相聲對對聯

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相聲對對聯范文第1篇

甲：我倆來給各位說段相聲。

乙：是的，來說段對聯相聲。

甲：我倆來說段《猴年猴趣對猴聯》的對聯相聲。

乙：對“猴聯”的相聲，上聯沒“猴”，下聯必須有“猴”。

甲：也有例外，字面上沒“猴”，實際是猴聯。

乙：閑言少敘，開說！請你出句。

甲：紫燕輕歌辭舊歲。

乙：金猴曼舞賀新春。

甲：曼舞輕歌迎大圣。

乙：笑語歡聲奔小康。

甲：慢著，你的下聯沒有“猴”？

乙：請問，你上聯的“大圣”是誰？

甲：（自言自語，是啊，“大圣”者，猴王孫悟空也。）

乙：請出上句。

甲：金猴奮起千鈞棒；

乙：您的上聯是集詩句，恕我不能依樣畫葫蘆，我對――天馬狂奔萬里程。

甲：我接“萬里”出句――萬里城鄉飄瑞雪；

乙：千鈞神棒振雄風。

甲：你的對句沒有“猴”。

乙：對的是沒有猴的猴聯。

甲：好，請聽――羊歲九州燦爛。

乙：猴年四海輝煌。

甲：猴年猴趣對猴對；

乙：新歲新風聯妙聯。

甲：對得好，很有趣，請對趣聯――孫行者；

乙：這有何難，我對――之。

甲：慢著，“之”，不是你對的，它是當年清華大學文學院入學考試的高材生周祖謨的對句。

乙：那出句也不是你出的，那是1935年國學大師陳寅恪先生給清華大學入學考試卷上的出句。

甲：彼此彼此，我倆都在學習前人。

乙：之，是當年北京大學校長之，字適之。

甲：請聽出句――孫行者神通廣大；

乙：之學識淵博。

甲：之學識淵博博士也；

乙：孫悟空神通廣大大圣焉。

甲：博士博士，博學士子居士首；

乙：大圣大圣，大智圣明領圣先。

甲：對得好，請對戲劇聯――水簾洞；

乙：花果山。

甲：花果山上群猴擁大圣；

乙：水簾洞里神棒顯威風。

甲：再對戲劇聯――游地府；

乙：鬧天宮。

甲：包文正夜游地府。

乙：孫悟空大鬧天宮。

甲：包文正游地府平冤斷案；

乙：孫悟空鬧天宮扶正壓邪。

甲：有你的，對得好，請對歷史紀年對――一九一一逢辛亥；

乙：一四是甲申。

甲：慢著，你對句沒有“猴”。

乙：甲申，“申猴”也。

甲：請對文學對――洗馬；

乙：老兄，“洗馬”，是不是像“洗車”那樣用水沖洗呀？

甲：老弟，你想錯了，“洗馬”，是古代侍太子的官名，也稱“先馬”。

乙：你出“洗馬”，我對――沐猴。“沐”對“洗”，“猴”對“馬”。

甲：老弟，你又錯了，“沐猴”不是給猴洗澡。“沐猴”者，獼猴也。獼猴是猴子的一種。

乙：蒙您指教，頓開茅塞，多謝！

甲：我就“沐猴”出上聯――沐猴而冠；

乙：聽不懂，太深奧，請解釋一下。

甲：“沐猴而冠”，成語，意思是獼猴戴帽子，比喻虛有儀表。

乙：高才，高才。在下對――洗馬稱官。

甲：沐猴而冠虛有儀表。

乙：洗馬稱官實無職權。

甲：我出上聯――京劇賣馬；

乙：我對下聯――相聲買猴。

甲：秦瓊賣馬實有其事；

乙：藝者買猴虛構文章。

甲：請對長聯，要求以“豬八戒”對“孫悟空”。孫悟空火眼金睛，降魔捉妖，嫉惡如仇，除暴安良，升天入海，離經叛道成正果。

乙：豬八戒呆頭傻腦，懶睡貪吃，視鬼為人，謊言狂語，耍滑藏奸，重法尊師入佛門。

甲：甲申恭賀新春巧對新春對；

乙：猴歲欣逢獼猴敬獻獼猴桃。

甲：甲申年祝您精神愉快；

相聲對對聯范文第2篇

[關鍵詞] 互聯網；大學生；法律素養；影響

[中圖分類號] D92 [文獻標識碼] A [文章編號] 1002-8129（2017）03-0110-03

計算機自誕生起便對人們的生活方式起到一定影響，人們對計算機也越來越依賴，互聯網的發展為教育領域帶來良好機遇的同時也使其面臨著更大挑戰，互聯網上五花八門的觀點、千奇百怪的現象難免會對學生產生多方面影響，筆者將分別從互聯網對大學生起到的影響和基于互聯網下促進大學生法律素養的有效對策這兩個方面來闡述。

一、互聯網對大學生的負面影響

基于互聯網發展下對大學生的法律素養造成了諸多影響。首先，計算機的傳播特點會導致信息泛濫現象出現，信息垃圾會使學生道德意識逐漸弱化；網絡文化的形象化、直接化均會對學生思維方式形成一定影響；互聯網的隱蔽性會增加學生違法行為；互聯網虛擬性會導致學生非人性化傾向的出現。下文將分別從這些方面來闡述。

（一）計算機的傳播特點會導致信息泛濫現象出現

互聯網的應用在強化村民意識的同時也會導致其民族意識進一步弱化，從網絡“新人類”身上會發現較強的國際色彩，這是由于互聯網本身打破了傳統空間的限制，創造出新的教學模式。在這種發展情況下，民族意識會逐漸弱化，不利于愛國主義思想的形成，與此同時還對其價值觀、道德觀念產生一定影響。

（二）網絡文化的形象化、直接化均會對學生思維方式形成一定影響

計算機網絡信息具有一定豐富性，進一步開拓學生眼界，幫助學生更深入地了解新鮮事物所具備的作用，然而隨著信息的爆炸，各種冗余信息會對學生產生干擾，經研究發現，計算機網絡在學生生活、學習中占據了較大比例，致使學生閱讀量充分減少，對學生知識結構的平衡造成一定影響，導致學生難以寫出漂亮的漢子、流暢的作文。

（三）互聯網的隱蔽性會增加學生違法行為

互聯網的使用會使學生違法行為進一步增加，在一人一機環境下，學生不需與其他人打交道，導致其行為難以被約束。網絡技術的應用使人們的身份得到有效隱蔽，不易察覺，網絡隱蔽性也會導致網上犯罪率逐漸增大，黑客入侵案件逐漸增多。

（四）互聯網虛擬性會導致學生非人性化傾向的出現

網絡是由各個地方站點連在起來，從而形成一個虛擬空間，導致許多學生不愿回到真實世界里，與此同時，人們在信息社區中也越來越依賴網絡，致使人與人的交往越來越困難，學生個人也會產生孤僻、緊張等不良癥狀，甚至還有些人會出現人際交往障礙，無法真正面對社會現實，舉個例子：基于網戀現象，無法感知網絡后面是一個怎樣的人，但依然許多人會去追求符號化的情愛。就目前來看，互聯網會對學生造成諸多影響，若不加以管理便會導致更多危害產生。

二、基于互聯網下促進大學生法律素養的有效對策

（一）轉變傳統教育模式

為促進大學生法律素養的提升，應對傳統教育模式加以轉變。互聯網作為第四媒體，與大眾傳媒具有顯著差異，具有交互性、平等性。通過互聯網我們能看到各種重大事件的發生，這便是傳統媒體無法做到的。總而言之，互聯網不僅對傳播者獲取信息方式加以轉變，同時也加強了人的參與力度，對學生思想水平提出了一定挑戰，導致實際效果不盡人意。基于網絡時代下，教育者與受教育者間的關系越來越平等，就大學生思想教育內容而言，旨在培養學生是非判斷能力，使學生學會鑒別，通過“潤物細無聲”的教育豐富來促進學生素質水平的提升。

（二）提高學生適應社會的能力

對于學生逃避現實的現象，應加強對學生社會化教育力度，讓學生對虛擬社會、真實社會的進行區別，對社會的復雜性深入分析，使其勇敢面對現實世界存在的問題，投入到積極改造社會工作之中。通過多種活動的開展，加強社會與青年間的交往，構建和C的人際交往關系，并建立心理咨詢機構，對具備心理障礙的學生實施有效的心理輔導，進一步提升青年的社會責任感。

（三）做好網上文明行為規范建設

網絡社會倫理規則應貫穿在建設過程中，相關部門應對網絡倫理規范進行分析探討，對網絡主體間的權利、責任、義務及基本原則進行明確，促進網絡倫理的有效構建。

與此同時，應加大對“網德”教育力度，構建一套可行的道德規范，切忌因網絡隱蔽性來隨心所欲，進一步增強其道德判斷能力，對學生合理指導，促進學生道德自律的形成。

（四）加強大學生組織建設

網絡社會中虛擬組織相對較多，包括：職業類、社交類、娛樂類、學術類。網絡組織既可促進學生健康發展，也可影響其健康成長，經筆者研究，虛擬組織將會對現實社會造成一定沖擊，基于這種情況下我們應主動了解網絡組織、加強各組織間的聯系，采取有效方法應用到實際管理中，通過這些組織可促進學生的有效發展。

（五）加強網絡管理力度

自互聯網誕生以來，網絡犯罪涉及范圍越來越廣泛，已逐漸成為網絡社會毒瘤。世界各國均已開始實施網絡立法工作，加強對犯罪現象的阻止。就目前來看。網絡立法工作對網絡犯罪依然呈現出滯后性，無法阻止犯罪的發生。學生本身自我控制能力相對薄弱，致使陷入網絡犯罪深淵，此外，網絡社會缺乏有效的法律制約，導致學生人身安全、個人隱私、心理健康難以得到充分保障，基于這種情況下，應加強網絡立法工作，加強對學生的保護。

（六）建立班級網絡環境管理平臺

根據目前的狀況來看，比較合適高校班主任實施網絡化班級日常管理的就是以網絡技術為交流的方法。普通的教師就只會上網，發郵件、還有就是文字的編輯，這樣就能夠非常方便的在互聯網上建立起屬于自己的管理軟件，通過信息積累起與個人主頁和個人的網站。班主任也可以利用它來建立班級的寫作園地，就例如說；網絡小報、德育的專題、留言板等等發表看法的共同場所。要利用好班主任。全體學生其它教科的老師來進行參與到日志的記錄當中來，這其中的信息量和真實性的日志得到全面的發展。同時，就因為有了學生的參與，也會促使活動更加的有趣和生動。這種日志可以隨時都能夠讓每一個成員都看到，并且可以對在其中存在的問題進行解決和分析探討，這樣相互之間的學習都可以大大的提高集體的凝聚力，同時也能加深同學之間的溝通和相互了解學習。班主任在利用博客進行建立學生的檔案時要能夠及時反映出學生的學習過程和進度，這樣下來學生就可以利用博客來記錄好每一天的所有想法和構思，還有就是在課堂上所學到的一些內容，教師和家長都可以定期的檢查好學生在每個階段的想法和思想、還有就是學習的情況，以及學生自己的知識形成的認識情況。

三、結語

綜上所述，筆者對互聯網對大學生造成的諸多影響進行了分析，為促進大學生法律素養的提升，應采取多種對策，如：對傳統教育模式加以轉變、提高學生適應社會的能力、做好網上文明行為規范建設、加強大學生組織建設、加強網絡管理力度。通過有效策略來促進大學生網絡素養的形成，為我國教育行業發展奠定重要基礎。

[參考文獻]

[1]成曉曼. 網絡時代高校加強大學生網絡素養教育的路徑選擇和對策[J]. 荊楚學刊，2016，（01）.

相聲對對聯范文第3篇

關鍵詞：早戀 性教育 羅密歐與朱麗葉效應

“早戀”一詞并沒有確切的定義，它是中國本土化的一個概念，是指在生理和心理都沒有充分發育成熟的情況下即開始進入戀愛階段。家長和老師普遍認為高中未畢業的學生（18歲之前）所進行的戀愛都屬于“早戀”，其表現為男女同學間關系親密，常有接吻或相互撫摸，甚至的發生。現今，早戀問題已成為一種社會現象，它極大的影響著中學生的身心健康發展，阻礙學生健全人格的形成。因此，老師和家長必須重視并加強有關“早戀”問題的教育，使學生正確認識早戀，形成正確的戀愛觀。現筆者將從中學生早戀產生的原因、對學生的影響以及教育對策三個方面深入探討這一問題。

一、中學生早戀產生的原因

（一）來自學生自身的原因。中學生正處于人生中第二生理發育高峰期，主要表現為身體外形劇烈變化，神經系統和身體機能迅速發展以及性發育的成熟。生理的變化導致性意識的發展，特別是荷爾蒙的產生，使學生對異性產生好奇，渴望接近異性，探索兩性間的秘密，這是正常的心理現象。然而部分中學生不能正確認識這一現象，把對異性的好感、愛慕轉變成了愛情，從而導致早戀的發生。

目前，中學生發生早戀普遍存在兩種心理：一是從眾心理。當學生群體中有人戀愛時，會致使其他人也加入到戀愛行列中來。曾有學生反映：“在中學不談戀愛是否成了異類”。可見學生間的從眾心理十分明顯。二是逆反心理。中學生獨立意識逐漸增強，他們渴望獨立，希望被當成“成人”而更少被束縛。父母、老師越想管束自己，自己越是對著干，早戀是否是他們對權威無言的反抗。

（二）來自社會的原因。中國的傳統文化對于性是隱諱不談的，人們常將性與道德好壞聯系在一起，這無形中給中學生的好奇心增加了一層心理陰影。然而中學生又處在信息化的時代，各種性刺激蜂擁而至，對于是非辨別能力還很弱的中學生來說很容易被誤入歧途，特別是當前的青春偶像劇對愛情的美好渲染，讓中學生有一嘗戀愛滋味的沖動，其模仿的成分占居重要地位。

對于受傳統文化和知識水平影響，父母也很少對孩子進行性教育，一旦孩子進入青春期探討有關戀愛的問題時，父母一般都采取極力反對的態度但又無法說明具體的原因，這讓孩子不能理解而去一探究竟。同時，有的父母對子女缺乏關愛或心靈溝通，為了尋求心靈的慰藉，補償父母之愛的缺失，這些孩子更容易選擇戀愛。另外，學校由于教學內容的特殊性和教學方法的盲目性，缺乏對學生有關方面的教育，教育的缺失使得學生對知識的無知，無知就會犯錯，走向極端，最終產生不良后果。

二、中學生早戀對其身心發展的影響

研究表明，中學生早戀對其身心發展是有害的，具體表現在以下幾個方面：

（一）早戀不利于學生健全人格的形成

早戀的學生眼中只有自己戀愛的對象，使得自己的視野變得狹窄。一旦愛情受挫，不能及時進行自我調節，可能選擇極端的方式處理事情，從而不利于健康品質的形成。

（二）一般來說，早戀會導致學生成績下降。戀愛的學生由于總是想著兩人戀愛的情景會導致上課注意力不集中。如果戀愛被曝光，又將承受來自父母、老師、同學等各方面的壓力，這使得他們無法把精力集中在學習上，從而導致學習成績的下降。

（三）失戀后的情緒失調會導致學生悲觀厭世。由于中學生的情緒不穩定，一旦遇到情感挫折很難進行自我調節，大多數學生都會消極應對，一再追問自己“為什么”或糾纏于對方。當挽回的希望渺茫時，失戀的學生可能會怨恨或是自暴自棄，有的同學甚至會因為想不開而選擇結束自己的生命。

（四）早戀可能導致的發生。中學生身心并沒有完全成熟，面對性沖動無法理智的控制，對于的認識也較模糊，從而極易導致的發生。同時，由于性安全措施知識的缺乏，更容易導致早孕或墮胎，這必將給中學生幼小的心靈蒙上一層難以磨滅地陰影。因此，必須采取有效措施對中學生進行教育。

三、關于中學生發生早戀的對策

（一）學校方面。學校是學生學習知識的重要場所，學校應加強性教育，促進學生的健康成長。教師應根據學生的身心發展特點，組織教學內容，讓學生掌握性生理、性心理知識，從而正確認識自我身心的變化，同時加強情緒調節教育，鼓勵正常的異往，讓學生掌握與異往的能力。

（二）家庭方面。父母應關心孩子，與其進行心靈溝通。對于早戀問題不要表現出如臨大敵，應進行冷處理，分析子女情況，從而正確引導。對于男女生之間的正常交往不要過于敏感，給予孩子一定的空間，特別是對待處于戀愛中的子女，不要過分阻止，而應循循善誘讓其認識到早戀的危害，最終從戀愛關系中走出來。

相聲對對聯范文第4篇

關鍵詞： 互聯網 大學生 影響 正確指導

隨著信息技術的迅速發展，互聯網作為傳播的新媒介在中國迅速發展，我國網民人數呈現出加速增長的勢頭。互聯網為社會創造了巨大的價值，已日漸成為人們日常工作、學習和精神生活的一個重要部分。中國上網的主流是青少年學生，他們通過互聯網了解學校、家庭以外的未知領域，結交許多不相識的朋友。互聯網對青少年學生的成長將會產生越來越大的影響。

1.對互聯網的認識

互聯網的特點是虛擬性、隱蔽性和開放性。青少年學生在學習互聯網的時候，其自身的道德觀念尚未健全，且如今的校園計算機課多是對技術的講解，缺乏有力的思想教育引導，所以面對紛繁復雜的信息，學生往往良莠不分，全盤接受。正因為此，對于互聯網對學生的影響，許多家長和教師表現出深深的擔憂：一則怕學生上網無度而影響了正常的學習；二則怕他們接觸不良的東西而影響心靈的健康。因此，經常采取強制性的措施，迫使學生遠離互聯網。而青少年“網迷”們卻認為當前互聯網技術已走進了人們的生活，更重要的是網上豐富的資源拓展了他們的視野，使他們在學習中擁有了絕對的主體地位。互聯網正以迅速、便利的傳遞文化方式改變著人們的生活和學習方式。面對互聯網技術的傳播，教育必須跟上時展的步伐，用正面的信息和宣傳引導學生，提高學生的信息鑒別能力。

2.互聯網對學生成長的正面影響

互聯網信息的傳播給學生的學習和交往帶來了極大的便利，它克服了地域、時間的限制，大大加速和方便了人們之間的信息交流。通過互聯網，學生可以尋找自己需要的信息，可以和遠在異地的朋友進行交流。互聯網對學生成長的正面影響主要有以下三個方面。

（1）拓寬學生學習的渠道。

當互聯網技術走進了我們的生活，學生接受信息的渠道已不僅局限于教師、書本與課堂。互聯網為人們提供了極其豐富的資源，信息量大，信息交流速度快，并且實現了全球信息共享，所以學生在網上可以隨意查找自己需求的資料，在網上瀏覽世界最新的新聞信息、科技動態等。特別是換代更新較快的電子行業，新的元器件不斷出現，其功能及應用在教材中很難找到，但是在互聯網上新元件的資料則很容易獲得。此外，學生還可以通過互聯網課堂接受一些知名教授的講課，進行問題的咨詢和解答。曾經有問卷調查表明有15%的學生因上網而提高了學習成績。

（2）加強學生與他人的交流。

互聯網創造了一個虛擬的世界，在這個世界里，每一名成員都可以十分方便地與相識或不相識的人進行交流。互聯網交流的“虛擬”性，避免了人們直面交流時的摩擦與傷害，從而為學生提供了嶄新的交流場所。現在的學生多為獨生子女，從心理上說是最渴望與人交往的。但是現實生活中的交往可能會給他們特別是性格內向的人帶來壓力，互聯網卻給了他們一個相對寬松、平等的交往空間。電子郵件、互聯網電話等諸多互聯網即時交流工具的出現，把人與人之間距離越拉越近。

（3）促進學生個性化發展。

在互聯網中每個人都是獨立的主體，任何一個學生在網上，不論身在何處，都可以自主獲取或、傳播信息。學生可以在網上找到自己的興趣及發展方向，也可以得到相應的資源和動力。這樣的學習區別于課堂上的教師教學生學的單一性，具有多樣性。互聯網學習的多樣性使學生的創造性思維不斷得到提高，有利于學生的個性發展。

3.互聯網對學生成長的負面影響

科技的發展不斷證明，科學技術像一把雙刃劍，既有有益的一面，又有有害的一面。互聯網也毫無例外地具有這種雙面特征。互聯網對學生成長的負面影響主要表現在以下幾個方面。

（1）不利于學生的思想道德教育和正確的人生觀、價值觀的培養。

互聯網信息傳播具有任意性，形形的觀念充斥其間，青少年時期既是人生最重要的發展期，又是人生最為脆弱和危險的時期。此時互聯網對于自我監控能力不強的學生具有極大的誘惑力，導致學生喪失道德規范。一些學生不能完全協調好網上與網下的關系，他們對自己在現實社會與互聯網社會的道德要求實行雙重道德標準，在互聯網上放縱自己的行為，完全按照自己的意愿做事，在網上做什么都毫無顧忌，忘卻了社會責任。另外，學生的電子信箱經常收到各種廣告、商業信息，部分學生的電腦受到攻擊后，便“以牙還牙”轉而攻擊他人電腦。這些在互聯網上的不良行為使學生的思想道德教育和正確的人生觀、價值觀的培養受到嚴峻的挑戰。

（2）不利于學生身心的健康發展。

互聯網上到處都是新鮮的事物，而且在不斷地增加，因此對易于接受新鮮事物的學生有著無限的吸引力。這種吸引往往會導致學生對互聯網的極度迷戀，嚴重的會出現“互聯網成癮綜合癥”。

（3）不利于學生掌握規范的語言文字。

在網上，一些學生認為正兒八經說話很累，奇形怪狀的字符、花樣百出的表達方式才叫酷，諸如“什么東東”、“鴨梨很大”等。這些互聯網語言作為一種群體交流的工具，如果任由其發展，則對學生掌握規范的文字不利。

4.如何對學生進行正確指導

在互聯網信息泛濫的今天，如何對學生進行正確指導，一直是教學工作者探討的問題。結合教學管理經驗，我們一般采取以下措施。

首先，開展豐富多彩的課外活動，充實學生的生活，多開展集體合作性活動，讓學生圍繞主題在互聯網上查找相關資料，培養學生學習的興趣。如制作班級網站比賽等。

其次，在網上對學生進行教育。鼓勵學生到喜歡的網上閱讀，并發表見解、意見和建議。教師可在留言板上對學生及時回復并加以鼓勵，增強學生的自信心。鼓勵學生根據自己的喜好搜集資料并充分發揮想象，制作成電子賀卡或Flas發送給同學。這些學習過程，使學生在掌握互聯網知識的同時，又啟發了創新意識，從而提高了綜合素質。

最后，開展富有針對性的報告，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養良好的思維方式和責任意識，提高識別信息、認識問題的能力，使學生能夠妥善處理和對待網上的各種信息，充分發揮互聯網的積極作用。

參考文獻：

［1］薛武，江國祥.網絡對學生的影響及應對措施［J］.內蒙古民族大學學報，2010，（3）.

相聲對對聯范文第5篇

關鍵詞 體育鍛煉 體育鍛煉習慣 家庭教育 家庭體育 學生興趣

中圖分類號：g804.85 文獻標識碼：a

對于我國的教育來說，其包含的內容不僅僅是文化理論的學習，更應該涵蓋諸如體育、德育、美育和社會實踐等多方面的知識。要想讓學生成為新時期的實用性人才，就必須重視學生綜合素質的培養和塑造。開展對學生德智體美勞等多種層次的教育教學工作，是很有必要的。這其中，培養學生的體育鍛煉習慣，讓學生具備過硬的身體素質，是保障學生更好學習和生活的必要性措施。對于學生來說，家庭教育的因素很大程度上影響到了學生的體育鍛煉習慣，應該高度重視。

1家庭教育中的體育氛圍會直接影響到學生的體育鍛煉習慣

家庭是學生成長、生活的主要場所，也是開展學生啟蒙教育的重要基地。從某種意義上來說，家庭體育的傳統、氛圍和氣氛會直接影響到學生參與體育鍛煉的熱情。具體而言，如果家庭范圍內具有良好的體育鍛煉傳統和氛圍，家長普遍喜好參與體育活動和健身鍛煉，那么孩子們自然而然地會愛上體育健身活動，會體會到家庭氛圍中的體育熱度和樂趣。反之，如果一個家庭中缺乏體育健身鍛煉的氣氛和傳統，那么孩子們的體育參與度一定會大打折扣。其實，這是由家庭教育“先入為主”的優先性特征決定的。相比于學校教育，家庭教育更容易讓學生產生親近感和從屬感，更容易激起學生的參與熱情和積極性。家庭的親近、默契因素決定了家庭教育在培育學生優良體育鍛煉習慣上的重要地位。所以，要特別注意將家庭教育和學生體育鍛煉習慣的培育有機統一起來。可以看出，倘若利用家庭教育的氛圍有效地對學生進行引導和點撥，很容易激發學生們的體育鍛煉興趣，進而塑造學生良好的鍛煉習慣。

所謂的家庭體育氛圍，其實就是家庭教育的一部分。好的家庭體育氛圍，能夠在無形中影響到學生，帶動他們參與體育鍛煉的積極性和主動性。用這種潛移默化的教育方法，無疑可以起到“事半功倍”的良好效果。例如，某家庭中，父親很喜歡籃球，家中也到處張貼者球星的海報和卡片，并且每周都會定期收看籃球比賽直播，經常性參與戶外籃球鍛煉。長此以往，該家庭中的孩子有可能會慢慢地喜歡上籃球，逐步可以培養良好的籃球運動習慣。就此來說，將家庭搭建成健康、向上的籃球“情境”，不但是對孩子良好家庭教育的補充，而且可以幫助孩子健康發育和成長，培養良好的價值觀和體育觀。所以，在家庭教育凝造良好的體育氛圍，是激勵學生積極投身體育鍛煉的不錯路徑，值得嘗試和推廣。

2家庭教育可以塑造學生們良好的體育觀和鍛煉行為

在家庭教育中，父母扮演著極其重要的角色。甚至可以說，失去了父母的積極引導和培養，學生的體育意識、體育觀念和體育行為將缺乏良好的家庭環境。家長畢竟是家庭中的支柱和主導者，更加理解體育鍛煉的本質和目的。在家庭教育中，家長的體育鍛煉行為往往會成為學生模仿、學習的對象。家長是否能夠把正確的體育觀念和鍛煉理念傳授給孩子們，將是家庭體育教育的關鍵。家庭相對于學校來說，更加人性化和務實，更具備“軟性”的力量。具體來說，學校的體育教育和教學更多是通過業已存在的規章制度和教育大綱完成的，具有很強的指令性和強制性，也面臨著應試教育的強大壓力。所以，學生往往很難從學校體育鍛煉中尋找到真正的樂趣和激情。這時，就需要家庭教育的輔助和補充。其實，家庭教育中的體育鍛煉行為占據著學生課外生活的很大比重，尤其是在提倡“全民體育，終身體育”的今天。

現在，越來越多的家長認識到了體育健身和體育鍛煉的重要性，明白了學生不光要有優秀的文化課成績，更要具備優秀的身體素質和鍛煉習慣。以前人們常說“身體是革命的本錢”；現在的人則認為，身體是人生所有“賬戶”中的“1”

，而其他的都是“0”，如果沒有這個“1”，再多的“0”都將是毫無價值的。所以，在家庭中從小就對學生們開展體育意識的灌輸和教育，讓他們自小就認識到體育鍛煉的重要性，是很有必要的。再者，家長和父母應該采取多種有效手段幫助學生塑造積極向上的體育觀，培養他們健康、良好的鍛煉習慣。比如，家長可以每天早上定時叫孩子一同到公園里晨跑、鍛煉。在鍛煉的過程中，家長可以教育孩子：每天鍛煉一會兒，能夠打造健康、硬朗的身體。最關鍵的是，類似這樣的晨跑、鍛煉，家長必須帶領孩子持之以恒。長此以往，孩子可以受到鼓舞和帶動，形成良好的鍛煉習慣。

體育觀念和體育行為是家庭教育關于體育教育的兩大方面，也是須臾不可分離的兩部分。體育意識、觀念是體育鍛煉習慣的意識性存在，可以用以指導日常的體育鍛煉行為；而體育鍛煉的行為就是體育鍛煉習慣的產物，是體育鍛煉的實踐。也就是說，在平時的家庭教育中，既要時刻給學生灌輸積極、務實的體育鍛煉觀念，又要讓學生參與到體育鍛煉的實踐中去。只有鍛煉意識和行為二者結合，才能形成規律性極強的體育鍛煉習慣。

3家庭體育鍛煉的形式、項目將影響學生的體育鍛煉習慣

前文已經陳述到，家庭范圍內的體育鍛煉行為就是家庭教育的一部分。良好的家庭體育氛圍和積極務實的家庭鍛煉行動，可以帶動學生參與到體育鍛煉中來。誠然，將家庭教育納入到培養學生體育鍛煉習慣的范疇中，二者關系密切，相輔相成。首先，體育鍛煉是家庭活動和家庭教育的一部分，是凝聚家庭和親人的一種很好的辦法。失去了體育鍛煉的部分，家庭活動和教育是不完整的。從另一個角度來說，家庭教育需要體育鍛煉的參與，也需要體育鍛煉給予更大范圍的支撐和輔助。體育鍛煉是動態的行為活動，體現了人們對于運動、健康和生命活力的追逐，是人們積極向上的理念的延伸。同樣的，這種理念應該成為主導家庭體育教育的核心意識。因此，在家庭的體育教育中，選擇何種體育鍛煉的形式和項目，就顯得尤為重要的。畢竟，家庭教育和家庭體育的開展，都要落實到具體的行為和實踐活動上。唯有此，學生良好鍛煉習慣的培養才有著落。 　每個家庭都會有喜愛的體育項目，比如足球、籃球、羽毛球、游泳等，正是在不同體育項目的參與過程中，學生的體育鍛煉習慣才能潛移默化的形成，并長期堅持下去。要認識到，每個體育項目都有其先進性和務實性，也有其獨特的鍛煉價值。比如，籃球可以培養學生團隊協作的意識，可以增加學生對抗的強度；羽毛球可以提高學生觀察、捕捉食物的能力，培養學生良好的移動技巧；游泳可以鍛煉學生上下肢的肌肉，培養學生蓬勃前進的品格等。所以，沒有低俗的體育運動，只有不好的鍛煉習慣。在家庭教育中，選擇合適、有效的體育鍛煉形式和項目，是錘煉學生綜合體育素質的好辦法，也是培養學生體育鍛煉習慣的有效途徑。

4結束語

家庭是學生最為親近的地方，也是教育活動的起點。不管是文化知識的教育，或是體育鍛煉的教育，都離不開家庭的協作和努力。作為家庭成員的主導者，家長更是要從思想上重視對學生體育鍛煉習慣的培養，讓學生從小就可以體會到體育鍛煉的價值，堅持體育鍛煉的實踐活動，形成良好的鍛煉思維和模式。另外，由于家庭教育對學生體育鍛煉習慣的重大影響，把家庭體育教育和學校的體育教育有機統一起來，形成完善的體育教育網絡，可以極大提升學生體育教育的深度和層次。同時，良好的體育鍛煉習慣是指導學生自覺、積極參與體育鍛煉的決定性因素，必須高度重視，切實維護；要采取各種有效的辦法和措施，從家庭教育入手，培養和塑造學生健康、良好的體育鍛煉習慣，讓學生成為身體健康、素質優良、成績優秀的社會主義合格接班人。

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