怎樣學(xué)好初中數(shù)學(xué)

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怎樣學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文第1篇

教學(xué)的高低，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。特別是初一年級(jí)學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目少、知識(shí)內(nèi)容淺。進(jìn)入中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒(méi)有自覺(jué)攝取的能力，致使有些學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開(kāi)始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是初二階段學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此重視對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié)），從宏觀上對(duì)學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo)。

預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)就是先學(xué)后教。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有不斷確定學(xué)生的主體地位，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)精神，才能取得良好的教學(xué)效果。

預(yù)習(xí)的具體任務(wù)是：初步理解所學(xué)內(nèi)容和思路，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)的舊知識(shí)和舊方法，并把新舊內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，找出新內(nèi)容的重點(diǎn)和自己不理解的地方。

數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)在教師的指導(dǎo)下可采用“粗、細(xì)、問(wèn)、用”的方法進(jìn)行。

粗，是把要學(xué)的內(nèi)容粗讀一遍，了解這些內(nèi)容要說(shuō)明什么問(wèn)題，要解決什么問(wèn)題，用到哪些舊知識(shí)。粗略懂得所學(xué)內(nèi)容及其重、難點(diǎn)之所在。這里關(guān)鍵是正確理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

細(xì)，是仔細(xì)閱讀所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于數(shù)學(xué)概念既要掌握其定義的來(lái)歷和方式、概念間的關(guān)系及其分類(lèi)，還要注意以下幾點(diǎn)：

(1)抓關(guān)鍵，揭本質(zhì)。數(shù)學(xué)概念是對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性的概括和反映，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)弄清其本質(zhì)屬性就是關(guān)鍵。

(2)舉反例，抓變式。對(duì)于數(shù)學(xué)概念可以通過(guò)學(xué)習(xí)“去”（去要點(diǎn)）、“換”（換條件）、“拆”（拆開(kāi)看）等手段加深認(rèn)識(shí)，搞清定義中每個(gè)要點(diǎn)或條件在界定概念外延中起到什么本質(zhì)作用。

(3)新與舊，辨異同。學(xué)習(xí)新概念，要密切聯(lián)系與它有關(guān)的舊概念，理清新舊概念的來(lái)龍去脈和結(jié)構(gòu)關(guān)系。對(duì)于易混概念要通過(guò)分析比較，辨清異同，并歸納要點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

問(wèn)，是對(duì)所學(xué)內(nèi)容中的每一個(gè)概念，每一個(gè)方法，每一步推理、演算，都要問(wèn)一個(gè)“為什么”。對(duì)于自己能夠解答的問(wèn)題，把它寫(xiě)進(jìn)讀書(shū)筆記中，等教師講課時(shí)對(duì)照、比較；對(duì)于自己不能解答的問(wèn)題，作出特殊標(biāo)記，作為聽(tīng)課的主要目標(biāo)。

用，是按照自學(xué)的理解，獨(dú)立完成預(yù)習(xí)作業(yè)或練習(xí)，作出最初的實(shí)踐，鍛煉獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，檢查自學(xué)效果。

上課

在上課方面要處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”。

“聽(tīng)”是直接用感官接受知識(shí)，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中應(yīng)注意：（1）聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽(tīng)知識(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程；（3）聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)）；（4）聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽(tīng)好課后小結(jié)。

“思”是指思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到一些難以解決的疑惑的實(shí)際問(wèn)題或理論問(wèn)題時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種懷疑、困惑、自問(wèn)、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。“學(xué)源于思，思起于疑”。只有學(xué)生產(chǎn)生了問(wèn)題意識(shí)，才會(huì)產(chǎn)生解決問(wèn)題的需要和強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力；才能提高自己的學(xué)習(xí)興趣；才能積極調(diào)動(dòng)自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力。

“記”是指學(xué)生課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此作筆記時(shí)應(yīng)注意：（1）記筆記服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；（2）記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記解題思路和方法；（3）記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。

3．作業(yè)

初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。 以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此學(xué)生每天需先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意寫(xiě)法，要求書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范、條理要清楚。并要掌握：（1）如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言；（2）如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達(dá)；（3）正確地由條件畫(huà)出圖形。

4．小結(jié)

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，要做到一看：看書(shū)、看筆記、看習(xí)題，通過(guò)看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫(xiě)出總結(jié)要點(diǎn)；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一 些各種檔次、類(lèi)型的習(xí)題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說(shuō)學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。

怎樣學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文第2篇

一、提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

黑格爾說(shuō)，一個(gè)深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無(wú)數(shù)事物上去。沒(méi)有興趣，沒(méi)有主動(dòng)性，肯定沒(méi)有好的成績(jī)。老師們天天都在授課，也常常去聽(tīng)別人的講課，如果僅是照本宣科，枯燥乏味地灌輸，課堂氣氛必然呆板沉悶，學(xué)生木然置之，毫無(wú)反應(yīng)，整個(gè)課堂就猶如一潭死水。我們教師應(yīng)該滿懷激情，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生興趣盎然，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，如此才能在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在活動(dòng)中感受情感上的愉悅。

二、養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣

在解題完成后，回頭對(duì)解題過(guò)程加以回顧與探討、分析與研究，是十分必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而這一環(huán)節(jié)往往被忽略。解題的目的不是單純地求出問(wèn)題的結(jié)果即可，更重要的目的是讓學(xué)生親歷解題過(guò)程，提高解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。這一目的恰恰是通過(guò)回顧、反思來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此要對(duì)題目中所蘊(yùn)涵的主要思想和方法進(jìn)行提煉，對(duì)一些通性、通法進(jìn)行概括，進(jìn)而總結(jié)解題規(guī)律，從而形成一類(lèi)問(wèn)題的解法，內(nèi)化、吸收到學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)中去，成為以后解題時(shí)的有力武器，達(dá)到觸類(lèi)旁通、舉一反三的目的，收到事半功倍的效果。

三、注重德育

中國(guó)數(shù)學(xué)史是我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教材的一個(gè)重要部分，在教材中介紹的相關(guān)內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)方法等內(nèi)容，并以習(xí)題、注解、課文、附錄等形式出現(xiàn)，以這些對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。在這方面教師應(yīng)該結(jié)合教材介紹我國(guó)在世界數(shù)學(xué)發(fā)展史中所占的重要位置，介紹中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文化。

四、激發(fā)興趣，誘導(dǎo)創(chuàng)新精神

興趣是思維的動(dòng)力。教師要在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。如在講“一元一次不等式的解法”時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)投影投出的問(wèn)題看書(shū)，尋求問(wèn)題的答案，對(duì)不能在書(shū)上直接找到的問(wèn)題答案，如一元一次不等式與一元一次方程的解法有何異同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論，再讓全班同學(xué)與教師一道再進(jìn)行討論，看哪個(gè)組寫(xiě)出的結(jié)果最簡(jiǎn)單、最準(zhǔn)確，然后進(jìn)行練習(xí)。這樣能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，培養(yǎng)主動(dòng)探索創(chuàng)新的精神。

怎樣學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文第3篇

一、 首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，是獲得知識(shí)的巨大的推動(dòng)力。

教學(xué)時(shí)要利用數(shù)學(xué)本身的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。比如，我們組織學(xué)生去春游，可讓他們學(xué)習(xí)自己動(dòng)腦，如何買(mǎi)票更經(jīng)濟(jì)、更劃算。比如，校運(yùn)動(dòng)會(huì)將至，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)甲、乙兩人的運(yùn)動(dòng)成績(jī)相近的跳高運(yùn)動(dòng)員，近期內(nèi)的十次訓(xùn)練紀(jì)錄，選出一名選手參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳高比賽，激起學(xué)生的興趣，他們才會(huì)著力解決問(wèn)題。

二、學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)源、應(yīng)用與發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程。

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又回到實(shí)踐，學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果是他們身邊的熟悉的、面目可親的事例容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理、公式的誕生均有它的實(shí)際背景，所以教學(xué)時(shí)從實(shí)際 入手，通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)概念，感悟新知識(shí)。比如學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的概念時(shí)，可以用熟悉的立定跳遠(yuǎn)的例子來(lái)理解，在不等式中用學(xué)生熟悉的天平說(shuō)明等式和不等式的性質(zhì)，從比較兩個(gè)同學(xué)的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的意識(shí)。

三、讓學(xué)生在多樣活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，布置一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)一些實(shí)踐課，讓他們走入社會(huì)去調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

新課程要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。事實(shí)上也只有通過(guò)自己的親身實(shí)踐和大腦的整理，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、編寫(xiě)數(shù)學(xué)模型，求解數(shù)學(xué)模型，通過(guò)問(wèn)題解決，才能真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐與同學(xué)互通有無(wú)、集思廣益，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，也有利于培養(yǎng)同學(xué)之間的合作友愛(ài)精神。

四、問(wèn)題的解決，得益于有解決問(wèn)題的好方法，在同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

在探索科學(xué)與發(fā)展經(jīng)濟(jì)過(guò)程中，需要具有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，有時(shí)更多的是使用數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)精髓 ，掌握數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生就學(xué)會(huì)了思考，課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的社會(huì)成員，是否掌握數(shù)學(xué)的思想方法也是作為具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人往往善于分析、綜合比較，概括判斷，推理論證，歸納總結(jié)，這些科學(xué)思維方法都在數(shù)學(xué)思想方法的滲透和訓(xùn)練中加以培養(yǎng)，中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法有：方程函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想，全面考慮問(wèn)題的整體思想，分類(lèi)討論思想，化歸思想，實(shí)驗(yàn)與歸納推理的思想，以及數(shù)學(xué)模式之間互相轉(zhuǎn)換思想等等。在平時(shí)教學(xué)中讓學(xué)生把有限時(shí)間花在思想方法掌握中，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

五、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念充分體現(xiàn)“以人為本的理念”，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)模式中要求學(xué)生個(gè)個(gè)達(dá)標(biāo)，人人過(guò)關(guān)，而事實(shí)上并不可能都過(guò)關(guān)，學(xué)生做同樣的練習(xí)、同樣的作業(yè)，采用統(tǒng)一的方法，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有類(lèi)似的特點(diǎn)和思維方式。新課程要求我們承認(rèn)學(xué)生在知識(shí)掌握上的差異、承認(rèn)學(xué)生在興趣方面、思維方式，處理問(wèn)題方法，理解掌握知識(shí)深度等方面的差異。要求對(duì)不同的學(xué)生可以有不同的練習(xí)和作業(yè)，同時(shí)也可采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

六、在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，采用模型、幻燈、錄像以及計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，把現(xiàn)代化信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具。

怎樣學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文第4篇

一、初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的差異

⒈環(huán)境和心理的差異

對(duì)高一新生來(lái)說(shuō)，環(huán)境可以說(shuō)是全新的，新教材，新同學(xué)，新老師，新集體……學(xué)生有一個(gè)由陌生到熟悉的適應(yīng)過(guò)程。另外，經(jīng)過(guò)緊張的中考復(fù)習(xí)，考取了一個(gè)理想的高中，有很多學(xué)生產(chǎn)生“松口氣”的相法，入學(xué)后沒(méi)有緊張感，也有些學(xué)生有畏懼心理，他們?cè)谌雽W(xué)前，就聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō)高中數(shù)學(xué)很難學(xué)，高中數(shù)學(xué)課一開(kāi)始就遇到了一些難理解的抽象概念，如映射，集合，二分法等，這些因素嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)興趣

⒉知識(shí)內(nèi)容上的差異

初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)少、淺、難度容易、知識(shí)面窄。高中數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛，既是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的推廣和引伸，也是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的完善，它抽象性、理論性更強(qiáng)，尤其是在高一，首先碰到的就是理論性、抽象性很強(qiáng)的集合、函數(shù)等概念，使一些初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很好的學(xué)生也難以適應(yīng)。

⒊思維方法上的差異

初中數(shù)學(xué)的思維方法更趨向于形象和合情，而高中數(shù)學(xué)的思維方法更趨向于抽象和理性，對(duì)數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法的要求較高。初中數(shù)學(xué)中，老師講的細(xì)，題型歸納的全面，考試時(shí)，學(xué)生只要記住概念、公式及老師所講的題型，一般都能取得好成績(jī)。到高中，由于內(nèi)容多時(shí)間少，老師不可能把所有的題目講全講細(xì)，只能選講一些典型的題目。因此，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生勤于思考善于歸納總結(jié)，掌握數(shù)學(xué)思想方法，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。

二、高一新生應(yīng)該采取的措施

⒈做好思想上的準(zhǔn)備

必須認(rèn)識(shí)到，高中數(shù)學(xué)的難度有所增加，又由于一開(kāi)始就是理論性、抽象性很強(qiáng)的集合、函數(shù)等概念，所以一方面，不能有絲毫的松懈思想，覺(jué)得經(jīng)過(guò)了一個(gè)苦難的初三，現(xiàn)在可以松口氣了；另一方面，即使努力了，而考試的分?jǐn)?shù)卻比初中有所下降，這也是正常的，不要驚慌失措，更不要失去信心。

⒉做好學(xué)習(xí)方法上的準(zhǔn)備

(1) 注意新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化，形成新的系統(tǒng)。人們學(xué)習(xí)的過(guò)程就是用掌握的知識(shí)去理解未知的知識(shí)，去解決新的問(wèn)題。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)就是不斷地化歸轉(zhuǎn)化，不斷地繼承、發(fā)展、更新舊知識(shí)，形成新知識(shí)，構(gòu)建新系統(tǒng)。

(2)注意在知識(shí)的學(xué)習(xí)中提煉，掌握數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)教材是采用蘊(yùn)含披露的方式將數(shù)學(xué)思想融于數(shù)學(xué)知識(shí)體系中，因此，適時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)思想做出歸納、概括是十分必要的。與高中數(shù)學(xué)有關(guān)的思想方法主要有四類(lèi)：函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)討論思想和等價(jià)轉(zhuǎn)化思想。數(shù)學(xué)方法大體上有：配方法、換元法、分析法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法、解析法、待定系數(shù)法、定義法等等。

⒊建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言，并永久記憶在自己的腦海中。

⒋其他：

(1)記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師為備戰(zhàn)高考而加的課外知識(shí)。

(2)建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果索因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥。

(3)記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。

(4)與同學(xué)建立好關(guān)系，爭(zhēng)做“小老師”，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“互助組”。

(5)反復(fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘。

(6)學(xué)會(huì)總結(jié)歸類(lèi)。

三、老師應(yīng)該采取的措施

⒈搞好入學(xué)教育。通過(guò)入學(xué)教育提高學(xué)生對(duì)初高中銜接重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)緊迫感，消除松懈情緒，使學(xué)生初步了解高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為其他措施的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。

⒉重視運(yùn)用情感和成功原理，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，少責(zé)怪學(xué)生，多找自己的原因，特別是差生，多關(guān)心他們，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)、生活上的問(wèn)題。多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

⒊培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)。由于高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，決定了高一的學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著許多的困難和挫折，作為老師，應(yīng)該積極地做學(xué)生的工作，讓學(xué)生善于在失敗面前，能冷靜地總結(jié)教訓(xùn)，振作精神，主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，并努力爭(zhēng)取今后的勝利。

怎樣學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文第5篇

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在各冊(cè)的教科書(shū)中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際。可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按習(xí)題中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩選。教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)

復(fù)習(xí)開(kāi)始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類(lèi)，分部分整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)；一元一次方程、分式方程、一元二次方程、二元一次方程組；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為四部分13線：第一部分為以解直角三角形為主體的1條線。第二部分相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質(zhì)。（3）相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三部分圓，包含7條線：（4）圓的性質(zhì)；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四部分是作圖題，有2條線：（11）基本作圖；（12）三角形的有關(guān)作圖。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫(huà)龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下學(xué)生由教師歸類(lèi)，對(duì)比講解，分部分練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。