高一數學教學計劃

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高一數學教學計劃范文第1篇

本學期我擔任高一全年級的數學教學工作，高一全年級學生共有200多人，就讀我校的學生初中基礎較差，全年級的學生整體水平不高；大多數學生學習習慣不好，很多學生不能正確評價自己，這給教學工作帶來了一定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作計劃。

一、指導思想：

使學生在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民所必要的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要。具體目標如下：

1、獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。

3、提高數學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。

4．發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。

5、提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。

6、具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教材分析

1. 從中職數學教學的特點出發，加強教材的基礎性、實用性和靈活性。新教材適用于不同地區、不同類型的職業學校，為不同專業，不同水平，不同發展需求的學生提供適宜的學習平臺。根據新大綱的要求，教材的編寫更加突出知識的基礎性、應用性以及學生獲取知識手段的多樣性，其表現為知識低難度，教材敘述、例題的選擇盡量貼近職校生的學習與生活實際，體現時代的特色。尤其在職業模塊，更加強調“實用為主、夠用為度”的編寫理念。

2. 著眼于中職數學教學的實際，通過“低起點、巧銜接”的編法，力求實現學生樂于學，教師便于教的目標。教材編寫遵循學生認知發展的規律，降低知識的起點，由已知到未知，由淺入深，由具體到抽象。

三、學情分析

我校的生源對象一般都是中考落榜生。他們在初中階段就承受著巨大的升學壓力，在經過苦讀之后，仍然無望升入高中繼續學習，由于不能實現預期的學習目標，學習上的挫折使他們失去了學習的信心和進取心。為了求職的需要，有部分學生自愿選擇進入中職學校學習，但有相當一部分學生是迫于外界某種壓力，如父母的強烈要求等，而不得不進入職業學校學習的；還有一些學生初中都沒有念完，是家長為避免其子女在社會上出亂子，把孩子送到學校，學習知識則放在次要的位置。這些“學困生”容易沉迷于開設在學校周圍的錄像廳、電子游戲室、網吧等娛樂場所，徹夜不歸的上網等逃避學習的現象時有發生，以致喪失了求職的目標和毅力；于是作業不寫不作、上課遲到、說話、看小說、玩手機、睡覺等現象幾乎是比比皆是。另外，由于學生入學時，初中階段的文化基礎差，年齡小，對專業知識生疏，因此，接受能力、分析能力、思維能力偏低，再加上中等職業教育的課程門數不斷增多，教學方法與中學有所不同，教學進度也比初中快，所以，不少學生難以適應中職學校的教學方法和教學進度，逐漸產生了厭學情緒，自暴自棄。因此，學生中存在的潛在被動學習因素偏多，綜合素質普遍不高，學習能力差異較大等，給學校的教育管理和組織教學帶來了很大的困難。

四、教學措施

1.加強自我學習，特別是中職數學大綱的學習，吃透大綱，準確把握教學要求，提高教學效率，不做無用功；

2.加強聽課備課，集思廣益，討論優化教學方案；平行班級統一進度，統一要求，統一作業，統一考試；

3.認真貫徹教學六認真的要求，精心組織教學，保護學生學習數學的積極性，重視數學學習能力培養；

4.加強銜接教學，適量打破模塊式教學，使學生得到和諧的發展。

5、采用理論與實踐的教學模式。要緊緊圍繞提高學生的各項能力來確定本專業的課程體系和知識結構，明確設置課程在能力培養中必須的知識點，根據不同專業工種和不同層次需求選擇編排，確定教學要求。根據用人單位的需求確定專業培養目標，選擇相應的理論知識組織教學，同時配合相關的技能訓練，特別注重培養學生的知識應用能力，讓他們能夠用理論指導實踐，通過實踐驗證理論。

6、降低理論難度，進行概括總結。適時調整課程設置和教學內容，奔著夠學、夠用的原則，不求學的過深，而要強調學會、會用、夠用，通過三年的教育使學生能夠熟悉或掌握一門實用技術或技能，以適應求職的需求，使學生在激烈的市場競爭中有立足之地。比如說，就適當減少周學時，留出足夠時間加強職業技 - 4 -

能訓練。同時，對知識的概括總結也是很重要的。概括總結是課堂教學中學生構建知識結構、梳理知識脈絡的重要手段。中職教學里的用語、概念、理論、計算技巧等許多知識，都是通過概括總結才被學生理解接受，并使學生舉一反三、觸類旁通的。所以在教學中，不但要向學生提供豐富的感性材料，啟發學生積極開動腦筋，全方位多層次地思考，而且要重視對知識及學習過程進行概括總結，提高學生的概括總結能力。

高一數學教學計劃范文第2篇

一、開展靈活多樣的教學活動，提高學生的學習興趣

小學生具有活潑好動、想象力豐富的特點，針對這一特征，作為教師應及時調整信息教學的方式和方法，以靈活多變、新穎獨特為原則，不斷創新教學方式，最大限度地調動學生的積極性和創造性。可以通過各種主題活動，如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學生在積極上進的環境中制作自己所感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高了小學生運用計算機的能力，還提高了他們的學習和求知的能力。此外，還可以根據實際情況制定和更新原有的教學計劃，在出色完成教學目標的基礎上，多進行信息教學的革新，增加學生的新鮮感，從而更好地完成信息教學的任務。

二、提供平臺，強化操作，提高學生的實踐運用能力

在小學的信息技術教學中，主要的任務是讓小學生掌握獲取、傳輸、處理和運用信息的能力。計算機作為信息傳導中最重要的平臺和媒介，讓小學生能夠及早地掌握其基本的技能和技術是十分有必要的。計算機作為一種電子產品，具有一定的科學性和程序性，一般情況下，以嚴密的教學教程和技術要領為教學重點，但是小學生的具象思維尚未完全成熟，因此，應該以實踐作為教學的主要方式，只需對學生進行要領的點透，而著重對其進行實踐上機的指導，讓小學生在親身接觸計算機的過程中，了解并熟悉信息接收、傳導的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計算機信息系統的操作要領。

三、營造積極向上的學習氛圍，開展豐富多彩的學習活動

在信息技術的課堂教學中，要勇于打破傳統的教學模式，充分發揮作為一名教師的主觀能動性，不斷創新教學思路，拓展教學領域，達到優化教學效果的目的。將學習活動討論、信息技術學習征文、“我與信息技術”演講比賽等豐富多彩活動納入到課堂當中，讓學生們在課堂上自由發言、展現自己，暢談自己在信息技術學習中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學們的共同分享與討論，取長補短，共同進步。通過這種方式，不僅可以讓先進的同學將自己的心得體會與大家分享，還可以有效地激勵和幫助后進同學，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進同學的行列，有利于在全班營造出一種“比學趕超”的良好學習氛圍，強化信息技術教學的效果。

四、改進和健全信息技術學習的評價和獎勵機制，讓學生在激勵中不斷提升自我

信息技術課程由于其自身特點的原因，容易讓學生產生枯燥乏味的感覺，因此，應該在班級中建立起健全的評價和獎勵機制，從而充分地激發學生學習信息技術的上進心和積極性。采取考試、提問等督促方式，讓學生及時溫習、牢固所學知識；同時完善獎勵機制，對于在考試優秀和平時表現優異的同學重點進行表揚和獎勵，以此來帶動其他同學不斷向其學習和靠攏，從而達到帶動整班學習水平提高的目的。而對于不認真學習的同學，則采取幫助和教育為主的方式進行督促，重點對其進行興趣點的激發，因為一旦激發了學生的興趣，便可以達到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養，使其最終跟上教學的進度和進程。

高一數學教學計劃范文第3篇

【關鍵詞】 高中化學 課堂教學 信息技術 應用

隨著社會的發展和科學技術的進步，多媒體作為一種現代化的教學手段已經廣泛的應用于教學領域。多媒體教學正以其豐富的教學內容、鮮明的教學特點、形象生動的教學情境逐步打破以教師灌輸為主的傳統教法，促進了教育技術的信息化。

一、多媒體技術應用在中學化學教學中的優勢和應用范圍

1、優化演示實驗。應用多媒體技術對一些裝置和操作較復雜、有毒且不易控制、具有一定的危險性易造成傷害、易出錯誤的實驗，如氯氣的實驗室制備、稀釋濃硫酸等，讓學生在進行真實實驗操作之前觀察模擬演示，熟習實驗操作步驟和規范后，再進行真正的實驗。能有效提升學生實驗操作技能，提高實驗的成功率。

化學實驗中如果操作不當，不僅會導致實驗失敗，造成儀器損壞，還可能導致環境污染，發生意外事故，引發學生對實驗的恐懼心理。這些錯誤操作，如果只靠教師講解錯誤的原因以及可能產生的嚴重后果，難免空洞和沒有實感。用計算機動畫模擬這些錯誤操作，將錯誤分解，放慢動作，對操作注意點進行局部放大，使學生直接目睹錯誤操作以及產生的嚴重后果，學生看后印象深刻，更能深刻理解實驗規范操作的重要性，從而減少學生實驗時錯誤操作的發生。

2、模擬微觀物質結構及其運動。化學教學中，抽象的理論原理、微粒的構造和運動，復雜的分子結構，化學鍵的斷裂和建立的過程、核外電子的運動、電子云的概念等，比較抽象，無法觀察，語言也難以完善描述，學生難以領會，是化學教學中的難題。若使用多媒體圖形圖像模擬技術，可使微觀粒子運動宏觀化，使教學內容變得直觀、形象、生動，加深學生對微觀世界的理解，培養學生空間思維能力。

3、優化復習課。在中學化學教學中，實驗單項復習和高三總復習均可利用多媒體手段，加大復習容量，提高復習效果。

化學實驗是復習課的中一個重要內容，若利用電腦模擬，可快速再現實驗，提高教師的課堂教學效率。通過動畫、圖片、錄像演示等多種方式，重溫實驗內容及過程，有利于學生進一步理解實驗規則，掌握實驗方法和操作技能。同時，特別有利于學生進行實驗比較、類型歸納，加深理解記憶，達到溫故而知新的目的。

二、多媒體技術在中學化學教學中存在的問題

多媒體技術雖然給中學化學的教學帶來了很多優勢，但其缺點也是很明顯的。

1、上課節奏加快，信息量過大。由于教師可以在課前事先制作好多媒體課件，上課時教師就可以不用寫板書，這直接導致課堂上教師單純說課的時間增加，在一定程度上會增加每節課所帶來的信息容量，加快課程進度。而在實際的教學過程中，學生的接受能力是有限的，短時間內讓他們接受大量的信息顯得有點力不從心。

2、師生之間的互動減少。在多媒體教學中，我們經常會看到教師的手會一直按在鼠標上，一直在進行著下一步的操作。教師這種思維的連貫性導致其很容易忽略對學生情緒、認知以及思維的觀察和了解，教師與學生之間的互動和交流減少。

3、缺乏科學的理論指導。教育理論指導教育實踐，直接影響教育實踐過程中的決策實施和評價。多媒體教學效果不佳的一個主要原因就是缺乏科學理論的指導。在重視教育技術的同時忽略了以教師為主導和學生為主體的思想，沒有把多媒體技術和化學學科特點結合起來。

三、解決多媒體化學教學問題的對策

1、合理地進行多媒體教學。可以每次都抽出一定的時間對課堂習題進行講解，這樣一方面能讓學生加強對課堂知識的進一步理解，同時也適當地減慢了課程的進度。由于化學是一門基礎自然科學，是建立在各種公式和定理上的一門課程，通過對課堂習題的講解也可以深化學生的記憶。此外，教師在授課的過程中，也應當加強對前面課程的復習與總結，使學生更好的建立起課程的前后聯系。

2、正確處理好多媒體教學與傳統教學的關系。教學的過程是一種師生情感交流的過程，而多媒體技術只是教學的輔助手段，不能取代教師的教學活動。在課堂上，教師要以學生為主體起主導作用，而多媒體技術則可以幫助教師教學，加深學生對知識的理解，卻不能完全取代教師的作用。因為教學強調的是學生的自主學習，而學生的自主學習離不開教師的輔導。教師也不能僅僅是一臺計算機的操作者，因為課堂教學中教師與學生的情感交流是任何一臺機器不能夠代替的。可以在課件中設計一些與學生互動的部分，通過互動環節充分調動學生的積極性，暢通地交流師生之間的情感。

高一數學教學計劃范文第4篇

一、數字化教學的興起

隨著信息產業的迅速發展，人類社會已經步入數字化時代。在教育行業中，近幾年職業技術教育事業得以蓬勃的發展，全國各地的高等職業院校以及高等專科學校無論從招生人數還是學校的軟、硬件設施上都達到了相當的規模。伴隨著社會經濟的高速發展，盡快提高職業技術教育的水平顯得越來越重要。在數字化藝術設計教學中，利用數字化媒體，結合傳統藝術設計創作手段和豐富多彩的數字化處理技術，讓學生在接受課程理論知識的同時，采用先進的數字化處理技術，主動參與教學過程中，對掌握的知識點進行整合、再加工，創作出多樣的設計作品。這樣不僅能更好地激發學生的創造能力，更能為學生創造能力的發揮提供更大的可能。在感嘆信息化給我們的教育體系帶來巨大變革的同時，如何順應時代的發展，在藝術設計教學實踐中把計算機應用技術和設計美學乃至藝術素養教育很好的結合起來是目前中國設計教育者需要探索的問題。

二、確立正確的教育思想，創建行之有效的教育方法

1．人們對物質產品的需求“設計”是個現代詞，它作為把美融入到生活里的一種美好愿望，是一種把計劃、規劃、設想、解決問題的方法，通過視覺方式傳達出來的活動過程，在自覺和不自覺中，不同時代不同國度不同地域的人們通過他們身邊的各種方式表達著對美的認識與追求。［2］從工業革命開始，物質生產的工業化，現代設計對數千年的傳統美術帶來了徹底的、全面的改革。使建筑、室內與環境、平面、工業產品、紡織印染、服裝以至城市規劃，都發生了形式與內容方面的巨大變化。設計伴隨著科學技術和人類文明的不斷發展，被廣泛用于社會的各個方面，奠定了現代物質文明的形式和內容基礎，已成為現代物質與精神文明生活之必需。人們在使用產品的過程中，不再停留在產品的使用功能上，而是更多地追求物質產品背后的美學含義。

2．注重作品中形式、內容和功能的統一協調設計是因為社會的發展而產生的，同時又服務于社會，促進社會的發展。在日常生活中，美是每一個人追求的精神享受。當你接觸任何一件事物在判斷它的存在價值時，合乎邏輯的內容和美的形式必然同時迎面而來，向你詢問是否合乎你的理想標準。在現實生活中，由于人們所處經濟地位、文化素質、生活理想、價值觀念等等的不同而有不同的審美追求，然而單從形式條件來評價某一事物或某一造型設計時，會發現對于美或丑的感覺在大多數人中間存在著一種相通的共識，這種共識是從人類社會長期生產、生活實踐中積累的，它的依據就是客觀存在的形式美。因此，一件好的完整的設計作品，除了能夠滿足其使用功能性外，還應該體現某一種理念，一種合乎絕大多數人所持有的理想的標準。它和所有藝術品一樣應該由內容和形式構成，要有鮮明的主題、形象、題材等諸多要素的總和以及這些要素的內部結構的外部表現方式，使設計作品中所需包含的內容、形式和功能相互協調統一。目前在高等職業教育藝術設計教學中，學生在利用先進的數字媒體技術進行作品的設計創作過程中，普遍表現出對美術技法的過分運用而缺少在作品中對美的形式法則的表現，缺乏想象力，這當然還涉及到美術基礎教育方面的問題。藝術設計作為同藝術和生活息息相關的教育門類，藝術設計教育工作者應該確立正確的教育思想，總結出行之有效的教育方法。

3．計算機技術的應用給藝術設計方法帶來的變革在當今，信息時代的發展支點是計算機技術。20世紀末計算機的鼎盛發展給許多設計家帶來了巨大的便捷。計算機不但改變了社會大眾生活的節奏，同時也是設計史上的一個重要突破。藝術設計作為一種適應時代需求的行業，短短數年間計算機以其自身便捷優勢迅速融進人類藝術設計領域。目前，世界上許多發達國家和地區將電腦廣泛應用在空間設計（城市規劃、建筑設計、園林設計、家居設計等）、產品設計（人類生活使用品的設計）和平面設計（即視覺傳達設計，為宣傳某種產品或信息進行的圖像設計），它是一個國家科學與文化發展的重要標志，它不僅創造著今天，也規劃著明天。計算機硬件和設計軟件技術的不斷發展，為許多設計家解放了雙手的單調操作，并為設計家的設計素材和表現方式提供了許多新的資源，提高和豐富了設計家的想象力，使設計家可以充分地利用大腦思維的彈性，產生源源不斷的靈感，設計并創造出更多的藝術作品。計算機的便利及獨特的優勢已經融入到現代設計領域，現代的設計工作者已經擺脫不了計算機，它正成為了當代各類藝術設計的寵兒。隨著時代的發展，計算機性能日益更新，計算機軟件層出不窮并逐漸走向成熟，計算機為作品設計和制作的表現效果提供了原先人手所不能達到的精確程度和豐富效果，縮短了許多人大量的設計學習時間，解決了漫長的原先需要手工繪制作品的美術基礎訓練，也使更多的人員進入了設計領域，創造了無數的就業機遇，這無疑是20世紀后期的一種積極進步的技術革命。對于每一個設計人員來說，計算機毫無疑問給他們帶來諸多的便捷，是設計中不可多得的好助手。然而，計算機僅僅是一種便利的工具，終究無法代替人類的思想意志。在實際創作中，設計人員對軟件的操作會與自身的創作思維存在著一定的差距，雖然計算機給設計人員提高了許多工作效率，在觀念上也是革命性的改變，但是隨著計算機相關軟件的不斷更新、完善，在實際教學中軟件技術的優越性體現越來越強大，學生掌握計算機軟件技術固然重要，但更應該強調對設計作品中藝術性的表現和蘊藏在作品背后的美學含義，充分體現出作品中的藝術成分。因為它是設計作品的生命所在，是是否具備美學價值和感染力的根本所在。

4．探索計算機應用技術與藝術設計美學的結合在以計算機作為藝術設計主要創作手段的今天，熟練掌握當前最先進的計算機設計軟件的操作毫無疑問是設計一個好的作品的前提條件，沒有熟練的操作技術就不能實現對作品的表達，再好的設計創意也只能是個空想。在藝術設計教學中，教師應當對作為基礎訓練課程的軟件教學予以重視，對學生在學習中遇到的計算機應用技術障礙，老師應當及時給予排除幫助，并共同探索軟件所帶來的技法表現上的多樣性。但是相對而言，學習軟件的操作是技術性的，而蘊藏在作品背后的美學含義是由諸多元素構成的，是生命力的體現。要做好設計，學生不僅應有多樣性的作品表現技法和形式，更要探索作品中的內涵。這就要求教師必須引導學生對美學有基礎的認識。因為利用多樣性的作品表現形式及技法可以產生藝術類產品，但它并不能必然保證作品與人的相互溝通共鳴。在作品設計表現藝術中學生遇到的障礙只能利用藝術的原則來解決，這就要求每個人自身的藝術修養，需要經過漫長的積累和感悟，來提高對美學的認識和提高，因為藝術原則是復雜的，蘊涵于作品當中的。目前中國的設計教育甚至許多教材把側重點放在技術性操作過程的方法上，這些方法對初學者掌握技法，從“無法”到“有法”，會起到重要的作用。但這些技術性教程，如果忽視了藝術思維精神層面，忽視了從觀察的方法上，從審美品味和情趣上的引導，這種種教學上的“法”，都有可能成為桎梏學子的繩索，成為他們沉迷于淺顯的表現效果的麻醉劑。好的設計師應該是一個有美學思想的人，他所掌握的計算機應用技術和方法只是為了用來表達他的審美理念和世界觀。在教學中，如果學生為了設計而在作品中表現出過多的形式和技法，而主題、形象、題材等諸多要素不知所云，為技法而技法，視覺形式上毫無美感可言。［3］那么我們的學生充其量不過是一些熟練的電腦操作員而已。技術無論多么重要它始終只是手段而不是目的，形式美是藝術的直接目的，人文之美才是藝術的真正追求。

5．怎樣培養學生的藝術感知能力和美學素養（1）加強感知訓練，積累表象表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現的關于事物的形象。只有豐富的表象積累才能為形象思維提供廣闊天地。在藝術設計教學中不僅僅需要關注計算機動手操作的過程和操作能力，還要重視對學生進行系統的感知訓練，讓學生積累豐富的表象，為形象思維的發展打下基礎。比如通過欣賞一些精美的、新穎的、各具特色的電腦作品的表象積累可以豐富學生的形象思維，對發展創造力有很重要的意義。（2）多方面豐富各門類藝術的知識藝術美學素養并不是一種與生俱來的東西，它需要不斷的發掘培養和積累過程。［4］在平常的教學中多培養學生多讀專業書、多了解當代先進的藝術設計思想的好習慣。讓藝術設計教育課滲透更多的人文內涵，而不僅僅是技藝上的傳授。還要注意將美學、藝術史、設計史、藝術批評、藝術創作、藝術心理學等相關學科進行有效整合，加強專業指導，把復雜的藝術評論或者設計史，通過簡單有趣的方法概括歸納給學生，同時讓學生參與到調查、收集并研究不同時代，不同民族的作品，了解作品產生的時代背景和作者的生平閱歷，通過比較鑒賞并挖掘作品背后隱含的意義來開闊學生視野，增加知識面。（3）走出校門，參與活動、增長見識、激發靈感走出校門，多去看看別人的東西，不論純藝術繪畫，還是設計作品，從中學習別人的長處，避免把知識禁錮于書本或是課堂。可以多參觀一些名人畫展，設計展；還可以經常在采風、考察活動中廣泛了解當地民族特色文化，用相機或者筆或者繪畫的方式收集素材充實自己的資源庫，在與他人的溝通交流中虛心請教，提煉精華、學習經驗，在多聽多看多問中不斷進步，從而獲得更多的創作靈感。設計不是獨立存在的行為，坐井觀天的學習方式不可取，要在與其他學科的交流中尋找設計元素和構成方式。

高一數學教學計劃范文第5篇

1、教學任務：

（1）欣賞的基礎知識。

（2）中外美術作品欣賞及各藝術流派的藝術特征。

（3）建筑藝術的鑒賞學習2、教學目的要求：

（1）以審美教育為核心，培養學生健康的審美情趣和感受，體驗鑒賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念。

（2）突出美術學科的特點，結合實踐練習，發展學生的個性與創造力，完善人格，提高藝術文化修養。

（3）進一步增強學生的美術興趣與愛好，引導學生學習必要的美術知識，掌握必要的美術欣賞方法，開闊視野，啟迪智慧，促進學生身心健康發展。

二、學生基本情況分析和提高教學質量的具體措施1、學生基本情況分析：

（1） 部分學生對美術學科認識不夠，思想意識淺薄。

（2）學生藝術經驗非常薄弱，藝術感受單一。

（3）大部分學生積極向上，有著提高自身藝術文化修養的美好愿望。

2、提高教學質量的具體措施：

（1 對美術作品進行深入的分析，階段性地縱向、橫向的聯系與對比，以更容易理解作品。