勞模交流材料

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勞模交流材料范文第1篇

一、 扎扎實實做好勞模評選工作

做好勞模評選工作，是勞模管理工作的基礎。只有勞模評選工作抓得實，評選出的勞模響鐺鐺，廣大職工心服口服，才能使勞模起到榜樣和表率作用。因此，各級工會組織必須把勞模評選工作抓實抓好。一要務實勞模評選的基礎。那就是要深化開展以“當好主力軍，建功十二五”為主題的勞動競賽，認真實施工會的“經濟技術創新工程”，為廣大職工提供發揮勞模精神的主戰場。并要根據新時期的新任務創新勞動競賽和“經濟技術創新工程”的內容，使廣大職工明確施展聰明才智的目標。二要創新勞模評選條件。過去，評選勞模大都以職工的勞動態度、勞動成果為依據，將那些肯干、實干、超定額、破紀錄的職工評為勞模，這是應當肯定的。新時期的勞模評選應當向那些勇于改革創新，善于發明創造，對經濟發展做出重大貢獻者傾斜。三要把握勞模評選重點。同志強調指出：“勞動是財富的源泉。”“必須牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。”因此，評選勞模要以一線職工為重點。這樣的勞模“接地氣”,影響力最強。四要拓寬勞模評選領域。一方面，工、商、建、運、服各業都要樹典型；一方面，對非公職工、農民工和農民也要樹榜樣，真正體現行行出狀元。五要嚴格評審程序。評選勞模必須堅持公正、公平、公開原則，切實體現職工群眾的意愿，并經職代會討論通過。上級工會組織要嚴格審核把關，對被評出來的勞模一定要經過公示，增強透明度。尤其是對被評出來的黨政領導干部和企業經營者的審核把關更得嚴上加嚴，一定要讓他們站得住、立得穩。

二、 加大勞模先進思想和先進事跡的宣傳力度

勞模精神是民族精神和時代精神。為了激勵廣大職工向勞模學習，以勞模為榜樣，弘揚勞模愛崗敬業、立功奉獻精神，形成學習勞模、趕超勞模、爭當勞模的氛圍，各級黨委、政府和工會組織必須加大勞模先進思想和先進事跡的宣傳力度。要向建國后宣傳王進喜、時傳祥，改革開放時宣傳蔣筑英、鄧稼先，新時期宣傳袁隆平、郭明義等先進人物那樣，使勞模事跡家喻戶曉、人人皆知，使勞模精神鼓舞人心、激發斗志。

（一）宣傳聲勢要大。各級黨委、政府要定期或不定期地

隆重地召開勞模表彰大會，為他們披紅戴花，頒發勞模證書，以此大造聲勢，擴大影響，起到轟動效應。要使廣大職工樹立起勞動光榮、當勞模光榮的榮譽感。

（二）宣傳形式要多。一是各級黨委、政府對本級評選出來的勞模，要認真總結他們的先進事跡材料和經驗，并組成勞模事跡宣講團，深入各地進行宣講或報告，用勞模的先進思想和先進事跡感化廣大職工，充分發揮勞模的榜樣作用和典型引路作用。二是要加大新聞媒體的宣傳力度。各級報紙、刊物、電臺、電視臺、網絡等新聞媒體，都要開設專欄，定期或不定期地宣傳勞模先進思想和先進事跡，充分發揮輿論引導作用。三是注重抓好企業內部宣傳。規模以上重點企業對本單位評選的勞模，除召開會議進行表彰獎勵外，還要通過光榮榜、廠報、廠刊、黑板報、廣播等多種形式進行直觀宣傳，還可以按照“接地氣”的要求，組織勞模進車間、進班組、進宿舍，面對面地與職工進行交流。

（三）宣傳方法要新。一是宣傳勞模精神與社會主義核心價值觀教育結合起來。要深入開展理想信念教育，民族精神和時代精神教育，使廣大職工牢固樹立中國特色社會主理論自信、道路自信、制度自信，增強他們的自信心和自豪感。二是宣傳勞模精神與開展“中國夢”主題教育活動結合起來。要使廣大職工明確中國夢就是人民的夢，就是自己的夢。在實現中華民族偉大復興的事業中，人人都應該當好排頭兵。三是宣傳勞模精神與職業道德教育結合起來。引導職工向勞模那樣爭做知榮辱、講正氣、爭奉獻、促和諧的模范。

三、 切實加強勞模管理工作

勞動模范是黨和國家的寶貴財富。做好勞模管理工作，不僅能夠不斷調動勞模奉獻立功的積極性和創造性，而且能夠在全社會形成尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的氛圍，增強廣大職工向勞模學習，以勞模為榜樣的自覺性。因此，各級工會組織一定要注重勞模管理工作。

（一）立案工作要到位。按照全總的要求，各級工會要建立起完整的勞模檔案管理制度。一方面，要在扎好普查的基礎上，將各級勞模的基本情況錄入微機，并做到不漏人、不漏項；一方面，要將各級勞模的事跡材料整理好，建起文字檔案長期保管。

（二）待遇落實要到位。為了關愛勞模、保護勞模、維護勞模的合法權益，各級政府的 主管部門和全總、省總先后印發了一系列文件，對各級勞模的政治待遇和經濟待遇，分別作出了明確的規定。各級工會組織一定要監督黨政機關和企事業單位抓好落實。對勞模待遇不落實、不兌現的單位要采取必要的干預措施。

（三) 勞模保護工作要到位。對市級以上勞模，要建起每年體檢一次的制度和定期療養制度；要著力改善勞模的住房條件；嚴格控制勞模加班加點；切實解決勞模兼職多、會議多、社會活動多的問題，千方百計保護勞模的身體健康。

勞模交流材料范文第2篇

【國網青海省電力公司】5月9日，國網青海省電力公司2014年人力資源專業綜合能力提升活動全面啟動。活動旨在使公司系統人力資源專業管理人員掌握人力資源管理師一級、二級知識內容；掌握公司發展戰略、人力資源集約化管理有關政策、制度和規定；熟知企業文化和職業道德相關內容，深入推進人力資源集約化管理，強化主動學習的理念，有效提升公司系統人力資源專業管理人員業務能力和綜合素質。

【南方電網公司】近日，南方電網公司全面啟動50名優秀年輕干部選拔工作，選拔對象主要為30歲左右、具有基層班組工作經歷的年輕干部。選拔工作將按照公告、自薦報名或組織推薦、組織遴選、資格審查、選拔測試、確定培養對象等程序進行，推薦報名時間為5月19日-27日，計劃于6月上旬確定培養對象。最后確定的50名左右的優秀年輕干部將在公司黨校進行為期半年的集中培訓。

【海南電網公司】5月12日，海南電網公司第三批專業技術人才加速培養啟動會召開。此次共有32人參加加速培養。公司副總經理林芳澤強調，加速培養計劃組織部門、承接單位及送培單位要把專業技術人才加速培養當作一項使命來承擔，按照目標設定、學員評鑒、方案設計、項目執行、效果評估等5個環節抓好加速培養工作，特別要加強過程的質量監控和階段評價，確保培養效果。

勞模交流材料范文第3篇

為了總結交流經驗，選樹先進典型，進一步推動市直機關工會工作的開展，市直機關工會與婦女工委決定，在對**年度市直機關工會工作進行交流、評比的基礎上，于“五一”前表彰一批工會工作先進集體和先進個人。現將有關事宜通知如下：

一、工會工作先進單位

擬表彰40個。

推選辦法：采取分組交流評比的辦法。各參評單位對照《市直機關工會工作交流評比打分表》準備匯報材料,匯報時間不超過15分鐘，然后各參評單位互相打分，市直機關工會與婦女工委根據各單位平時工作情況和考核小組匯總的情況綜合審定。分組情況及匯報的時間、地點見附表。

二、先進職工之家

按照成熟一個表彰一個的原則，表彰一部分“市直機關先進職工之家”。

推選辦法：各單位于4月18日前申報，由工會工委組織人員，按照《市直機關“職工之家”建設規范》，進行檢查驗收。已經獲得“職工之家”稱號的，不需申報。

三、優秀工會干部

擬表彰40名。

基本條件：積極踐行“三個代表”重要思想和“八榮八恥”榮辱觀；熱愛工會工作，熟悉工會業務；堅持以人為本，積極為職工辦好事、辦實事；團結帶領職工積極參與建功立業活動，工作成績突出，有較高的工作能力和群眾威信；積極參加工會工委組織的活動；基層工會委員以上的專、兼職工會干部。

推選辦法：優秀工會干部原則上從工會工作先進單位中產生。待工會工作先進單位確定后，按市直機關工會與婦女工委通知要求推薦，統一審定。

四、優秀職工

擬表彰100名。

基本條件：積極實踐“三個代表”重要思想和“八榮八恥”榮辱觀；業務熟練，勤奮工作，敬業奉獻，并積極參加工會組織的各項活動。

推選辦法：由各單位按分配名額推薦(名額分配表附后)，填報優秀職工推薦表(一式兩份)報市直機關工會與婦女工委。

另外，評選表彰“十大杰出職工”。由各基層工會申報。原則上從各基層工會已上報的市勞模推薦人選中產生。

五、工會財務工作先進個人

擬表彰40名。

條件：對工會財務工作認真負責，做到帳目清楚，開支合理，按時計提、撥交和上解工會經費。推薦事宜，屆時另行通知。

六、時間要求

《“十大杰出職工”推薦表》、《優秀職工推薦表》和《職工之家申報表》，于4月18日前報市直機關工會與婦工委，過期視為自動放棄。

勞模交流材料范文第4篇

關鍵詞：語文 教學 情感教育 重要性

【中圖分類號】G421 【文獻標識碼】A 【文章編號】

“情感教育涉及到一個人的心理存在的各個方面，包括他的感覺、知覺以及對自己與他人的感情，他的價值走向、態度、情緒、利他主義和道德觀。”面對越來越強調“人才觀”、“素質觀”的現代社會，教育領域中的情感教育也越來越顯示出它的重要意義。忽視情感教育的教育是一種不完整的教育。只有充分重視培養健康完善的情感對青少年身心發展的重要作用，并切實地把它落實教學工作之中，我們的教育才能培養出真正具有高素質的一代人才，我們的社會才能不斷走向文明。在語文教學中，充分發揮情感因素的作用，將有利于學生曉之以理，動之以情，陶冶情操，提高語文教學質量。

1、潛移默化 以情感人

情感具有感染功能，即一個的情感具有對他人情感施予影響的效能，這好似物理學中的“感應”現象，再加上青少年學生具有較強的向師性，決定了教師自身的情感是對學生的潛移默化的隱性教育。具體地說，為師者必須具有“三愛”情感，即熱愛教學工作、熱愛自己所教的學科，熱愛自己的學生。而這種情感，會引起學生的情緒體驗，影響學生的學習態度。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師對教材冷漠的態度會影響學生的情緒，使其所講述的材料好像和學生之間隔著一堵墻”、“熱愛自己學科的老師，他的學生也充滿熱愛知識、科學、書籍的感情”。

《學記》中說：“親其師而信其道。”尤其是語文教師，要與學生接觸交談，一是能了解學生的思想動態，二是能促進教學中師生情感的交流，三是能使師生的知識、才能得到互補（課余交流可謂是開展語文第二課堂的形式之一）。如有位同學，患有腎病，常常因病請假，老師就利用休息時間為他補課。老師的愛生之情成了他學習語文的動力，原來對語文并不感興趣、語文基礎較差的他對語文興趣頗濃，成績提高得很快。

2、把握文本 挖掘情感

優秀的文學作品，傾注了作者真實深刻的情感。“情者文之經”，在創作過程中，作者全身心的投入，讓情感的清泉汩汩流淌在字里行間，淋漓盡致的表達自己的喜怒哀樂，以其豐富的情感魅力深深感染著讀者。語文教材中，詩情畫意的散文、情景交融的詩歌、引人入勝的小說占有相當比例。不管是優美動人的自然景觀，還是賞心悅目的花鳥蟲魚，也不管是栩栩如生的人物形象，還是跌宕起伏的情節發展，都能使學生受到感染和熏陶。語文情感教育應充分發揮文學作品的特有功能，促使學生實現與具體藝術形象相聯系的情感體驗。

2.1反復誦讀 體驗感情。

心理學告訴我們，情感教育要求教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時應充分發揮情感因素的積極作用，以完善教學目的，增強教學效果。語文教學中的朗誦就是發揮情感因素的積極作用重要一環，通過聲情并茂的朗讀，激發學生情感，是登堂入室的第一步。

有些好詩本身就是詩人一唱三嘆吟出來的，讀者只有在反復的吟誦中方能真切體驗出詩人的復雜情感。余光中的《鄉愁》是一首意象豐富、膾炙人口的現代抒情詩。這首詩歌，寫的是個人的母子之情、夫妻之愛、生死之痛以及對于大陸故鄉的懷念。詩歌用了回旋往復、一唱三嘆的手法，旋律流暢而又深沉。教師對學生提出朗誦要求，學生自會在充滿激情的朗誦中體驗到億萬炎黃子孫所共有的那種歷劫不滅的思鄉之情、民族之魂。同樣，教學蘇軾的《念奴嬌．赤壁懷古》一詞，要讓學生體會這首詞感奮與感傷的雙重感彩。也需師生逐句反復品讀，深入理解蘇軾當時既有建立功業的奮發之情，昂揚之志，卻又涌動著失意之苦，難言之隱無奈之情。引導得當，學生是能夠深切體驗詩人“人生如夢，一樽還酹江月”的感嘆的，也完全能夠感悟詞人陷入矛盾中的既超脫又無奈的雙重感情。

白居易說“感人心者，莫先乎值，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。”情意盎然的朗讀或使人凝神靜想，心馳神往，或讓人蕩氣回腸，潸然淚下。反復誦讀對學生感情體驗、語感形成都具有不可替代的作用，切忌淺嘗輒止。

2.2想像聯想 進入意境。

意境指抒情詩及其他文學創作中一種藝術境界。這種藝術境界是由主觀思想感情和客觀景物環境交融而成的意蘊或形象，其特點是描述如畫，意蘊豐富，啟發讀者的聯想和想象，有著超越具體形象的更廣的藝術空間。在教學中，通過教師繪聲繪色的渲染，啟發學生想象和聯想，使學生眼前仿佛呈現出一幅幅動人的畫面，將學生帶入藝術的境界，受到感染和熏陶。教師在鉆研教材時，要努力發掘語言文字的豐富內涵，以引導學生體會作者的感情。

3、架設橋梁 培養情感

19世紀德國著名的天才卡爾?威特的父親在他的育兒書中就說過："失去感情人就會變成冷冰冰的機器……陶冶好孩子的感情直接關系到他將來的幸福。"學校教育在傳道授業的同時，還肩負著塑造人的使命，而語文教師更可以利用學科特點聯系延伸，為學生架設溝通生活的橋梁，引導學生體驗生活，培養學生的健全人格和健康情感。

首先，可以介紹好的課外讀物給學生,讓學生領悟到生命的意義、對待挫折的態度、身為學生肩負的職責。

勞模交流材料范文第5篇

詹學銀出生于農民家庭。由于家境貧困。他在缺衣少食中度過了自己的童年。他只讀到小學四年級就輟學在家放牛、種田、打柴。鄉親們見他忠厚老實，知艱識苦，便推薦他到大港鄉養路隊當了一名養路工。由于表現好。1972年，他被調到縣監理站工作。1982年，他有幸成為第一批稽征人。

扶弱濟貧是詹學銀自幼一直未實現的心愿。2001年8月，在收左里鎮車主蔡某的欠費時，詹學銀見蔡某面帶難色。原來蔡某的兒子前一年考上大學，當年女兒又考上了大學，如果繳了欠費，兒女上學就沒錢了。他勸老蔡先繳費，兒女上學的費用再想辦法。當老蔡把欠費如數上繳后，詹學銀就從自己剛得到的勞模獎金中拿出3500元遞給老蔡，說：“你女兒一定要上大學，這錢待你有能力時再還吧!”后來聽說老蔡兩個孩子還欠學校費用時，詹學銀又拿出2500元。而當時，詹學銀自己的兒子到處借錢買房，他都沒舍得給，卻把6000元勞模獎金都給了老蔡。詹學銀常說：“我是農民的兒子，深知農民的孩子上大學不容易。幫助最困難的人實現愿望是人間最美好的事情!”

1988年以來，詹學銀先后撿到3個被遺棄的女嬰。盡管家里經濟緊張。但見到無辜被棄女孩時，他鼻酸淚流，心如刀絞，非抱回家不可。他自己撫養一個，后兩個分別托付給了兩個妹妹。并叮囑她們要細心撫養。如今。他撫養的女兒已經大學畢業參加了工作。每當女兒喊他一聲“爸爸”，他的心里就美得像吃了蜜一樣。2002年，縣三小辦起了“特教班”，招收了20多名聾啞兒童。得知這一消息后，詹學銀先后3次送去了1600元助學金。2004年元旦，他特地買了魚、肉等物品去看望孩子們，與他們歡度新年。看到孩子們歡快地用手語交流，他的心里樂開了花。

2006年的一天，詹學銀在報上看到在全國創辦了4個太陽村、救助了一批無家可歸的服刑人員子女的北京太陽村創始人張淑琴女士的先進事跡后，心里一動：“800個弱童一個媽，這是多么感人的一幕啊!我何不也來做慈善事業，以了我終生的愿望呢?”于是，他撥通了張淑琴的電話，表達了對她的敬佩之心及想在都昌縣組建全國第五個太陽村的想法。張淑琴非常高興，邀請他去北京看看再定。第二天，詹學銀就自費趕到北京太陽村參觀，并與張淑琴交談，這更堅定了他辦太陽村的決心和信心。不久，張淑琴在江西省慈善總會領導的陪同下到都昌考察。在都昌縣委、縣政府等領導的大力支持下，全國第五個太陽村――都昌縣鄱陽湖兒童救助中心成立了。

在建造救助中心的過程中，詹學銀整天泡在工地上。為了節省每一分善款，對拉來的沙、石、水泥等建筑材料，他親自參加卸貨；人手不夠時，他還強拉著妻子來幫忙。晚上，他堅守工地值班看管材料。近半年的時間，他從未休息過一天。任憑生活多么艱苦、工作多么繁重、蚊蟲叮咬多么厲害，他都一聲不吭，心中只存一個信念，盼望太陽村早日竣工。2007年6月1日，太陽村第一期工程竣工，107名弱勢兒童住進了太陽村。從此，孩子們有了自己的家，詹學銀的夢想也變成了現實。

作為太陽村主任。詹學銀日夜思考著孩子們的吃喝拉撒和學習問題。孩子們來自不同的地方，有不同的經歷、不同的性格和心理問題，有的甚至會因為自己是服刑人員的子女而自卑。針對這些問題。他和“愛心媽媽”一起耐心地教育、開導他們，幫他們重建信心。孩子們都親切地叫他“爺爺”。

太陽村有54名在外讀書的寄宿生。每星期詹學銀都要抽出時間前往學校探訪，了解他們的學習和生活情況，并主動配合老師對他們進行課外輔導。節假日，詹學銀專門開車把他們接回“家”來共同生活，參加力所能及的勞動。學校的老師還真把詹學銀當成了孩子們的爺爺，有事會主動向這位爺爺聯系、溝通。

服刑人員子女小會、小娜兩兄妹，由于長期在外流浪慣了，難以安心正常的學習和生活。一天夜里，小會趁著夜色，一個人悄悄地離開了太陽村。詹學銀發現后，立即叫醒妻子和員工，帶著手電筒四處尋找。當在不遠的公路上找到小會時，詹學銀心疼地抱著小會，和藹地說：“是爺爺沒照顧好你，讓你受苦了，爺爺一定會好好疼愛你，請跟我回家吧。”小會是有靈性懂感情的孩子，雖然一言未發，但最終還是用安心生活和學習回報了爺爺。

11歲的孤兒佳梅是位智障兒。剛進太陽村時，她屎尿拉在身上，從不開口說話，大家都認為她是個啞巴。詹學銀多次送她到醫院治療。平時經常守在她的身邊進行護理。經過半年多的精心照料，小佳梅走出了疾病纏身的陰影，第一次對著詹學銀親切地叫了聲“爺爺”。一聲親切的呼喚，讓詹學銀的心里樂開了花。

思琦家住崇仁縣，剛到太陽村時總是哭。父親在她剛出生時，因打架斗毆被判刑，媽媽在她6個月大時，便拋下她走了。詹學銀多次找思琦談心，講自己辛酸的童年；活動時有意識地讓思琦代表孩子們發言。詹學銀還帶著她去探監，思琦很高興。爸爸見了思琦也很高興，非常感謝太陽村對女兒的教育培養，表示要好好改造，重新做人。從此，思琦和爸爸的心里都充滿了陽光。小思琦在太陽村學校成績拔尖，年年被評為“三好學生”。思琦的父親也因表現突出連續兩次減刑。

太陽村鄱陽湖兒童救助中心成立3年來，得到了社會各界的廣泛贊譽和愛心人士的捐助，共有2000多名愛心人士和300多個單位到太陽村捐款捐物。目前，太陽村收養了來自陜西、貴州、重慶、廣東、江西等地142名孩子，其中服刑人員子女47人、孤兒78人、流浪兒3人、特困智障殘疾兒童8人、特困留守兒童6人。他們在太陽村都能接受正規的學校教育，其中小學生88人、初中生46人、高中生6人、中專生2人。在太陽村這個溫暖的大家庭里，孩子們和諧相處，互相幫助，學習努力。