感恩父母小故事

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇感恩父母小故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

感恩父母小故事范文第1篇

1.“愛父母”活動

古語有云，百善孝為先。我們認為，感恩教育放在首位的應是“孝道”的教育。因此，我們把“愛父母”作為我校開展感恩教育的一個切入口，組織開發(fā)了校本“愛父母”課程活動實施方案，具體方案如下：

一二年級：

感受父母的愛：（課時5）

小小故事會：講述父母愛子女的故事；小小偵察員：發(fā)現(xiàn)身邊父母愛子女的優(yōu)秀案例；小演員：尋找生活習慣較差的學生，扮演其父母的辛勞；學唱關(guān)于父母的歌

感恩小制作：（課時4）

畫一張親子出游一家和睦的圖畫；做一張賀卡（感恩、生日、節(jié)日、道歉等）；利用生活垃圾，進行小制作（可親子合作）

親子戶外游：（課時5）

暢想戶外游；多種形式的戶外游（可建議幾個家長小朋友同游）；親子共同走訪親戚、名人等；與父母一起參加有意義的戶外勞動；暢談戶外游

撰文感親情：（課時2）

聽一聽關(guān)于跟恩父母的話；說一說關(guān)于感恩父母的話；背一背關(guān)于感恩父母的話

家務(wù)體驗：（課時4）

說一說哪些事情是可以自己做的，能幫父母做哪些事情；為父母做一件感恩的事（倒茶，擦桌子等），建立做家務(wù)的愛心銀行；小小銀行，合理利用父母的每一分零花錢

三四年級：

感受父母的愛（課時5）

小小故事會：講述父母愛子女的故事，激發(fā)小朋友感恩父母的愿望；收集關(guān)于贊美父母的愛的文章，匯報；收集身邊的關(guān)于父母的愛的文章；整理父母愛的方式；學唱關(guān)于父母的歌

感恩小制作：（課時4）

畫一張關(guān)于父母的畫；制作一張簡單的手抄報；做一張極美的賀卡（感恩、生日、節(jié)日、道歉等）；；利用生活垃圾，進行小發(fā)明小制作（可親子合作）

親子戶外游（課時5）

制定出游計劃（時間、地點、人員、經(jīng)費等）；組織戶外游；拜訪自己身邊最尊敬的人；與父母一起種下一棵植物；交流活動過程、心得

撰文感親情（課時4）

給父母的一封信；我的一家（爸爸）（媽媽）；記一件感恩父母的事

家務(wù)體驗（課時4）

討論哪些是自己的事情，自己的事情自己做；每周一件感動父母的事（親情銀行）；幫助父母大掃除

五六年級

感受父母的愛（課時5）

收集名人關(guān)于愛父母的文章；小小故事會；案例分析會；親情辯論會；學唱關(guān)于父母的歌；策劃小品劇

感恩小制作（課時5）

制作一張賀卡（感恩、生日、節(jié)日、道歉等）；制作一張手抄報；針對父母的具體情況，做一個小制作；為父母做一次飯（收集菜譜、學習，交流實踐）

親子戶外游（課時6）

制定一次出行計劃（時間、地點、人員、經(jīng)費等）；組織戶外游（我做小管家）；獨立拜訪外婆家那邊的長輩；參加一次農(nóng)業(yè)勞動；在父母的指導下種下一棵植物

撰文感親情（課時6）

給父母的一封信；給父母的十條建議（議論）；我的一家（爸爸）（媽媽）（記敘文）；記一件感恩父母的事（記敘文）；給父母介紹一件你的校園（說明文）；與同學合作寫一首贊美父母的詩（詩歌）

2.“小手牽大手”活動

我們讓學生和社區(qū)里的優(yōu)秀老人和成功人士結(jié)對。結(jié)對老人會定期了解與之結(jié)對的孩子的表現(xiàn)情況，觀察孩子們生活、學習、成長情況， 了解他們近段時間有沒有進步，學習成績有沒有提高，不良習慣有沒有改觀等等，發(fā)現(xiàn)問題及早處理，表現(xiàn)不好對其引導，表現(xiàn)好了加以鼓勵。他們會經(jīng)常和孩子交流、溝通，從生活上對其關(guān)心、幫助。在老人們長期無微不至地關(guān)懷下，孩子們往往都能取得長足的進步。

3.“澤成獎學金”紀念活動

馮澤芳是我國杰出的農(nóng)學家，中國現(xiàn)代棉作科學的主要奠基人。他是義烏市赤岸鎮(zhèn)喬亭村人，他的一生不僅成就非凡，而且始終念念不忘自己的家鄉(xiāng)，為自己的家鄉(xiāng)做著自己力所能及的事。

感恩父母小故事范文第2篇

靈川縣三小四（1）班黃才育

我生日那天，爸爸送我一本書《感恩父母》，這本書一下就把我的心深深抓住了！

你看！一棵小草因為對一滴春雨的感恩，所以擁有了絢麗的花朵；一株幼苗因為對一縷陽光的感恩，所以擁有了自己甘美的果實；一只小鳥因為對大地和天空的感恩，所以它擁有了翱翔的翅膀；一個小孩因為對父母的感恩，所以他使自己慢慢長大。

《感恩父母》的內(nèi)容主要是講述父母養(yǎng)育我們，為我們做了很多很多無私奉獻的事例，讀來讓人熱淚盈眶，其中有我最喜歡三袋米的故事，這個故事主要講了一位患有風濕病的母親，拖著僵硬變形的雙腿步行數(shù)十里，為了兒子去乞討生活必須的30斤大米。這位偉大的母親為了孩子上學，寧愿自己丟丑受罵。他們也許很平常，但我們已能從中感覺到父母偉大的愛。

還有好多的小故事，如：啞父、家長會、母親橋、父親的本能，而架子鼓里的心跳最讓人感動了……

父母像辛勤的園丁，在他們的教導下，我們形成了良好的習慣。父母像農(nóng)夫，澆灌培育著春苗，使我們茁壯成長、碩果累累；父母像燈塔，指引我們生活的道路上正確的方向；父母像蠟燭，照亮了我們的前程而默默燃燒自己，父母像大樹，給了我們一片安寧的環(huán)境，讓我們更好地學習。所以，我們要對父母懷著一顆感恩的心！

感恩，能使一顆心靈成為一股清泉，放大那些滋潤我們成長的愛和幸福，你會發(fā)現(xiàn)，被心靈折射的陽光多么明媚，被愛照耀的人生是多么美好！

《感恩父母》是一本好書，小朋友們大家都來讀讀吧。它一定使你受益匪淺！

感恩父母小故事范文第3篇

一、指導思想

通過形式多樣、富有實效的敬老主題活動和良好的社會氛圍的渲染，展現(xiàn)龍王小學少先隊員尊老敬老的精神風貌，進一步營造敬老、親老、愛老、助老的社會風課件下載[*]尚；激發(fā)全體隊員孝老愛親的內(nèi)在自覺，并由愛家、愛老推及到愛國、愛社會，進一步樹立社會責任感和歷史使命感，積極投身到和諧社會建設(shè)中來。

二、主要內(nèi)容

根據(jù)青少年的特點，在各中小隊中開展豐富多彩的“念親恩、感親意、抒親情”主題系列活動，通過活動展現(xiàn)xx小學少先隊員孝老愛親的良好精神風貌。

1、以中隊為單位恩平婚介網(wǎng)[enping168.net]，班隊課上各班開展以“念親恩、感親意、抒親情”為主題的班隊課，進行家庭美德教育，引導少年兒童孝敬父母長輩，學會感恩。

2、小小真心話。利用課外活動的時間，每位同學準備一張漂亮的賀卡，將自己想要對父母、長輩說的祝福語或最想表達的感謝語寫到紙上并帶回家送給自己的父母長輩；

3、開展“爺爺、奶奶的重陽節(jié)，我做主”的活動，要求少先隊員們開動腦筋，為爺爺（奶奶）設(shè)計一個有新意的過節(jié)方案，向長輩們送上節(jié)日深深的祝福。建議少先隊員可以為爺爺、奶奶準備一根拐杖，方便他們平時的出行；可以陪爺爺、奶奶鍛煉課件下載[*]身體，大家一起來運動；也可以陪爺爺、奶奶聊天，陪老人們說說話，談?wù)勑模€可以幫助爺爺、奶奶做點家務(wù)事，減輕爺爺、奶奶的辛勞等。用實際行動感恩爺爺、奶奶，旨在進一步喚起少先隊員們尊老、愛老的意識，大力弘揚尊老、愛老的風尚，讓他們學會感謝，學會關(guān)愛。共同享受溫馨的家庭生活。

4、三分鐘小故事演講。利用晨讀課的時間進行“三分鐘小故事演講”。請學生講述自己親身感受或發(fā)生在自己身邊的父母、長輩真心付出、無私關(guān)愛子女，以及作為子女真誠回報、感恩于行的感人故事。

5、自選活動。各中小隊圍繞主題，自

主設(shè)計，鼓勵創(chuàng)新。

6、孝歌我會唱。組織學生學唱一首以孝敬父母和長輩為主題的歌曲，曲目自選；

三、總體要求

1、高度重視，積極參與。各中隊要充分認識敬老愛老活動對少先隊員弘揚和培育中華民族精神教育傳統(tǒng)美德，推動和諧社恩平婚介網(wǎng)[enping168.net]會構(gòu)建的重要意義，高度重視此項活動，利用少先隊組織的優(yōu)勢，積極動員，廣泛發(fā)動，使盡可能多的隊員參與到活動中來。

2、精心組織，周密安排。各中隊要結(jié)合實際，圍繞各項重點活動，精心設(shè)計活動方案，認真組織開展，要充分考慮隊員的特點，注重活動實效.

三、活動地點

各班教室

四、活動對象

一至六年級全體學生

感恩父母小故事范文第4篇

世上最大的恩情，莫過于父母的養(yǎng)育之恩。值得我們用生命去珍愛，用至誠的心去感激，用切實行動去報恩。

“羊有跪乳之情，鴉有反哺之義”。而人也應有盡孝之念，莫等到欲盡孝而親不在，終留下人生的一大遺撼，要想將來不后悔莫及，從現(xiàn)在就要從身邊的小事去感恩父母，回報父母。回報也不一定非的是物質(zhì)上的回報，更多的是精神上的、情感上的。就算是遠渡重洋、留學海外，我們時刻要懷揣著一顆感恩的心。正如世紀老人巴金所說：“我是春蠶吃的桑葉就要吐絲。”春蠶付出了，也獲得了，得到的卻是人們的贊美與欽佩。

曾記否，父母將你我捧在手心，含在嘴里,因為我們是父母手心里的寶；曾記否，父母把無私的愛奉獻給了我們，因為我們是父母的結(jié)晶，是愛的延續(xù)。

曾記否，你討厭父母的嘮叨，無意間，你和父母之間產(chǎn)生了隔閡，可是總要等到失敗后，才知道父母講的都是金玉良言。曾記否，翅膀還未硬的你，卻想擺脫父母，展翅飛翔。可是總要等到自己受傷后，才知道父母的懷抱是最溫暖的避風港。

我不是詩人，也不是歌唱家，既不會用精湛的詞藻來贊揚父母，也不會用唯美動聽的音樂來歌贊父母，我只能用點滴行動來感恩父母。生活中，你為父母做的每一件小事，其實都是在感恩父母。曾聽說一個非常有趣的故事：一戶家庭的三個兒女每天必做的事是寫一封感謝信，其中的內(nèi)容確是諸如“昨天爸爸買的匹薩餅真香”，“媽媽給我講了一個非常有趣的故事”之類的簡單句，我心頭一震，原來他們給父母寫信，不是因為父母幫了他們多大的忙，而是記錄下他們幼小的心靈中感覺到幸福的一點一滴，他們也許不知道什么叫大恩大德，只知道對美好的事物心存感激。聽了這則小故事，有沒有觸動你的心靈，如果有，從現(xiàn)在起，當父母為你嘔心瀝血時，對父母道上一句“謝謝”！當父母疲勞時，為他們到上一杯濃茶，幫他們捶捶背；當父母生病時，躲在病床前陪陪他們，陪他們多說會話；當你遠在他鄉(xiāng)時，給父母打上一個電話，捎上一句祝福……

感恩父母小故事范文第5篇

【關(guān)鍵詞】孝道 感恩 德育

現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，他們是“四、二、一”家庭結(jié)構(gòu)的核心人物，在家過的是“眾星捧月”般的“小皇帝”“小公主”的生活，真是吃飯怕噎著，過馬路怕碰著，夏天怕曬著，冬天怕凍著，連背個書包都怕累著，而改由家長拎著。在這種“玻璃殼”里成長起來的孩子，自私、任性、唯我獨尊，根本體會不到父母養(yǎng)育他們的艱辛，也不知孝心為何物。再加上受西方文化影響，“孝”觀念變得十分淡薄。中小學生跳樓事件、自殺事件讓人觸目驚心。2007年廣州16歲少年向母親要上網(wǎng)費未果而拿菜刀砍殺雙親;2008年江蘇一名16歲少年因在網(wǎng)吧玩游戲很晚回家，遭到母親毆打，于是拿水果刀瘋狂地將母親捅死，然后自己跳樓身亡……這一幕幕慘劇不正有力地說明孝道教育在家庭教育中的缺失嗎？

據(jù)我總結(jié)，小學1-6年級語文教材總共353課，涉及的孝道、感恩內(nèi)容僅僅有8課，占總課數(shù)的2.3%。即人教版一年級下冊第5課《看電視》、第6課《胖乎乎的小手》、第7課《棉鞋里的陽光》、第8課《月亮的心愿》;人教版二年級下冊第23課《三個兒子》、24課《玩具柜臺前的孩子》;人教版三年級下冊20課《媽媽的賬單》;人教版六年級上冊第6課《懷念母親》。由此可見，學校“孝心”教育的缺位，造成學生“孝心”的缺失，更造成學生“孝行”的缺失，整個社會缺少“孝”的傳承。因此，加強孝道教育已成當務(wù)之急。

一、 以校園建設(shè)為依托，促使學生“識孝”

感恩教育的前提是先讓學生了解“孝”，體會“孝”。 “孝”字產(chǎn)生于“道（導）之以德，齊（治理）之以禮”的西周時代，是會意字。許慎在《說文解字》中說：“孝從老省，從子，子承老也。”上面像一位長發(fā)曲背扶杖的老人，下面像一個年幼的大頭兒，隸書變?yōu)椤靶ⅰ薄Ｓ糜變簲v扶老人之形，表達孝敬父母之意。《辭海》注釋：“善事父母曰孝”， “善待祖先曰孝”。

以校園建設(shè)為依托，融入孝道文化。1.校訓“孝行 尚學 健康 和諧” ，制作大字粘貼于教學綜合樓。2.在樓梯、過道等懸掛中外行孝名人畫像、行孝名人名言、剪紙等。3.在學校櫥窗長期進行“古今孝子”事跡圖片展，并不斷更新。校會班會傳“孝經(jīng)”，課里課外講“孝行”，大庭廣眾樹“孝星”。

二、以語文課堂為陣地，滲透孝道教育

小學語文教材文質(zhì)兼美，課文里既有鮮明生動的形象，又凝聚著強烈的感情，要發(fā)揮語文課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊涵的孝道、感恩思想，潛移默化地對學生進行孝道教育，為學生的“終身精神發(fā)展”打好“精神的底子”。教學生學習唐代詩人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”時，讓學生感受到“兒行千里母擔憂”的那份牽掛，使學生知道孩子是永遠也報答不了父母對自己的付出。如教學人教版二年級下冊第23課《三個兒子》，除了挖掘文本蘊含的“孝敬父母才是真正的兒子”這一主題外，我設(shè)計了三個拓展環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一：了解“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”的故事;環(huán)節(jié)二：讀《二十四孝》，了解“忠孝雙全”“望云思親”“上書救父”“彩衣養(yǎng)親”“哭竹生筍”“打虎救父”“籠負母歸”“鹿乳奉親”等關(guān)于感恩的故事，詮釋了中華民族的淳樸民風;環(huán)節(jié)三：了解《三字經(jīng)》“香九齡，能溫席”里黃香扇枕溫衾的故事，讓學生時刻銘記“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”，常懷感恩之心，孝敬父母，感恩父母。

三、 以閱讀經(jīng)典為途徑，積淀孝道故事

班級是學生生活學習的主場所，利用晨會和班隊活動課等，讓學生將自己收集到的孝道、感恩小故事、格言、詩詞等拿出來交流，或口頭演講，或傳遞閱讀，和大家一起共享孝道、感恩教育資源。在“讀”的交流中，全體學生為故事中的人物所感動，為故事中的情節(jié)所牽掛，學生的感恩認識得到升華，感恩準則得到規(guī)范，感恩行為獲得動力，使學生認識到孝心、愛心是“立人之本”“人倫之本”。

四、以課外活動為平臺，踐行孝道感恩