 鼓勵實驗課教師取得煤礦現場高級工種證過去的實驗課教師大都是中級工種，現在學生在校考取的工種也是中級工，作為高職類實驗教師顯然不能適應現在實踐教學，這就促使實驗課教師不斷提高自身的專業實踐水平。對煤礦現場設備性能和操作更加熟悉。

2.3.2 鼓勵實踐課教師取得煤礦工種考評員證書積極鼓勵實驗課教師參加考試，取得煤礦工種考評員證書，這樣他們不但在提高自身能力的基礎上還能接觸到煤礦工人的工種培訓，充分了解學生實踐能力的培養和煤礦工人實踐能力的差距，并能在以后實踐教學中得到及時更正，跟上現場技術水平的步伐。

2.3.3 積極鼓勵實踐課教師到生產設備廠家觀摩學習設備生產廠家是實驗儀器設備的源頭，同時也是煤礦現場設備的提供者，到生產設備廠家觀摩學習，熟悉掌握設備的工作原理和操作方法，同時還能了解該設備在煤礦現場應用的動態，這對充實到實踐教學是大有裨益的。

2.3.4 鼓勵實踐課教師到煤礦企業一線調研我校教師每學期都安排專業課實驗課教師到煤礦現場，了解煤礦安全的新設備，新工藝，積極運用到課堂上，淘汰陳舊的專業知識。如局扇，過去用的是JBT系列和BKJ系列局部通風機，現在煤礦現場都使用對旋式局部通風機，這種風機體積小、風壓高、噪音低、性能可調、堅固防爆，具有JBT系列和BKJ系列局部通風機無可比擬的優點。

2.4 舉辦“最佳一節實驗課”增強師生互動為了培養學生現場動手能力和操作標準水平，學院每年都開展“實踐杯”―“教師實驗實訓最佳一堂課” 實踐教學公開課活動，活動目的是為了更進一步開展全院性的實踐教學“崗位練兵”活動，進一步加強實踐教學，強化實踐課教師實踐教學能力，同時也對全體實踐老師實踐教學的一次大檢閱。

2.5 鼓勵學生取得專業工種針對煤礦安全專業畢業生去向，促使學生在校期間就能取得相應工種的技能證，該專業計劃在第五學期就專門列出兩周取證培訓，培訓該專業相對應的工種如瓦斯檢查工、瓦斯抽放工、救護工、防突工、局扇司機等，學生足不出戶就提前拿到煤礦企業的職業資格證。

2.6 舉辦技能大賽實驗教學應積極引導學生進行探索性學習，提高學生的創新能力，開展各種競賽活動，可以激發學生的主動性和創新思維，例如“礦井風速測定”實驗課時，將風表的工作原理和測風時的注意事項逐一講解，學生有可能興趣不高，收獲甚微。若為此開展測風競賽如我院舉行的“動感杯”―“礦井風速測定比賽”則大大增強學生的求知欲，學生提前就開始了解風表工作原理，測風時的注意事項，并能熟練掌握。起到事半功倍的作用。

2.7 充分發揮實訓基地的作用將學校和實訓基地的關系理順，建立工學交替的“校中礦”、“礦中校”關系，學校大力開展面向煤礦企業的技術服務，大力實施崗前及職業技能培訓，企業為學校提供良好的實踐基地，并抽出現場技術大拿指導學生的實踐實訓，逐步形成結構合理的工學結合的實踐教學體系，更好地為煤炭企業安全生產一線和安全管理部門培養高素質技能型專門人才。

2.8 學生頂崗實習學生在畢業實習期間到續約生產單位頂崗實習，進行就業崗位的綜合技能和職業素質訓練，把技術大拿當做師傅，虛心請教學習真本領，技術大拿對學生也按照生產一線工人嚴格要求，學生和煤礦現場工人一樣遵守煤礦現場的各項規章制度如淮南礦業集團的“二十條紅線”，“ 手指口述”等，使之逐步達到獨立上崗，實現與就業崗位“零距離對接”。這樣才能拿到實習單位的實習鑒定合格證書。

3效果檢驗

根據畢業生信息反饋和畢業生跟蹤調查結果顯示，淮南礦業集團、淮北礦業集團、皖北礦業集團等用人單位對我院煤礦安全專業畢業生青睞有加，出現供不應求的現象，用人單位反映我校的畢業生具有實踐動手能力強，吃苦耐勞，并勇于探索優秀品質，甚至有的畢業生作為生產一線的行家里手已經成為合格的班隊長，區隊長。表明我校通風與安全專業創新性實踐教學體系的成果已開始顯現。

4結語

我院煤礦安全專業勇于實踐，大膽創新，摸索出一套全新的實踐教學模式，經過縱向、橫向、全方位立體型的人才培養，使該專業實驗教學沒有盲區，提高了實踐教學的整體水平。讓企業參與人才培養，全面推進校企合作的教育模式，為企業培養兵頭將尾、能工巧匠，使學生真正成為好工人、好技師、好班長、好隊長，對高職類煤礦安全人才培養目標更加明確。針對實踐教學弱化的現狀必須進行教學實踐創新，建立完善的實踐教學體系，才能促進學生的實驗操作能力、現場應用能力和問題處理能力不斷提高，為煤礦安全行業提供優秀創新性人才。

參考文獻：

[1]王洋，陳新霞.高校實踐教學模式探討與有關問題反思[J].中國市場，2010，（26）.

[2]毛新.實踐教學制度的創新研究[J].職業技術教育，2010，（13）.

煤礦畢業總結范文第2篇

關鍵字：擺正心態，好好工作。 

時間流過，轉眼之間就已畢業半年了。細細回想仿佛上學的時光還在昨天，在大學的校園生活就已結束。回首十幾年的學習生涯，生活的點點滴滴組成了我的每一成長。工作以后會面對很多困難，但年輕的我們不應該屈服于生活的磨難，而應該在風雨中傲然前行!

(1)正確的心態

不知不覺中我來到xxx已經有兩個月了，在新鮮感過去之后總會覺得所從事工作是毫無技術含量的重復體力勞動，尤其是接觸的正真在下井的工人越多越能感覺到煤礦工人的勞累，那些惡劣的工作環境、沒有雙休等都令我感到糾結，但在四年的學習中我明白面對工作的困難不應該退縮，我在大學選擇的專業是采礦工程，我從剛入學就已經做好了回到西山成為一名“煤亮子“的準備，很多人都曾告訴我學校學到的知識已經老舊而且脫離實踐到了實際工作中沒什么作用，但我的心態在這四年中已經做好了充分的準備，我想這是成為一名煤礦工人首先要做好的事，那就是擺正心態。

而礦領導對我們也非常重視通過幾次座談會讓往屆的優秀畢業生傳授經驗，而我聽到的最多的也就是讓我們要用正確的心態面對工作，這樣才能做好自己。既然選擇了這里我就要認真達到這里的要求，不能畏懼艱辛，發揚吃苦耐勞的精神，成為一名稱職的煤礦工人。

(2)團隊中的自己

來到西銘后我還沒有下過井，但在地面幫忙的過程中我充分認識到了工作與學習的不同，每一件事看起來再簡單，要做好也是不容易的，而一個人的力量終究是有限的，這時候一個團隊就顯得尤為重要。老工人有的也許沒有文憑，但干起事來卻有條有理，跟著他們我們才能從學校正真走入工作，學到書本中學不到的知識。

在一個團隊里的成長是最直接最快速的。首先我們得明確自己在這個團隊中的角色，以整個項目組的進度為參考，合理的安排好自己的工作，發揮好自己的作用，再就是在干每一件工作時，都應該思考這件工作的作用、目的、危險性與整體工作的聯系，這也是我們作為一名學生應該要求自己努力的方向。

(3)做好自己

煤礦畢業總結范文第3篇

單位：淄博礦業集團有限責任公司埠村煤礦

姓名：

本人XXX，女，生于1968年9月，大學文化，現任淄博礦業集團有限公司埠村煤礦企審科副科長。1994年9月見習期滿獲得助理會計師資格，2001年10月通過全國會計專業技術資格中級資格證書考試，獲得會計師資格。2012年5月通過內部審計理論與實務培訓合格，獲得內審資格證書。2014年10月參加全國高級會計師資格考試成績達到國家合格標準。現根據人事部、財政部“魯財會[2014]40號”文件和《山東省高級會計師資格評價試行辦法》的精神，申報評審高級會計師。

一、工作經歷

1993年7月畢業于中國煤炭經濟學院會計系會計學業，學制四年，并于同年7月參加工作。

1993年7月至1994年9月，在淄博礦務局西河煤礦財務科見習。

1994年10月至2001年9月在埠村煤礦多種經營公司工作，從事過賬務處理、報表編制、報表分析、稅務核算等工作。

2001年1月至2009年5月，分別在濟南東辰制衣有限公司、山東東辰新型墻材有限公司擔任主管會計，在任職期間，負責制定成本管理制度，規范成本核算細則；組織成本的實施與分析；建立和完善公司的財務管理制度體系，定期出具成本費用財務分析報告給管理層，為領導當好參謀和助手作用。為公司以后開展財務核算與管理工作奠定了堅實的基礎。

2009年6月至2011年8月在埠村煤礦財務科擔任成本會計，主要負責預算管理、財務分析、會計稽核等財務管理工作。

2011年9月至今，在埠村煤礦企審科擔任副科長，主要負責內部審計、礦內部財務管理方面工作，規避企業潛在的風險，為企業健康快速地發展提供有力保障。

從事財務、會計工作以來，認真執行《中華人民共和國會計法》和國家統一的會計制度、準則，以及有關財經法律、法規、規章制度，無違反財經紀律的行為，具有良好的職業道德和敬業精神。

二、學識水平

1、學習情況

財務工作需要邊工作邊學習，我一直也是這樣做的。**年9月至1993年7月，在中國煤炭經濟學院會計系會計學專業學習四年，系統學習了會計、財務管理等基礎理論知識，為畢業參加工作奠定了堅實的基礎。2001年參加了全國會計專業技術資格中級資格證書考試，并通過考試取得會計師資格。2006年6月參加會計電算化培訓教育獲得山東省計算機應用能力考核合格證書， 2014年10月參加全國高級會計師資格考試成績達到國家合格標準。

在工作過程中，我不斷進行具有針對性的學習并參加各類資格考試，學習與工作的相互促進，使我不斷提升自己的專業能力。總之，從學習情況看，已經較系統地掌握了財務、會計專業知識和理論，具備了應有的職業判斷能力，具有了履行高級會計師職務的學識水平。

2、對會計理論、專業知識的運用情況

擔任會計師以來，結合工作實際撰寫了理論文章3篇、重要審計報告3篇、業務工作總結8篇，規章制度和辦法等若干。2010年8月榮獲集團公司首屆會計知識競賽二等獎。2011年8月，由本人執筆與他人合作撰寫了《扁平化管理模式下材料稽核創新》，獲集團公司創新成果三等獎，2014年本人主筆撰寫的《全面風險管理的探索與實踐》獲得全省煤炭企業管理現代化創新成果二等獎。

在淄博礦業集團有限責任公司埠村煤礦企審科工作期間，2013年2月撰寫的文章《探討資源枯竭型煤炭企業如何進行經濟轉型》發表在《新財經》,2014年3月撰寫的文章《煤炭企業內部市場化管理研究與探索》發表在《青年時代》, 2014年7月撰寫的文章《企業經營風險規避對策研究》發表在《現代商業》。

從以上不難看出本人了解國內外財務、會計方面的發展趨勢；了解宏觀經濟政策，能夠熟練掌握并運用會計準則、財務通則以及與財務、會計工作相關的法律、法規、制度，具備了運用會計理論和專業知識解決實際工作中的問題，并將之總結形成文章的能力。

三、工作能力和工作成就

（一）規范會計核算，正確反映投入產出。

會計核算肩負著提供各項財務信息的重擔，其正確與否直接影響管理層的決策及企業的發展方向。為此，嚴格審核統計數據的正確性，并要求所有費用盡可能正確的分配到各項成本費用中。通過不斷努力，不斷規范，成本核算逐步穩定，保持了成本核算價值量的反映與統計核算單耗相一致。由于提高了成本核算的準確性及穩定性，使各產品銷售利潤的反映切合實際，為經營層生產及銷售決策提供了重要的信息。

（二）搞好財務分析，及時、準確提供真實的財務信息為企業領導決策提供客觀的依據。

成本核算是財務工作中的一個十分重要的環節，企業從計劃到采購，從庫存到生產，從銷售到財務核算，任何一個環節管理和控制不當，都無法及時準確地向領導提供成本所需的信息。針對公司現狀，通過仔細的分析和比對，提出了根據"費用對象化"的基本成本理念，通過費用歸集、費用分配、成本計算的過程來實現成本處理的業務流程，結合了成本對象、成本項目、費用要素的重要成本概念來描述整個過程，使財務管理科學化，會計核算規范化，費用控制合理化，強化監督力度，細化服務深度，使財務部門成為公司改革、發展、制訂經營計劃的好幫手。

（三）理論結合實際，創新全面預算管理。

由于預算管理是以價值量作為制訂基礎，以財務預算為紐帶對各部門經濟活動進行控制及預報，是全面預算的關鍵。預算管理作為現代企業控制成本實現公司控制成本的手段，為此重視預算編制的可行性和科學性，編制了全面預算管理規定，以預算為依據，積極控制成本、費用的支出，注重現金流量、貨幣的時間價值和風險控制，充分發揮預算的目標作用，不斷完善事前計劃、事中控制、事后總結反饋的財務管理體系。

（四）不斷完善財務管理制度，規范財務操作流程。

由本人主持起草的五個制度《埠村煤礦財務管理制度》、《埠村煤礦全面預算管理制度》、《埠村煤礦建立健全應收款項管理制度》、《埠村煤礦材料物資管理制度》、《埠村煤礦客戶信用等級管理制度》，六個規定《埠村煤礦關于加強承兌匯票管理的規定》、《埠村煤礦關于加強資金管理的規定》、《埠村煤礦全面預算管理規定》、《埠村煤礦收款收據管理規定》、《埠村煤礦關于財產及債權債務清查的規定》，《埠村煤礦關于定期進行資產清查和對賬的管理規定》；四個辦法《埠村煤礦全面對標管理辦法》《埠村煤礦內部市場化管理辦法》《埠村煤礦固定資產管理辦法》《埠村煤礦全員業績考核管理辦法》等一系列管理制度的推行，使公司財務運作趨于合理化，符合公司發展的步伐。對規范、保障公司經營活動的合規性起到重要作用。獨立編寫了2013年度風險管理報告及2014年度風險評估報告，規避企業潛在的風險，為企業健康快速地發展提供有力保障。

（五）求真務實、開拓創新，不斷提高財務管理水平

為人誠懇、謙虛、勤奮，性格開朗，富有責任感和事業心，勇于面對困難和壓力，擅于創造性地解決問題，有艱苦創業、開拓進取和團隊合作精神。熟悉企業的財務工作流程，能夠勝任企業的各項財務管理和會計工作，有較為豐富的團隊領導和管理經驗，有較強的組織協調和社會活動能力。

參加工作20多年來，從事過會計核算、財務分析、內部審計、預算管理、資產管理等工作，工作崗位也從開始的一般財務人員逐漸提升到現在的財務管理人員，具有了較豐富的工作經驗，包括4年以上的企業中層領導經歷。具備較為全面綜合的企業管理經驗，尤其在財務會計方面專業能力突出。本人具有較高的政策水平和豐富的財務會計工作經驗，能擔負起一個地區，一個部門或一個系統的財務會計管理工作，能夠草擬和解釋一個地區、一個部門、一個系統或在全國施行的財務會計法規、制度、辦法，組織和指導一個地區或一個部門、一個系統的經濟核算和財務會計工作，培養中級以上人才，具有全面履行高級會計師崗位職責的能力和水平。下面就本人符合高級會計師職稱條件的能力和工作成就作一介紹。

2002年10月，在濟南東辰制衣有限公司初期，就遇到口企業退稅工作因退稅手續不全，而面臨著年底不能退稅的困境，針對此情況，我做了大量實際的工作，通過與稅務部門溝通學習，在未經國稅局統一培訓的情況下，克服重重困難解決了出口退稅資料的整理申報，利用一個月的時間，整日加班加點，成功為企業退稅30萬元，受到領導的高度好評。

2010年，在埠村煤礦財務科工作期間，創新成本核算方法，針對埠村煤礦機構重疊現狀, 使決策層和操作層之間的中間管理層級撤銷，形成了扁平化管理。與此同時，集團公司物流也進行了體制改革，將礦上的供應科收編為物資供應公司供應站，將材料管理劃歸集團公司。由于以上兩個管理模式的轉變，將原來的成本管理工作流程打斷了，材料成本核算以及“收購制”成本管理工作也隨之發生變化。

材料管理是成本管理重點,材料核算不準確,考核不到位,成本無法得到應有的控制,從而不能提高經濟效益。面對以上問題，由財務負責人，主任會計師、成本會計經過探討，研究了一套材料核算、稽核程序。傳統的材料稽核僅停留在“稽核”的層面上，埠村礦扁平化管理模式下的材料稽核被創新賦予了更多的角色和職能。材料稽核的作用也從保證材料成本核算的準確性方面，提升到為企業增加經濟效益的層面。

煤礦畢業總結范文第4篇

一、畢業實習存在的主要問題

畢業實習是一次綜合性的師生參與和知識技能檢驗過程，能否取得預想的實習效果與許多因素密切相關。從宏觀角度而言，是否有相關國家政策優惠進而調動煤炭企業的積極性以配合實習，學校是否高度重視實習教學環節并出臺適當政策鼓勵設置一定數量的校級實習基地、在實習經費上適當傾斜以及實習時間點和實習天數的優化設置，是否出臺相對靈活性的實習形式并配置對應的實習效果考核方式，如集中實習、分散實習以及集中分散統一形式等；從細觀角度而言，學生是否將畢業實習實踐課程與教學過程中專業必修課同等重視，教師是否全身心投入畢業實習教學實踐過程以及教師和學生如何相互進行配合以達到畢業實習良好效果等。對于提到的宏觀角度方面，已有許多學者進行了較多說明和分析，此處主要從細觀角度方面開展研究。

1.學生實習興趣低

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，實習也不例外。現有的實多程序為：實習動員，教師帶隊實習，現場聽課，井下參觀，完成實習報告并考核完畢。模式化過程重而靈活性較少，學生主動性較低，造成有些學生甚至將畢業實習過程簡單認為去煤礦現場搜集一些資料以完成后續畢業設計或現場觀摩，忽略了借助實習機會進行現場實踐的主要目的，從而在思想上不重視實習，部分學生在后期畢業設計存在較多問題也間接與此次被動實習有關，實習過程興趣低。

2.學生在生產現場參與度少

畢業實多為集中實習，依據各礦業高校在每組人員數量及實習時間長短設置有所差異，通常為每組學生6~8人，現場連續實習2~4周。在現場實習過程中，學生雖然一直在生產現場，但這期間參與現場相關活動較低，主要活動包括聽報告，搜集礦井基本資料，并下井2~3次參觀學習，為畢業實習實際參與度較少，不僅不利于保障畢業實習質量，在一定程度上還降低了學生對工程實踐收獲的期望值，進而減弱了工程實踐性和理論與實踐相聯系的綜合性培養效果。3.“教師-學生-企業”三者互動不高在實習過程中，教師與學生之間、教師和企業之間以及學生和企業之間互動較弱。目前我國部分院校與礦山企業共同實施的“雙師型指導教師”制度在保障學生畢業實習質量方面有一定成效，增強了實習期間學生與企業間的互動，但由于存在著“雙師型”教師隊伍構成單一、培訓制度尚不健全、評價激勵機制缺乏等問題，還需進一步實踐探索和推廣應用。對于大多數采礦工程畢業實習而言，在實習期間，教師與企業協調溝通實習時間和實習安排，教師將實習具體信息傳遞給學生，使得學生與企業之間實踐互動關系轉變為根據實踐教學內容搜集資料、聽課和下井，從而易造成教師是三者的中心，成為上述實習安排的接收者和傳遞者，同時也未設置學生與企業以及學生與老師之間的實習互動環節，而這種模式不利于充分調動學生實習積極性，在一定程度上減弱了學生獨立性與創造性的培養效果.

二、“師生互動”過程控制實踐教學方法探索

1.教學方法的內涵

結合采礦工程專業畢業實習中細觀角度方面存在的上述三大問題，提出一種探索性教學方法：“師生互動”過程控制實踐教學法。如圖2所示，貫穿該方法的核心是以學生為中心，根據畢業實習時間先后順序依次分為三部分：實習前的動態準備階段、實習中全面互動階段以及實習后討論總結階段，可利用以下10個字進行歸納：即想、論、看、備、選、研、踐、述、測和議，目的是充分調動學生工程實踐積極性，提高畢業實習興趣，從“要我學”到“我要學”的觀念轉變。增加現場實踐機會，實習過程中使學生、教師和企業三者呈動態交流過程，以取得理想的實習效果。

2.教學方法的主要內容和實施步驟

（1）實習前動態準備階段。《禮記中庸》曾記載：“凡事預則立，不預則廢”，畢業實習也是一樣，實習準備階段工作是整個過程的基礎環節。在學生準備去現場參加畢業實習期間，需要完成“一想、二論、三看、四備”四件事。其中“一想”是讓學生獨立思考畢業實習需要完成哪些任務，通過畢業實習自己想學到哪些知識，對工程實踐現場最感興趣是哪一部分，前期專業理論學習中哪一部分還較欠缺，需通過現場實踐彌補或了解清楚，如何將前期學過的課程理論知識與現場部分串接起來等；“二論”是指將集中實習的幾位學生召集起來，大家一起討論上述疑問，并與畢業實習教學大綱進行比較，讓學生尋求工程實踐的興趣點、實習關鍵點和疑難點；“三看”是指觀看實習礦井宣傳片以了解實習礦井基本情況，帶領學生去采礦實驗室觀看教學模型以加深理解回顧重要知識點，并引導學生再次學習相關專業課本，使學生將實習礦井、實習教學大綱、教學模型、專業課程之間關系初步聯系起來；最后，“四備”是指啟發學生在完成前三步的基礎上，為實習現場工作任務提前準備好相關材料。通過完成上述四步，使學生真正明白這次實習是“自己如何實現良好的實習效果”的出發點獨立去思考和準備的，從而興趣點高，有利于后期實習的順利且深入開展。

（2）實習中全面互動階段。工程實踐參與度是能否取得畢業實習效果的關鍵環節，但其落腳點和決定權在于學生。采礦工程專業畢業實都在煤礦生產現場，但由于我國井下生產地質條件復雜，賦存的不安全因素多、井下生產工序繁雜、生產過程節奏快等客觀因素，煤礦企業普遍為畢業實習活動提供的下井次數有限。因此，實習過程中試圖在學生下井數量上大幅增加是不現實的。在實習中全面互動階段，學生在生產現場需要完成“選”、“研”和“踐”三步。首先，讓學生選擇必要的、感興趣的報告主題，對于采礦工程專業，涉及地質、設計、礦壓、安全、掘進、開采、機電等方面不同主題，學生可以選擇一部分、全部或者選擇感興趣同主題內容由不同優秀工程技術人員多次講解；同時，也包括學生選擇哪部分主題先講，哪部分內容后講，把實習的重心移交給學生，而教師作為引領人和服務者，為學生選擇的各報告主題聯系現場既懂理論又具有相當工作經驗的優秀工程技術人員，這樣使學生在接下來的環節中具有主動性，更有興趣積極參與現場實踐過程。其次，實習期間將傳統的現場人員作報告轉變為特定主題研討會，而在空余時間安排一定次數的無主題研討會。特定主題研討會使現場工程人員和實習學生之間由常規的教與學關系轉變為知識與技術的交流與探討過程。研討會之前帶隊教師將實習礦井部分基礎資料分發給學生，鼓勵和引導每位學生為不同主題研討會認真準備問題，現場工程技術人員多從礦井生產角度對這些問題解答，帶隊老師在一定程度上從教學理論角度進行補充，工程技術人員-學生-帶隊教師三者之間進行互動，使學生自己對相關知識了解清楚，鞏固了理論知識，逐步深入分析書本理論與現場工程實際問題之間的聯系和區別，培養學生自主性和創造性。另外，無主題研討會主要針對學生對于現場資料、書本理論課程回顧過程中遇到的難點以及部分特定主題研討會過程中未涉及的問題交流和探討，結合學生需要和要求安排對應的次數，并將其貫穿于現場實習整個過程中。對于采礦工程專業的學生，工程圖紙一直被看作是采礦工程師的語言，礦井整體布置、地質構造、采煤工作面布置、巷道支護方式等在圖紙上都清楚表現出來。因此，研討會上多結合現場工程圖紙進行講解，而對于文字性的生產地質資料等，主要作為研討之前的基礎資料了解學習，進而提高研討實效性和精煉性，加強學生識圖與繪圖的能力。最后是井下實踐，井下實踐是現場實習過程中的重要環節，是所學專業課程知識、實驗室教學模型、校內實驗課程在生產現場的集中反映。在對礦井基本資料和相關圖紙熟悉的基礎上，通過井下實際觀察和與工程技術人員交流以及現場真實心理感悟，讓學生明晰設計工程圖紙的嚴謹性以及圖紙中存在的設計空間關系并實現專業理論知識、井下實物與圖紙三者間無縫對接，在此過程中，啟發學生深入思考井下現場如此設計原圖2“師生互動”過程控制實踐教學方法因、可能存在的問題以及是否有更為優越設計方案，并可將這些問題和學生思考的結果加入無主題研討會進行共同探討。

（3）現場實習后討論總結階段。畢業實習效果的總結與討論是整個畢業實習不可缺少的重要環節，既是衡量或檢驗學生畢業實習成效的核心標尺，也是總結和思考本次畢業設計成功與不足之處的教學活動，可進一步優化畢業實習各環節或具體活動，為下一屆畢業實習提供寶貴實踐經驗。將畢業實習討論總結的研討會安排在現場實習的最后階段，包括三部分：“述”、“測”和“議”。首先是實習學生講述，集中實習的每位學生進行口頭匯報，講述此次實習自己的主要收獲、對生產現場的實踐感觸以及此次畢業實習對后續畢業設計最大幫助之處（除搜集整理的礦井基礎資料外）。通過這種講述方式，不僅有利于陳述者有效整理歸納實習成果，增強個人成就感，同時對于其他學生和帶隊老師而言，也能從講述中學到很多知識。其次是考核檢測，邀請現場工程技術人員一起，讓每位學生選擇自己此次實習最感興趣或最有把握的設計部分，結合圖紙講述設計遵循的規范和原理、生產現場選擇采用現有設計的主要考慮因素以及現場應用情況，這種方式看似考核，實際上是給學生展示自己水平的機會，讓每位實習學生都充滿自信，帶隊教師和現場工程技術人員共同評分。最后是學生與教師共同議論研討此次畢業實習的成功和不足之處，是在為畢業實習畫上句號之前的一次大范圍的總結和反思。對于本次實習活動中的成功之處可保留強化，對于存在的不足之處可在下一屆畢業實習中改進和優化。

三、效果評價

煤礦畢業總結范文第5篇

【關鍵詞】： 煤礦 人才薪酬激勵政策

中圖分類號：X752文獻標識碼： A

在經濟全球化的背景下，企業的競爭歸根到底就是人才的競爭。幾乎所有的企業家都意識到：人力資源是企業最重要的無形資產，為了提升企業核心競爭力，獲取獨特的競爭優勢，企業必須重視人力資源的開發和管理。國有煤礦企業在競爭大潮中出現了人才大量流失，這些流失的人才，掌握著企業戰略、擁有專門技術、掌握核心業務、控制關鍵資源，他們的流失對企業現期和未來價值創造流程已經產生了深遠的影響。很多關鍵性人才雖沒有流出，但這些人受到某些原因影響，普遍情緒低落、工作積極性不高，沒有充分發揮其才能，隱性流失了。因此，如何留住人才，是企業需要長期研究的重要課題。

以某煤礦為例，該礦自2011年截止2013年底，同礦解除勞動合同的干部52人，其中具有中級職稱10人，助理級職稱14人，員級職稱11人，47人屬煤礦主體專業大中專畢業生，占解除勞動合同人數的90%。流失的主要原因有以下幾點：

受市場經濟的影響。隨著市場經濟的發展，人才市場出現缺口，具有一定業務技術和管理經驗的人員很受私營企業歡迎，特別是周邊的小型煤礦，根據能力、職稱的不同，他們可以開出年薪20―50多萬的高價，從國有大礦挖掘人才，而這在國有企業來說，中層以下管理人員或專業技術人員是可望而不可及的。這是因為作為國有企業來說，除了要負擔在職員工和退休職工的工資，向國家按實際創收上繳國庫稅費以外，還要承擔社會責任，也就是我們常說的奉獻和回饋社會，同時還要承擔高昂的員工培訓費用。據統計，以一名大專生為例，從走上工作崗位到成為一名合格的工程技術人員企業至少要花兩年的培訓時間，具備中級職稱至少需要培養8年的時間，這期間企業將投入各種費用50萬元之多，而私營小煤礦相當于是坐享其成，因而敢于一開價就是10多萬，雖然不一定長久，但對于國有煤礦員工而言，仍然具有相當的誘惑力。因而部分人員選擇了離開，去追逐短期內能實現的金錢目標。國有大礦成了私營小煤礦的免費培訓基地。

受福利待遇的影響。國企原有優勢喪失，隨著社會失業、養老、住房、醫療等社會保險制度逐步完善，國有大中型企業的保險福利優勢正在逐年降低，導致企業對人才的吸引力下降。近幾年來，煤礦為了留住人才，凡分配到礦的大中專畢業生，安排入住大中專畢業生公寓，每月給予生活補貼，發放“安家”費、技術津貼，對下隊的專業技術人員給予補助等，多方面提高他們的工資待遇，應該說在最初的兩年時間里都比較穩定。但一個不容忽視的問題在于，這些大中專畢業生參加工作2―3年，就將面臨結婚，而房子成了最大的難題，以近幾年市場的房價，對于一個剛上班兩年多的職工來說，根本無力購買，而該礦近10年未建房，即使暫時提供每人一間住房的條件都是心有余而力不足。少數員工為了能在短時間內解決這一現狀，選擇了離開。

受考核機制的影響。煤炭開采屬高危行業，受地質條件的影響和限制，瓦斯、頂板、水、火等自然災害緊隨煤炭開采過程，這就需要每一名職工在工作過程中時刻繃緊安全弦，不僅要付出體力上的勞動，還要承受精神上的壓力。我們許許多多的大中專畢業生經受住了考驗，通過在實踐中摸爬滾打，無論是業務技術還是現場經驗都得到了提高，具備了一定的管理能力。然而，如果沒有擔任管理職務，在同一單位，技術員和工程師的工資沒有任何差別，無非就是技術津貼上體現出誰是工程師，誰是技術員。這也給一些工程技術人員帶來了困惑，包括收入水平、社會地位等的提高，升職幾乎是唯一的途徑。得到提升的人員其個人需求得到較好的滿足，滿意度改觀。但大部分人員人仍在不懈的追求、等待之中或者根本就沒有升職的希望，其崗位滿意度差，只能憤懣地在本崗位勉強執業或遠走高飛謀發展。

受外部環境的影響。周邊小煤礦經過整治，無論是生產設備還是工作條件都有了較大改善，還有較高的工資，他們需要的是大批有才干的青年人，因此，具有較大的吸引力，這就給青年知識分子選擇工作提供了大量的機會。現在，具有較高學歷、有幾年工作經驗的青年人，在私營煤礦非常受歡迎，找工作相對容易，如果單位滿足不了他們的要求，他們就會“跳槽”。

結合上述造成專業技術人員流失的主要原因，應逐一加以分析和應對，才能真正堵住人才流失的缺口。

首先，樹立三種理念。一是人力資本比財力資本更加重要的理念。因為財力資本是靠人力資本來推動并實現并保值增值的，沒有人力資本或人力資本素質不佳，財力資本不會發展甚至會喪失殆盡；二是用人比人更關鍵的理念。我們要采取一切手段，把好人才選進來，要感情留人，待遇留人、事業留人，但最重要的是最大限度地發揮人才的才能，舒心留人。三是物質激勵與精神激勵相結合，重在物質激勵的理念。在現階段還不能把我們事業、企業發展的希望完全寄托在個人良心的發現和覺悟的提高上，關鍵是需要科學的制度約束，其之一即激勵制度的約束。要以物質利益去制衡個人的利益要求，通過利益制衡，實現對人的激勵，并培養人才對企業的歸屬感。

其次，提高企業吸引力。提高企業經濟效益是吸引人才、留住人才的根本，煤炭企業應加大改革力度，增大科技投入，努力提高生產效率和產品質量，提高企業經濟效益，從而提高職工收入。充分認識“人才是資本，人力資本是企業經濟增長的生產力理念的重要性”，進一步把“尊重知識、尊重人才”落到實處，從決策層到管理層，都應牢固樹立“科技興企、人才為本”的人才觀念，大力提高專業技術人員的待遇，進一步從政治上、生活上關心他們，積極幫助他們解決工作、生活中出現的困難和問題。知識分子“士為知己者死”的儒家思想，是企業留住人才的有效切入點。積極營造“公開、平等、競爭、擇優”人才成長環境，制定切實、具體的人才培養規劃，使各類人才事業發展有目標、有奔頭。進一步加強專業技術人員的教育、管理工作，幫助他們樹立良好的“世界觀、人生觀、價值觀”，從事業上積極培養他們，幫助他們早日成為礦區經濟發展的棟梁之才，用優異的事業成就感留住人才。

三、健全科學的人才吸收機制。改變過去吸收大、中專畢業生由組干部門獨立吸收的行為，由用單位主管領導與上述部門對擬進入人才進行考察，以便確認人才對崗位的適應性。 按人才資源成本最低為原則，量崗選才，根據擬聘崗位的要求招聘相應學歷的人才，尤其避免大材小用造成人才高消費，增加人力資源成本。對擬招聘人員進行必要的心理測試和背景分析，了解其個人志向，以估計人才在該崗位的滿意度，如果測定結果是“飛鴿型”，干脆盡早讓其另謀高就。 對進入企業人員盡快進行培訓和必要的執業指導，使其盡早適應崗位，為企業創造效益同時有個良好職業生涯開端。

四、建立合理的酬勞制度。采用浮動工資與固定工資相結合。其中固定工資與企業服務工齡、學歷職稱、執業資格相關；而浮動工資與企業效益和個人的勞動產出量（即計件工資）組成，發揮各層次員工的優勢，尤其激發年輕員工的積極性，消除或減少青年技術業務骨干的崗位不滿意度；短期激勵和長期激勵相結合。其中，短期激勵是根據工作業績直接發放的現金貨幣，而長期激勵則是根據貢獻和業務發展逐年累積的業務內部股權，該股權在企業適當年限后（可限定在員工平均年齡45歲左右）可內部職員之間相互轉換或根據當時價值由企業贖買。而在這年限之前調離員工則須將所持股權按明顯不利于離職員工的貼現率進行貼現，保證員工安全渡過離職活躍年齡段。