中學線上教育

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中學線上教育范文第1篇

為貫徹落實《xx市教育局關于做好全市中小學延遲開學期間線上教育教學工作的實施意見》要求，確保廣大師生在疫情防控期間有一個安全的學習環(huán)境，最大程度降低疫情對新學期教學工作的影響，結合我區(qū)實際，現就做好全區(qū)中小學延期開學期間線上教育教學工作制定以下實施方案。

一、工作目標

防控疫情是當前全省上下的頭等大事。為切實解決延遲開學期間學生不能到校上課問題，充分利用互聯(lián)網、信息化等手段，在全區(qū)各中小學校全面組織實施線上教育教學活動，改線下上課為線上上課，改在校學習為居家學習，做到“離校不離教、停課不停學”，確保線上教學計劃與內容精當，確保各項教育教學措施落實，確保線上教學有效。

二、實施原則

（一）學生學業(yè)有保障。在疫情解除之前，學生全部在家進行線上學習、自學和活動，做到學生不入校，教師少出門，確保師生平安，確保學生學業(yè)不受影響。

（二）教育教學全覆蓋。線上教育教學活動要切實做到學校全覆蓋、學科全覆蓋，同時要因地制宜，切合校情、師情、學情、生情，不搞形式主義，避免一刀切。支持和幫助離島學校、薄弱學校一起開展線上教育教學活動，確保完成基本教育教學任務。

（三）線上線下相結合。堅持“一區(qū)一策”與“一校一案”工作要求，以中小學校為主體提供線上課程、組織教育教學活動，以教研部門和技術部門推薦資源平臺為輔助，提供線上教育教學資源。線上授課既要教授知識技能，更要加強學習方法和思維方式的引導，使學生通過線上獲取知識的同時，提升自主學習能力，強化線下自我學習管理的能力。

（四）確保免費公益性。延期開學時段，各學校依托各類教學平臺或資源實施的遠程教育教學活動和學生學業(yè)輔導，均不得向學生（家長）收取任何費用。

三、實施時間

從2月10日開始至疫情解除，直到學生可正?；匦Ｉ险n時結束。

四、實施途徑

1．網絡教育教學。各初中學校采取全區(qū)統(tǒng)一平臺和統(tǒng)一時間進行網絡直播授課方式，利用“樂課網”開展文化學科教育教學活動；各小學采取全區(qū)統(tǒng)一資源和統(tǒng)一時間進行錄播課程授課方式，利用“百度網盤”中課程資源開展文化學科教育教學活動。學生可以使用電腦、手機、平板等互聯(lián)網設備進行登陸學習。

2.電視共享課堂。對于因條件限制不能參加網絡教育教學活動的居住定海區(qū)內的學生，全區(qū)中小學統(tǒng)一利用中廣有線、xx、xx、移動寬帶等電視平臺開設“空中課堂”，學生可以通過電視直播或點播方式，收看相應年級的線上教育教學課程進行學習。

3.其他授課方式。全區(qū)中小學在做好文化科目的教學與輔導的同時，堅持學生“五育并舉”全面發(fā)展，充分利用微信、QQ、釘釘、電話等途徑，開展音體美勞等科目教育教學活動，全面落實國家課程實施要求。

五、實施準備

（一）制定方案

各中小學要分別根據《xx初中學校假期遠程教育教學活動實施指南》、《xx小學生假期網絡學習課程實施指南》，“一校一案”制定好具體實施方案，在做好文化科目教學與輔導的同時，全面落實國家課程實施要求，并列出具體到班級的遠程教育教學活動的周課程表。

小學一二年級原則上以指導學生居家綜合學習實踐活動為主，鼓勵有條件的學校開展線上教育教學。幼兒園要做好每天一次與幼兒家長的溝通，及時掌握幼兒的健康狀況，指導幼兒家長科學育兒；鼓勵有條件的幼兒園向家長提供適合幼兒居家游戲的各類資源和親子互動的活動素材，提供科學育兒知識輔導，提高親子陪伴質量。

（二）技術保障

有條件的以學校為主，學校同一年級同一學科可以由一名有網絡經驗的優(yōu)秀教師統(tǒng)一授課或錄制課堂教學資源，也可以選擇其他適合學情的教學資源。不具備條件的以區(qū)教育局統(tǒng)一安排為主，以班級為單位組織開展網絡直播、錄播和點播教學，以滿足師生線上教學需求。

（三）資源整合

各學校既要充分利用各級平臺資源，合理引入并用好第三方教育教學資源，又要充分調動教師的主觀能動性，開展網絡直播、錄制課堂教學。

教師進修學校要組織學科教研員、名師、骨干教師加強網絡直播、錄制課堂教學資源整合，形成滿足當前教育教學需要的線上教學資源。

（四）教研培訓

各學校與教師進修學校要及時組織教師網絡培訓、在線集體備課、平臺磨課等活動，幫助教師熟練掌握教學平臺使用、線上教學、線上輔導等基本技能。

教師進修學校要積極提供幾種常用教學平臺的操作教程，供學校和教師選用；要認真研究探索線上教研新模式，及時發(fā)現典型案例和好的經驗做法，定期匯總推廣階段性成果，切實提高線上教學效果。

六、教學管理

（一）教學計劃。各中小學校的線上教育教學活動時間為：從2月10日開始至疫情解除、學生可正?；匦Ｉ险n時結束；為順利做好實施準備，各?？蛇m當提前進行測試。各學校暫按1個月左右的時間預排計劃。線上教育教學應當作為新學期整個教學計劃的有機組成部分整體考慮。

（二）教學目標。堅持五育并舉全面發(fā)展，既要重視文化科目的教學輔導，也要因地制宜，創(chuàng)造條件，積極開展音體美勞等科目的教育教學活動，全面落實課程標準要求。

（三）教學組織。各校要列出具體到各班級的線上教學活動周課程表，及時推送電子教材、網絡課程資源、預復習、作業(yè)冊及居家綜合活動要求等，明確學科任課教師、課堂組織、作業(yè)批改、在線答疑及個別輔導等安排與要求，并通知到每一個學生和家長。

班級的原任課教師應同步聽課，并做好線上答疑、作業(yè)批改和反饋以及個別輔導。線上教學應同步做好學生學習狀態(tài)監(jiān)測，并及時與家長溝通。

（四）教學進度。各學校要堅持由近及遠、由慢到快原則，剛開始適當放慢教學進度，讓師生都有個適應的過程。2月10日開學后第一周，以復習課為主；第二周開始除初三以外，各年級均按要求授新課，直至疫情解除正常開學。線上教學的進度要慢于日常班級授課的線下進度。

（五）作息時間。科學合理把握線上教學的作息時間。每節(jié)課教學時間小學宜20分鐘左右，中學宜30分鐘左右，每節(jié)課要留出一定的預習和練習時間。課間休息時間一般為15分鐘。每天集中授課總時長小學低段、小學中高段、初中宜分別不超過1小時、2小時、4小時。各學校要控制好學生每天學習的容量，防止加重學生負擔，保護學生視力，保障學生身心健康。

（六）教學評價。線上教學應布置多種形式的作業(yè)，及時對學生所學內容進行考查和評價，掌握每位學生的實際學習情況，切實提高線上教學質量。教師進修學校要在疫情解除后，對全區(qū)各校的3-9年級新授課線上教學內容進行質量評價，結果要納入學校年度工作考核。

（七）教材使用。區(qū)教育局將根據當地疫情發(fā)展情況和防控要求，適時組織做好中小學校教材發(fā)放工作。在新教材發(fā)放前，學校要盡可能在教師進修學校的指導下，為學生提供教學配套電子教材與使用指導，不得要求家長打印電子教材。各校要加強與學生家長溝通，及時消除教學過程中缺少紙質教材引發(fā)的焦慮。

七、保障措施

（一）強化組織領導，周密安排實施

為強化組織領導，統(tǒng)籌協(xié)調落到實處，區(qū)教育局建立“線上教育教學”專項工作小組，主任：xx、xx，副主任：xx，成員：xx、xx，整合行政、技術、教研、教科研等部門力量進行協(xié)同推進，負責制定與教學業(yè)務相關的政策和措施，指導各校做好開學前的線上教育教學工作。技術部門主要負責提供網絡學習資源，做好在線學習技術服務；教研、教科研部門主要負責指導學校落實教學計劃與進度，選擇和整合教學內容、要求和資源、教師網絡備課與授課，跟蹤評估教學指導效果。

各中小學校是實施線上教育教學的責任主體，要切實引導教師在做好自我保護的同時，立足本職、集中精力，確保全員網絡在崗，全力做好網上教學、在線輔導工作。要組建并發(fā)揮好學?！熬€上教育教學”工作小組與技術團隊作用，及時組織教師開展網絡研訓、平臺磨課、在線試講等活動，幫助教師熟練掌握教學平臺的使用、直播教學、錄播教學資源、線上輔導等技能，并實時監(jiān)控“線上教育教學”運行情況，及時解決各類技術問題。同時要加強校內師資、資源、年段教學安排的統(tǒng)籌，根據學生學習需求選擇和推薦學習資源，指導學生開展線上學習，評價每位學生的學習成效，確保線上教育教學工作有效實施。

（二）加強工作值守，完善服務保障

學校線上教學期間要實施專人值班制度，確保平臺安全穩(wěn)定運行。任何學段，無論采用分班分層教學還是集中教學，教師都應當網絡在崗。班主任要通過組建班級學習指導群，借助釘釘、微信、QQ等途徑安排指導好學生的學習和生活。任課教師應當同步參與直播聽課，配合主講教師指導好本班學生相應學科的學習，做好作業(yè)批閱、線上測評等工作。名優(yōu)教師、黨員教師要發(fā)揮示范引領作用。

教育技術中心要統(tǒng)籌技術服務保障力量，提供全程技術服務保障。計財科要保障網絡平臺搭建和在線教學流量資金需要，不額外向家長收取費用，確保線上教育教學活動正常運行、有序實施。對參與實施、支持線上教學投入較大精力、取得較好成效的教師給予相應補貼，相關學校應在績效工資分配中給予配套。

（三）家校協(xié)同配合，凈化學習空間

各校要加強家校溝通，指導學生、家長接受和提前熟悉掌握線上學習方法，及時解答線上學習遇到的問題。要特別提醒家長做好孩子在家學習的監(jiān)督，減少焦慮。建議小學生盡量能在家庭成員陪伴下參與線上學習活動。指導家長控制好孩子的電子產品用眼時間，切實保護好視力。

落實中小學減負要求，嚴格按教學進度開展線上教學，不得超綱、超進度、超負荷教學，不得額外增加學生和家長負擔。加強網絡學習空間的引導與監(jiān)管，不得發(fā)送與教育教學無關的內容，確保網絡學習空間清朗、純凈，傳播正能量。

（四）關注特殊人群，給予特殊關愛

要關注留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女等特殊人群的線上學習幫扶落實工作，建立特殊人群人員清單，逐個確認，對線上學習確有困難的，要提供必要的幫扶和指導；對由于家庭貧困、勤奮好學、無線上學習條件的學生，學校要給予特殊關愛與幫助；對重點疫區(qū)不能按時返校的隨遷子女等學生，要及時通過多種辦法給予必要的教學輔導。

沒有采用“一區(qū)一策”的外來務工人員子女學校，如確無條件組織線上教學，經區(qū)教育局批準，可暫不實施線上教學，但應通過其它方式做好對學生的學習指導、健康關心、動態(tài)跟蹤；正常開學后，要創(chuàng)造條件支持務工人員子女學校及時完成教育教學任務。

（五）嚴明工作紀律，確保教學質量

中學線上教育范文第2篇

【關鍵詞】語言;文學作品;中考

筆者細讀浙江省2014年至2016年中考語文試題卷，發(fā)現現代文學作品閱讀中的語言賞析題的一些特點：設題于文本的核心處、矛盾處、細處；重在考查學生品讀語言的能力。其命題理念新、方法靈活，值得一線語文教師研究參考。筆者以浙江省近年的中考現代文學作品閱讀的語言題為例，結合肖培東老師的課例，談談中考現代文學作品語言題的教學的導向作用。

一、選擇有品味價值的句子進行賞讀

2016年“浙江省考試說明”文學類文本閱讀要求指出：“品味重要語句的豐富內涵，分析其在作品中的作用?！泵}和教學中，學生品味有價值的語言，才能提高語言敏感度。以衢州卷為例，選用的語句不僅能體現小說人物豐富的情感、刻畫出人物形象，而且表達上各具特點。2014年第6題：品讀下列句子，探究括號中的問題。（《爬樹的男孩》）[甲]但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒吐出一個字來。[乙]安德烈點點頭，良久，才吐出三個字：跟我來。（甲、乙兩句中加點處有什么不同的表達效果？）“也沒吐出”“才吐出”是安德烈在不同環(huán)境中相對立的言行表現，發(fā)生在人物身上相對立的表現必有它存在的原因和價值，借此觸摸人物豐富的內心世界，也就把握住人物形象。2015年第6題：比較下列兩個句子，聯(lián)系上下文，寫出[甲]在表達上的好處。（《特雷西的單車》）[甲]母親說，特雷西，特雷西的單車。特雷西是我的兒子。[乙]母親說，我兒子的單車?！澳赣H說，特雷西，特雷西的單車。特雷西是我的兒子?！边@句話是母親用來回復外鄉(xiāng)人的疑問“誰的單車？”語用的基本規(guī)則就是簡明，然而多余的話語正是小說人物情感的外在表現，推究這一點，母親的形象也就不難理解。“學生通過語言咀嚼，破解了里邊的玄妙。這樣的語言訓練，已經進入到較高的層面了?！痹倏春贾菥?，選用的語句用詞各有特色，能幫助考生理解作者情感或者把握人物特點。2015年第10題：閱讀下列句子，簡析加點詞語反映的人物心理。（《繼父》）①沒活干時，他就笑瞇瞇地瞅著我，那目光就柔柔軟軟地撒了我一身。②母親常常說起他每月工資一個子不留地交給自己的事，說時總是撩起衣襟抹眼淚。用詞的精妙體現在句中加點的疊音詞、短語上，“柔柔軟軟”傳達出父親對“我”的情感，“抹眼淚”表達出母親對父親的情感。命題人選用這些耐人尋味的句子，考查學生理解作品是如何運用語言的，以及這樣運用語言的效果是什么?！拔膶W作品是語言的藝術，對作品的思想情感的體驗、理解與對語言的品味是密不可分的?！闭n堂上，教者引導學生選出表現文本核心情感或思想的語言進行賞析，不僅引領學生往文本縱深處走，而且“學生對語言的體會過程也是積累語言材料的過程?！毙づ鄸|老師教學《春酒》一課，他領著學生尋覓“支撐你這種情緒的文字在哪里？”緊扣文本情感品讀語言，學生獲得了豐富的文字滋養(yǎng)。學生找出“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，感受出“‘肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的’，用蜜蜂做比喻，表現出作者非常喜愛喝春酒，也表現出作者喝春酒時的可愛”。肖老師循著學生體會出的作者喜愛春酒的情感，步步追問。學生讀出包含深情文字或平淡詞語背后的味道——兒時的歡愉，鄰里鄉(xiāng)親的質樸濃情，母親的慈愛寬厚。品讀這些語言，學生走進了深情、真情的琦君的情感世界，同時也在學習作者遣詞造句的方法。對于文學作品而言，有價值的語言，應該是既能體現作者獨特體驗，又能代表作者個性化的言語表達。借助這些語言，深入語境，在羚羊掛角、似無痕處覓得言語特殊的光色，來培養(yǎng)孩子們對語言靈敏的嗅覺。

二、品味語言關注言語形式的整體性

葉圣陶指出：“凡是學習語言文字如不著眼于形式方面，只在內容上去尋求結果是勞力多而收獲少?！苯甑奈膶W作品賞析題從詞語錘煉、修辭運用這些常見、常用的言語形式開始逐漸轉向句式選用、語調安排、標點揣摩、語體辨析等更彰顯文學作品特質的言語形式。由此可見，各市命題者對于語言賞析題命制視野越來越開闊，命制角度趨于整體性。2016年衢州卷第7題：結合語境，品讀下列語句，回答括號中的問題。（節(jié)選自《簡•愛》第十三章）（1）“讓愛小姐坐下吧?！彼f。（將加點處改為“愛小姐，坐下吧”是否合適？簡述理由。）（2）“先生，你小箱子里不是有件禮物要送給愛小姐嗎？”（阿黛勒的這句話在文中有何作用？）此題已經從當下“加點詞語的品析或修辭、描寫的賞析”擬題的窠臼中跳出，彰顯文學作品語言表達效果的多樣性。第（1）題抓住語序變化后的差異，要求學生體會說話人的態(tài)度、思想、情感。第（2）題抓住人物特定的語言，要求學生把握語言對于表達人物情感，推動情節(jié)的作用。2016年寧波卷第7題：本文的開頭有兩種不同的譯文，你覺得哪種譯文更能體現童話語言的特點？請說明理由。（《滿足的人的襯衫》）A.一個國王有一個獨生子，國王愛他就像愛自己眼睛一樣?？墒沁@個王子總是不快樂，整天整天地站在陽臺上，看著遠處。B.國王有一個獨生子，國王很疼愛他，視若珍寶?？蛇@個王子總是郁郁寡歡，整天站在陽臺上，看著遠處。文體或作家不同，言語形式自然不同。出題者依托童話文體，考查學生理解童話語言形式的能力。這和2015年臺州卷第6題考查學生“了解并體會海明威語言風格”有異曲同工之妙。這兩道指向言語形式整體探究的語言賞析題，啟發(fā)我們，欣賞語言不應零敲碎打，而是注重整體。“呂叔湘先生曾說：‘語文閱讀教學就是引導學生在語言文字中走上幾個來回。’‘走上幾個來回’就強調了語言品味的整體性，不能是零零散散的，把文章搞得支離破碎、味同嚼蠟?！毙づ鄸|老師的《孔乙己》課例，從關鍵詞，句式和標點引領學生品讀語言，關注魯迅小說語言整體特點，教會學生在具體的語言形式中走進文本的內核，給筆者留下深刻的印象。品讀孔乙己被打得最悲慘的敘說文段，老師拋出問題：你看魯迅在寫這段對話時有什么特點？學生發(fā)現：此段用了一連串的問答，語氣急切，表示掌柜等人對孔乙己毫不關心，關心的是孔乙己被打的故事。接著老師指導學生分角色朗讀體會急促對話中人們對孔乙己冷漠之情。老師又借助朗讀細品掌柜說的話“哦！”和喝酒人最后說的一句話“許是死了?！眹@號和句號所起的作用?！耙拐Z文教學回到語言，首先是語文教師自己要重視語言，要能看到課文里的語言現象?！蔽覀兎治隹偨Y出文本的語言特點并以此擬題或在課堂上設問，引導學生探究文本“怎樣寫的”，從而把握作品“寫了什么”以及“好在哪里”，并獲得文字的涵養(yǎng)和文體感悟，建構起語言知識體系。文學作家都有屬于自己的語言名片，教師引導學生對這樣的名片細致品析，學生不僅能感受語言的無盡張力、文學的非凡魅力，而且通過文本的某一種語言特質的認識和學用提升語言的敏感力和包容力。這樣看來，浙江省近三年中考現代文學作品語言題為教師強化對現代文作品的認識，梳理文本中有用的語言知識，適時教給學生，做了很好的引領作用。

【參考文獻】

[1]全國中小學教師繼續(xù)教育網組編.初中語文課程標準解讀[M].中國輕工業(yè)出版社，2012：75.

[2]肖培東.我就想淺淺地教語文[M].長江文藝出版社，2016.

[3]鄭桂華.語文教學的反思與建構[M].北京：商務印書館，2012.

[4]王君.基于文本特質分類思想的語言應用訓練例談[J].語文教學通訊9B，2016.

中學線上教育范文第3篇

關鍵詞：音樂鑒賞；高中；教學現狀

一、高中音樂教學現狀

在高中教學中，音樂課一直是一門不被看重的學科，由于高中生的課業(yè)繁重，而音樂課卻是一門不需要參加高考的學科，因此在教學中一直存在被數學、語文、英語等科目占課的現象。同時在音樂課的教學中，由于學校的不重視，導致在教學器材方面的提供達不到教學標準的要求，也對高中音樂的教學造成了很大程度的影響。

在高中生的學習生活中，要始終承受著來自高考的壓力，把絕大部分的時間都用在了考試科目的學習與練習上，無暇顧及音樂的學習。另外，在音樂的教學中，教學形式單一，教師只進行一些專業(yè)知識的介紹，導致音樂課堂枯燥無聊，W生不能在課堂上欣賞音樂，久而久之，也就是去了學習音樂的興趣。

同樣的，在一些學校的音樂教學中，教師完全放棄了教學，只是單純的讓學生欣賞音樂。雖然通過音樂欣賞可以幫助學生陶冶情操，提升音樂鑒賞能力，但是用音樂欣賞完全取代音樂教學的方式是絕不可取的，這樣的做法雖然讓學生聽到了音樂，但卻無法完全理解音樂中的含義，并不能真正的提高學生的音樂素養(yǎng)。

二、音樂鑒賞教學中存在的問題

（一）盲目延伸教學內容

在新的音樂教學課程標準中，提倡學科綜合的理念，這也是現代教育發(fā)展趨勢的體現。在音樂教學中合理的運用學科綜合可以拓寬學生的審美視野，給學生更廣闊的音樂學習空間，對于學生綜合素質的提高有著極大的幫助。但是一些教師在教學中誤解了學科綜合的概念，盲目的延伸教學內容，讓學生進行一些關于歷史文化、戲劇表演等方面的社會調查，這樣的課堂延伸往往偏離了主題，對于音樂教學并沒有很大幫助。比如在介紹云南彝族的民歌時，教師給學生過多的介紹了云南彝族的民族服飾和風俗習慣等知識，教學內容缺乏音樂性，顯然這樣的教學方式是不正確的，也偏離了學科綜合的本意。

（二）學生缺乏參與感

音樂鑒賞作為一種藝術類的學科，其本身的特性與其他學科有很大不同，因此教學方式也有著其獨特的特點。學習音樂是一種獲得直接經驗的過程，只憑借教師的講解很難取得好的教學效果，必須讓學生真正的參與其中，才能體會到音樂的美妙。在目前的音樂教學中，學生和教師雙方都不夠重視學習的效果，導致在學習中得過且過，敷衍了事，雖然也按照課程教學標準完成了教學，但學生卻并沒有得到能力的提高。

（三）課堂氛圍沉重呆板

在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，教師往往都是根據教學內容提前備課，在課堂上按照提前設計好的思路進行教學，只注重教學任務的完成而不關心學生的學習效果。在音樂的教學中，應當給學生營造活躍的氣氛，通過設計更多活潑新穎的教學方式，在教給學生基本知識的同時讓他們感受到音樂的魅力，這樣才能達到最好的教學效果。讓學生在學習音樂的過程中得到放松，既有助于緩解他們考試的壓力，同時也能激發(fā)他們學習音樂的興趣。

（四）知識體系陳舊單一

音樂鑒賞課程的教學要想得到好的教學效果，僅僅憑借對課堂知識的講解是遠遠不夠的，還應當結合多種的教學方式，注重對學生綜合素質的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的音樂教學知識體系，往往都是以教材為根本，配合一些相關音樂的鑒賞，教學內容單一，很難引起學生的興趣，也使得教學效果大打折扣。

三、音樂鑒賞教學的對策

（一）教學中以音樂為本

在音樂鑒賞的教學中，要始終保持課堂的音樂性，堅持以音樂為本的原則。合理的運用學科綜合的理念，在音樂鑒賞的教學中適當的結合作品的背景，對作品進行深入的分析與鑒賞。但不能一味地追求教學內容的豐富而忽視了對音樂本身的講解，只有這樣才能真正的開闊學生的眼界，幫助他們把握音樂作品的內涵，提高自身的音樂素養(yǎng)。

（二）讓學生成為課堂的主體

要提高學生在課堂上的參與程度，真正成為課堂的主體，就需要轉變教學方式，開展互動式的教學。在教學中要給學生提供更多的親身實踐的機會，教師扮演一個引導者來幫助學生去研究和感受音樂的內涵，從而激發(fā)學生的主動性，讓他們自發(fā)的去學習音樂、感受音樂和創(chuàng)造音樂，真正的提高學生的音樂素養(yǎng)。

（三）增加教學的靈活性

教師在教學中應從學生的角度出發(fā)，考慮到不同學生之間的差異性，在教學中因人而異。在遵循教學原則和保證教學質量的前提下，更多的發(fā)揮學生的個性，有助于挖掘他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對于音樂學習的興趣，使教學達到更好的效果。

四、小結

高中音樂鑒賞的教學是面向全體高中學生的，可以很好地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高他們的綜合素質。在高中音樂鑒賞的教學中，教師應注重教學的方法和效果，注重對學生音樂審美能力的培養(yǎng)，通過科學合理的教學方式，讓學生體會到音樂的魅力。

【參考文獻】

[1]潘來好.分析高中音樂鑒賞教學中存在的問題及原因[J].成功（教育版），2013，（16）：376.

[2]劉杰.高中音樂鑒賞課教學的現狀及策略[J].軟件（教育現代化）（電子版），2015，（1）：88-88.

中學線上教育范文第4篇

1 整合有助于激發(fā)學生學習音樂的興趣

通過視頻圖像、音響、圖形和文本結合在一起的多媒體課件，集多種教學手段的優(yōu)點于一身，多層次、多角度地對教學內容進行描繪，變虛為實，化靜為動，語言、圖像和聲音同時作用于學生的多種感官，學生可以眼見其形，耳聞其聲，能充分激發(fā)學生的學習興趣，以更廣泛的信息徹底改變了傳統(tǒng)音樂課說教式的模式。例如：在《京劇欣賞》這節(jié)課中，我首先用多媒體演示中國京劇的發(fā)展歷史，應重點了解它的發(fā)展概況，音樂體式以及表演形式，接著在屏幕上以動畫形式出現京劇產生的歷史背景，以京劇武場伴奏為背景音樂，并進行畫面解說，從而揭開了本課的學習內容：京劇的音樂體式、京劇的行當、京劇的表演藝術以及京劇的臉譜藝術。在短短的時間里，通過多媒體以藝術的手法和形象生動的展示，使學生對古老的中國京劇的起源、發(fā)展和本課的內容有了較全面的了解，并留下深刻印象。

2 整合有助于創(chuàng)設音樂情境，提高學生音樂欣賞能力

多媒體這種有聲有色、聲畫并茂、直觀的信息表達方式，正是上好高質量音樂欣賞課的保證。例如：在欣賞舞劇音樂《天鵝湖》這一課時，視頻播出《天鵝湖組曲》第一曲《場景》，屏幕上出現：在黯淡的月夜下，一群天鵝在湖面上遨游，領頭的一只帶著皇冠，這時樂隊奏起了濃墨重彩表現主人公“天鵝”的一段音樂。心理學家的研究表明：人類的學習過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等把外界的信息傳遞到大腦，經過分析，綜合從而獲取知識的過程。人類獲取信息的來源是多方面的，有些信息則要通過電影、電視這樣的媒體，或通過文字、數字這樣的符號模式間接感受到。這就進一步告訴我們，在學習過程中同時使用視覺和聽覺的重要性，而多媒體恰恰具備了這樣的功能。

3 整合有助于培養(yǎng)學生的審美意識

音樂欣賞的主要功能是審美。美是客觀存在的，音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關重要的，因為它能被人們感官所接受。如欣賞冼星海的《黃河大合唱》，通過放映演唱錄像使學生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育、美的熏陶，進而熱愛美、追求美，就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，熱愛生活，并為創(chuàng)造這種美好的生活和未來而奮斗。

4 整合有助于學生理解音樂情感、陶冶情操

音樂是情感的藝術，它對人情感的感染是顯而易見的。音樂內容通過電教多媒體再現情景后，學生的情感受到強烈激發(fā)而產生共鳴。例如，我在執(zhí)教《二泉映月》時，通過音畫資料引領學生體驗了阿炳苦難坎坷的一生之后，我讓學生把自己想像成阿炳。漸漸地，你聽到了――深沉的嘆息，傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強的吶喊……然后播放二胡曲《二泉映月》，出示“二泉映月”畫面。于是，教室里回蕩著這首動人心弦的、凄美的、悲哀的、舒緩而又起伏、升騰跌宕、步步高昂的旋律。這如泣、如訴、如怨、如嘆的旋律把學生再一次帶到了那個年代、那個社會、那個世界。使他們在這首不朽的傳世名曲的引發(fā)下，漸漸地變成了阿炳的知音，再一次去細細品讀阿炳那苦難的一生，感受阿炳那對命運的不屈抗爭和吶喊，解讀阿炳那積淀了十多年的情感，品嘗阿炳那絕世的音樂才華，從而更深刻地理解了這“從頭便是斷腸聲”，“只配跪著去聽”的音樂飽含的情感，使他們的思想升華到了極致。

5 整合有助于提高音樂欣賞課的教學效率

傳統(tǒng)的音樂課，教師要在黑板上寫下一些音樂常識、音樂特征等等，同時還要用抽象的語言去描述音樂特征，既耗時又費力，效果也不太好。使用多媒體手段可以把一些抽象的音樂知識變得更具體形象，使學生身臨其境。這樣，老師講解省時省力，壓縮了學時，使教師的授課有充足的時間突破重、難點，讓學生在規(guī)定的時間內輕松學到更多的知識。如在教授《小提琴協(xié)奏曲――梁祝》一課時，我首先用多媒體課件演示了小提琴的形狀、音色。在此曲中，小提琴是主奏樂器，它音色優(yōu)美、華麗、抒情，代表祝英臺的形象美麗、純潔、高雅多情。這是課前學生必須要了解的一個知識點，用多媒體演示小提琴的音色的教學效果比單純用語言敘述的效果要好得多。此外，曲中另外一些人物形象如梁山伯用大提琴來代表，以祝父為代表的封建惡勢力用銅管樂、大鑼來象征。在用課件演示聆聽了這些樂器的音色后，人物的形象特征也鮮明了。這樣有助于更好地理解音樂的情節(jié)和矛盾沖突，為教學帶來極大的便利。

6 充分利用網絡資源，有助于學生課外音樂探究活動的開展

中學線上教育范文第5篇

經教育局黨委研究，今天我們召開2009年度全縣初中教學工作會議。會議的主要任務是回顧、總結一年來全縣初中教學工作，研究部署2012年度初中教學工作，統(tǒng)一思想，明確目標、理清思路，落實措施，促進全縣初中教育教學質量再提高。剛才幾位同志的發(fā)言從不同的側面介紹了課堂教學改革方面的經驗做法，我認為比較典型，值得借鑒。為做好下一年度的教學工作，我講三個方面的問題。

一、2009年工作回顧：

一年來，全縣初中教育教學工作取得了可喜的成績。主要表現在：

1.課堂教學水平顯著提高。課堂教學改革實驗自啟動以來，到目前，已經由五個實驗點向全縣所有初中學校全面推廣，各初中學校大力推行課堂教學改革，積極開展形式多樣高效課堂創(chuàng)建活動，在學習中實踐，在實踐中探索，在探索中研究，在研究中提高，各項實驗工作順利推進，課堂上教師的教學方式和學生的學習行為有了改變，課堂教學水平大幅度提高，課改成效顯著。

2.三位一體的管理模式成效顯著。為全面提升學生綜合素質，針對目前學生在家時間長的特點，我們在全縣初中推廣了“教師、學生、家庭”三位一體的“5+2”管理模式。像觀城初中、燕店初中、朝城初中、舍利寺初中等積極實踐、探索。“5+2”管理模式的實施，使學校教育與家庭教育相結合，最大程度的發(fā)揮了學生的自主性、實踐性和個性的張揚，有效的保證了教育教學質量的提高，對我縣初中教育教學管理向更高層次的發(fā)展邁出了堅實的一步。

3.辦學行為進一步規(guī)范，課程實施水平有所提高。各初中學校全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，把加強學校管理和規(guī)范辦學行為作為推進素質教育的突破口，全面提升辦學水平和教育質量。2月25日26日，順利通過了聊城市初中課程實施水平評估團一行10人對我縣課程實施情況檢查評估，得到了評估考察組的好評。

4.分區(qū)承包，分類指導，增強了針對性、提高了實效性。

為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導作用，保證課堂教學改革活動的順利進行，教研室把全縣初中學校分為八個教學區(qū)，組織所有學科教研員深入教學區(qū)，重點關注課改基礎相對薄弱的學校，增強了指導的針對性和實效性。教研員一方面當好領導的參謀助手，另一方面發(fā)揮自身的優(yōu)勢，通過聽課、評課、舉辦理論講座等方式指導和幫助一線教師，深入課堂進行面對面溝通，及時切磋、研究改革中出現的問題，不斷把改革引向深入。

5.骨干教師隊伍不斷壯大。提高教育教學質量，教師是關鍵。一年來，我們通過聘請中央教科所韓立福教授來我縣實驗初中、妹冢初中進行有效教學理論指導，現場聽評課，邀請鄒平九戶中學、黛溪中學課改骨干進行“激情課堂”模式解讀、初中語數外教師參加暑期網上培訓、開展英語口語大賽、英語新教材培訓、思想品德中考備考會等系列活動，轉變了教師觀念、提高了教師的實際教學能力、建立和培養(yǎng)了一批骨干教師群體，目前已形成了一支教學理念先進、業(yè)務功底雄厚、教學成績突出、熱心教學改革的骨干教師隊伍，一批省市優(yōu)質課教師、教學能手群體出現，他們成為推動我縣教育教學發(fā)展的有生力量。

6.課堂教學改革呈現“百家爭鳴、百花齊放”的好局面。

當前，課堂教學改革已深入人心，大多數學校的領導和教師都已清醒地認識到改革教學方法、提高課堂效率才是提高教學質量的根本途徑。各學校都在學習外地先進學校好的辦學經驗的基礎上，積極探索適合本校實際的課堂教學改革的路子。如新華學校、妹冢初中、莘亭初中櫻桃園初中、、河店初中、舍利寺初中、張寨初中等，就是我們課改實踐中結出的累累碩果。望大家認真研究、吸收他們好的做法，并不斷的超越他們。

7.初中優(yōu)質生隊伍不斷擴大，為高中發(fā)展奠定良好基礎。

初中與高中是一個有機的整體，不能截然分割開來，高中的發(fā)展離不開初中的大力支持，初中的提高需要高中來拉動，高、初中必須目標一致、協(xié)調發(fā)展。各初中學校，抓住質量不放松，通過多種渠道加強優(yōu)質生的培養(yǎng)，初中優(yōu)質生人數連年增多，為高中源輸的更多優(yōu)質生，奠定了高中發(fā)展的基礎，推進了高中教育教學持續(xù)攀升。

8.初中辦學水平有所提升，優(yōu)質學校不斷增多。我縣29所初中學校，25所在農村，由于歷史原因，資源分布不均，優(yōu)質學校主要集中在城區(qū)，農村初中成為制約我縣初中教育發(fā)展的瓶頸。近期，縣教育局黨委，根據實際，通過整合教育資源，優(yōu)化教育布局，調整、充實學校領導班子等多種手段，促進基礎教育均衡發(fā)展。各農村初中學校從實際出發(fā)，教研引領 內涵發(fā)展 扎實推進素質教育，不斷提高教育質量，提升辦學效益，呈現良好發(fā)展勢頭，70%的農村學校成為成為人民群眾滿意的學校，滿足了廣大人民群眾對優(yōu)質教育的需求，緩解了“擇?！彪y題。

在充分肯定09年工作成績的同時，我們要清醒地認識到全縣初中教育教學工作中存在的問題。

首先是觀念轉變不到位。新的課程理念是“以學生發(fā)展為本”。即指：全體學生的發(fā)展、全面和諧的發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、個性特長的發(fā)展、活潑主動的發(fā)展。要做到“三個還給”，即把時間還給學生，把健康還給學生，把能力還給學生。但是課堂教學中教師仍占據課堂教學活動的中心地位，對學生在教學中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學，只注意學生的基礎知識和應試能力，忽視了學生的能力和個性的培養(yǎng)，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發(fā)揮，個性特長得不到發(fā)展。

其次是規(guī)范執(zhí)行不力。有的學校仍未開齊開足課程，有的學校學生的課外作業(yè)仍未得到有效控制，有的學校仍在忙加班加點，少數教師仍在變換手法搞有償家教，有的教師應付教學工作檢查忙下載教案，個別教師未鉆研教材心中無數進課堂講課。

三是學校管理有漏洞。校園管理時有臟亂差現象，教學管理粗放型，集體備課重形式輕實效，教學評價重結果輕過程，教師考核重分數輕育人，課堂教學重死拼硬磨輕課堂效率，學生培養(yǎng)重應試教育輕全面發(fā)展，校本培訓重學歷達標輕專業(yè)提升。

四是課堂存在低效甚至無效。自課改以來，課堂變化了，這在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣、學習熱情和主動精神，但在“參與”和“活動”的背后，卻折射出浮躁、盲從和形式化的傾向，學生內在的思維和情感并沒有真正被激活。主要表現在：一是“自主學習自流化”。課堂不給學生以充分的時間自學和思考；或用滿堂問、瑣碎的淺層次甚至是帶暗示性的問題代替學生的自主學習。學生自學時無明確具體的任務、無方法指導，聽之任之，放任自流。二是合作形式化。學生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下，應付式，被動式地進行合作交流，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞；三是探究機械化。學生只是按部就班地經歷探究過程的程序和步驟，缺乏好奇心的驅使和思維的探險以及批判性的質疑。課堂不能成為思維交流，思維碰撞，情感溝通，”生命對話的場所。課堂“溫度”有加，“深度”不足。四是課堂評價失真化。教師開始重視課堂評價的功能，但把握得不到位，如濫用表揚，情感匱乏，評價主體不明確，評價指向不深等。五是課堂問題膚淺化、隨意化。問題缺乏深度、廣度、梯度，出現“滿堂問”的現象。六是課堂練習草率化、海量化。

五是學生缺乏良好的行為習慣。當代初中生普遍是獨生子女，處在一個身心、思維走向成熟的過渡時期，生活自理能力差，缺乏堅韌不拔的意志；任性，自私，難于與人交往，難于適應集體生活。普遍缺乏文明的學習習慣，缺乏自主學習意識，缺乏刻苦精神、鉆研精神等，缺乏文明的生活習慣，生活能力及生活自理能力不強，飲食習慣不好，隨意花錢現象嚴重，某些學生有吸煙酗酒現象。

六是城鄉(xiāng)區(qū)域教育之間發(fā)展不平衡。受經濟條件、管理水平、生源基礎、師資隊伍構成、教學質量等因素的影響，初中教育發(fā)展很不均衡，校際之間差距拉大，強者更強，弱者更弱，這種差距同基礎教育均衡發(fā)展的要求嚴重背離。推進城鄉(xiāng)教育一體化，促進區(qū)域內教育均衡發(fā)展是我們亟需解決的問題。

二、2012年全縣初中教學工作任務：

根據這一思路和任務，要突出重點，抓住關鍵，做好以下工作：

（一）多措并舉，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

孔子說：“少成若天性，習慣如自然。”意思就是小時候形成的良好行為習慣和天生的一樣牢固。著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！庇軐W家培根在《論人生》中明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生，因此人自幼年就應該通過教育者建立一種良好的習慣”。事實上，習慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養(yǎng)成了良好的習慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。為了學生的健康成長和終身的幸福，每一個教育工作者都需要高度重視學生的習慣培養(yǎng)。

1.校長養(yǎng)成民主科學治校的習慣—良好習慣培養(yǎng)的保障

（1）堅持民主治校，推進素質教育。所謂民主，就是增強師生員工的主人翁責任感，把對自己、對家庭、對集體、對國家應盡責任當作享受。做到：增強服務意識；建立和諧、溫罄的互助關系；尊重和發(fā)展教師的個性；決策過程多商量，集思廣益。

（2）堅持依法治校，尊重科學規(guī)律。所謂科學，就是按規(guī)律辦事，研究事物內在的規(guī)律，再依據規(guī)律，制定出制度、規(guī)矩、方法、計劃，然后，按規(guī)則去運行，去管理學校。做到：建立科學有序的計劃系統(tǒng)；建立層層負責的監(jiān)督檢查系統(tǒng)；建立總結反饋系統(tǒng)，減少失誤?！叭巳擞惺赂桑率掠腥烁桑瑫r時有事干，事事有時干”，確保學校各項工作計劃的落實。

2.教師要養(yǎng)成良好的教書育人習慣—良好習慣培養(yǎng)的關鍵

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。當好一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當作人生的最大樂趣。努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。二要努力鉆研，學為人師。做熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模。三要以身作則，行為世范。身教重于言教，廣大教師要加強師德修養(yǎng)，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范去教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。

3.學生養(yǎng)成良好的生活、學習和健康習慣—良好習慣培養(yǎng)的落腳點

（1）堅持“七個一分鐘”。做到：每天做一分鐘家務勞動；寫一分鐘日記；唱一分鐘校園歌曲或軍歌；一分鐘挺胸、抬頭、大擺臂、高抬腿、踏步；練一分鐘注意力；練一分鐘演講；讀一分鐘中外名著或名人傳記。

（2）培養(yǎng)“八個學習習慣”。訂計劃的習慣；預習的習慣；適應老師的習慣；自己留作業(yè)的習慣；自己出考試題的習慣；整理錯題集的習慣；篩選資料，總結學習經驗的習慣；大事做不來小事趕快做的習慣。

（3）堅持道德長跑，培養(yǎng)良好道德習慣。育人為本、德育為先。讓每天“七個一分鐘”、“八個學習習慣”走進學生的生活世界，落實《中學生守則》及《中學生日常行為規(guī)范》。講文明話，做文明事，當文明人，創(chuàng)建和諧校園。

（4）培養(yǎng)強身健體習慣。健壯的體魄是提高生命質量的保證，健康是支撐人生的最重要元素。要把增強體質強壯體魄的任務與學習任務一樣加以明確落實，要持之以恒地堅持鍛煉身體，養(yǎng)成堅持跑操、眼操、體操、原地踏步等習慣。

（5）培養(yǎng)嚴謹生活習慣。穿戴整潔，樸素大方；勤儉節(jié)約，生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢，不浪費水電，不浪費學習和生活用品，愛惜糧食。經常參加集體勞動，認真做好每日早操，體育課的鍛煉活動，積極參加各種體育比賽。

培養(yǎng)學生的良好習慣要做到哪些？

1、健全機構、制定方案。各學校成立由正校長、副校長任組長，相關人員及班主任為成員的良好習慣培養(yǎng)實施領導小組，制定切實可行的實施方案。立足根本抓管理，正確導向抓落實，著眼效果抓養(yǎng)成”。

2、以點帶面、典型引路抓落實。確立五所培養(yǎng)學生良好習慣試驗學校，充分發(fā)揮試驗學校示范帶動作用。

3、落實全員、全程、全方位的培養(yǎng)方法。“全員”一是指學校要對全體學生負責，面向全體學生推行良好習慣教育，二是全校人人參與其中，既是教育者又是受教育者。“全程”一是指學校管理措施的全過程，二是指師生在校工作、學習的全過程。“全方位”用最通俗的話說，就是指工作要橫到邊、豎到底，全覆蓋、無縫隙。全方位主要是指對學校辦學資源的全面利用，辦學環(huán)境的全面優(yōu)化，教育教學內容的全面豐富。

4、落實“嚴、細、實、恒”的基本要求。所謂“嚴”，是嚴格的按規(guī)律辦事，是嚴謹的治學作風，是嚴肅的人生態(tài)度?！凹殹奔磸募毠?jié)中引發(fā)大思考，從細小處發(fā)現大道理，從細微處養(yǎng)成大習慣。抓起始，爭取良好開端?！皩崱奔磳W校設定的良好習慣培養(yǎng)目標實實在在，具有可操作性，抓善終，落實每個細節(jié)。“恒”就是要堅持到底，義無反顧地做下去，真正將落實進行到底，抓過程，堅持不懈。在良好習慣培養(yǎng)上，既不能搞“高、大、全”，更不要搞“假、大、空”。

5、開展快樂大課間操活動。大課間操是落實“陽光60分”，貫徹全民健身計劃，保證學生體育活動時間的一項舉措。各學校結合新課程精神，采取不同的鍛煉方式，保證學生每天一小時活動時間，空出上午、下午各30分鐘進行活動，讓學生的身心得到最大程度的放松。

6、重視班主任工作，充分發(fā)揮教師的表率作用。在良好習慣培養(yǎng)中，班主任具有主力軍作用，提倡班主任坐班，到班內辦公，班主任通過召開班會開展系列教育活動，加強監(jiān)督檢查評比，強化學生的行為意識，培養(yǎng)學生優(yōu)良的行為意志。要有文明學生，首先得有文明教師。教師，在學生良好習慣培養(yǎng)中要率先垂范，以身作則。在加強學生行為習慣培養(yǎng)的同時，進一步抓好師德師風建設，使全體教師做到教育與育人并重，言傳與身教并重。

7、充分發(fā)揮課堂教學主陣地作用，切實把良好習慣培養(yǎng)貫穿在品德課教學始終，滲透在文化課教學之中；充分發(fā)揮校內各種活動的教育作用。如：每周一次的晨會、升旗儀式、第二課堂；每月一次的黑板報、收繳管制刀具、學生不宜書刊等；開展班主任工作交流研討會、法制報告、安全教育報告會、社會實踐活動；每學年一次的軍訓、運動會、開學典禮、手拉手活動、獻愛心活動、家長會等，寓教于活動中。

8、充分發(fā)揮家長學校教育作用。定期開展家長學校活動，搞好家長培訓，有效發(fā)揮家庭教育的功能，形成學校、家庭、社會齊抓共管的教育局面，落實良好習慣培養(yǎng)教育。

9、強化管理，加大檢查評比力度，促進學生文明言行的形成。學校要每周對各班《守則》《規(guī)范》的踐行情況進行嚴格檢查，及時公布檢查結果，并定期進行評比，獎優(yōu)促差。對執(zhí)行好的班級予以表彰，并總結推廣經驗，反之則給予批評教育，讓學生曉之以理，并要求限期改正。檢查的結果作為評選“文明學生”和“文明班級”的重要依據。學校要進一步開辟活動陣地，圍繞良好習慣培養(yǎng)重點，積極開展主題教育和系列教育活動，促進學生文明行為的養(yǎng)成。教育學生從現在做起，從小事做起，引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”（即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會；地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出室無臟話）。

10、重視校園文化的建設，發(fā)揮環(huán)境育人功能。要注重發(fā)揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響和作用，堅持辦好德育展室、廣播室、宣傳欄、櫥窗、板報等宣傳陣地，為學生創(chuàng)造良好的行為環(huán)境。真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。使其受到全方位、立體式的教育。

（二）規(guī)范管理 改革創(chuàng)新，著力打造高效課堂

為促進全縣初中課堂教學改革向縱深發(fā)展，教育局專門下發(fā)【《**教育局關于在全縣初中繼續(xù)推進課堂教學改革，創(chuàng)建高效課堂活動的實施意見》莘教發(fā)[2009]（31）號】文件。各初中學校要認真學習此文件，積極探索高效課堂的有效途徑。

1.統(tǒng)一思想，增強打造高效課堂的使命感和緊迫感

（1）打造高效課堂是推進素質教育的內在要求。規(guī)范辦學行為、實施素質教育、追求高效課堂，是一個相互聯(lián)系的有機整體。規(guī)范辦學行為是規(guī)范教育改革和發(fā)展的方向，實施素質教育是明確學校育人的具體內容和基本要求，追求高效課堂是建立科學合理教與學的和諧關系、遵循人的正常發(fā)展規(guī)律而實施教學的具體體現。打造高效課堂是規(guī)范中小學辦學行為，推進素質教育的內在要求。

（2）打造高效課堂是提高教育質量的根本途徑。教育質量是學校發(fā)展的生命線，也是影響著教育發(fā)展目標的關鍵點。通過課堂教學實現知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀等教學目標，促進學生健康、快樂地成長。課堂是教育質量提升的主陣地，在省政府規(guī)范辦學行為的形勢下，全力打造“高效課堂”，提高教學質量，顯得尤其重要。

（3）打造高效課堂是實踐科學發(fā)展觀的重要內容?？茖W發(fā)展觀的內涵是堅持以人為本，全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。在教育工作中貫徹科學發(fā)展觀，就要通過深化教育教學改革，促進全體學生全面發(fā)展，就必須通過努力提高課堂教學效率和教學效益，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，實現學校的科學發(fā)展。

2.抓住重點，積極探索打造高效課堂有效途徑

（1）扎實備課，為高效課堂奠定基礎。備課的及時、充分是打造高效課堂的前提。教師要充分研讀教材，努力做到教案的教學目標明確具體、教學流程科學合理、教學重點突破有方、教學方法恰當有效、課內練習精選精編、教學效果明顯實在、教學個性充分張揚；根據學校實際情況，靈活采取集體備課和個人備課相結合的制度，發(fā)揮備課組的集體智慧，不斷探索有效備課的新路子，堅決杜絕無效備課，以及為應付檢查而備課的現象發(fā)生。

（2）完善模式，為高效課堂提供載體。各初中學校要繼續(xù)探討、實踐體現自主、合作、探究學習方式的課堂教學模式，確保學生在課堂上充分而有效的活動，確保學生的課堂訓練時間和質量，堅決避免不顧學生的一味講、滿堂灌、填鴨式；要關注學生課堂學習的狀態(tài)，想方設法讓學生在課堂上打開學習器官、集中精力、積極思考、相互合作；要強化課堂的效果意識，集聚一切教學要素，調動有效教學手段，切實保證課堂教學實在高效；要以訓練貫穿課堂教學始終，在此基礎上每一節(jié)課均留有學生當堂集中訓練時間，精選習題，當堂評講，確保練習的針對性和有效性。

（3）精心教學，為高效課堂夯實根基。高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段，高水平地達成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結合。課堂高效在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學的材料的精心提煉，在于從學生角度設計出學生能高效自主學習的活動抓手，讓學生能長時間的充分實踐活動，又有大量的積累，老師又能不失時機的提升。

（4）及時反饋，為高效課堂提供保障。要將課堂診斷形成制度。教師要結合寫教后記進行自我反思；各學科組要對組內成員進行自我診斷和相互診斷，并從中總結經驗，吸取教訓；各年級組要進行階段性診斷，用典型案例解剖麻雀，及時推廣好的教學實踐，糾正偏誤；學校要舉辦課堂診斷與反思活動，從面上有針對性地解決共性問題，切實提高教學效益，努力幫助教師提升教學業(yè)務素質。各校要采取有效手段，確保課堂教學效果的鞏固和延伸：作業(yè)布置要在集備時統(tǒng)一精選習題，做到“三布置三不布置”：三布置：發(fā)展學生思維的；發(fā)現規(guī)律方法的；拓展視野、提升能力、引導探索的。三不布置：重復性的；懲罰性的；超負荷的。作業(yè)量要精當，難度要適中，提倡分層作業(yè)；要強化教師對學生的課業(yè)輔導，優(yōu)化輔導形式，確保輔導效果，及時發(fā)現問題，及時跟蹤解決。

（5）特色發(fā)展，為高效課堂拓展空間。各校要確保綜合實踐課程開設到位，要進行校本課程的研究和開發(fā)，引導教師結合體育藝術教學和其他社團活動，努力將活動課程化、將課程活動化，及時總結和提煉，不斷豐富課程建設內涵。要鼓勵教師盡可能地運用現代化教學手段進行課堂教學，進一步激發(fā)學生的學習興趣。要充分發(fā)揮家庭在學生教育中的重要作用，努力架設家?；悠脚_；要形成教師家訪、教師隨機檢查學生學習小組活動情況等制度，構建和諧的師生關系。要將高效課堂打造與課程開發(fā)、課題研究等有機結合起來，注意特色的彰顯與滲透，努力將學校特色體現在師生的行動中。

（6）營造氛圍，為高效課堂提供文化支撐。學校文化是學校主體成員共同具有的思想觀念、價值取向及其行為方式。它是學校實施素質教育的重要組成部分，更是推進學校和諧發(fā)展的重要載體。學校能否形成良好的積極推動學校發(fā)展的和諧、自主、平等的核心文化內涵，學習者能否真正融入并適應這一學校文化，對教學活動是否高效起著重要的奠基作用。因此高效課堂教學的研究對學校文化建設提出了更高要求，各校要重視校園文化建設，為高效課堂營造良好氛圍。

3.加強領導，確保高效課堂創(chuàng)建取得實效

（1）要發(fā)揮校長第一責任人作用。校長作為學校管理的第一責任人，在構筑師生共同發(fā)展的高效課堂的探索中，必須提高自己的專業(yè)含量。因此，校長要不斷加強理論學習，深入課堂聽課評課，直面教師工作，切實關注學生學習效果，深入把握高效課堂教學的現實走向，及時提出針對性地指導意見，采取積極有效的研修措施，保證高效課堂教學的持續(xù)發(fā)展。

（2）要優(yōu)化教學管理。各學校領導班子成員要將教學管理工作作為中心工作，關注教學信息，鉆研教學業(yè)務，思考教學問題，及時提出提高教學質量的措施；要全身心地投入到教學調研和指導中去，要全面加強對教學全過程的監(jiān)督，為教學質量的有效提升提供保障。要引導教師追求“有效課堂、高效課堂、品位課堂”，做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，努力實現教學的高效益。要將校本培訓作為提升教師業(yè)務素質和能力的主要手段，做到校本培訓課程化、制度化、多樣化、主體化，提升全縣教師的專業(yè)素質和教學水平。

（3）要加強常規(guī)檢查。教學工作檢查要常態(tài)化、隨機化、有形化、績效化。平時的教學常規(guī)檢查要充分體現評價功能，要及時分析教學中的存在問題，提出改進教學的措施；要每學期至少對本校每一位任課教師聽一次隨堂課、檢查一次作業(yè)布置與批改情況、進行一次學科教學質量抽測，結果記入該教師的業(yè)務檔案，并作為教師績效考核的重要依據。

三、加強薄弱學校的升級改良，促進初中教育均衡發(fā)展。

工作組工作安排：

指導層次：從校長、副校長（管理層）到教研組長、班主任、教師。

工作面：學校的全方位工作：班子建設、教師隊伍建設、學生管理。

工作重點：思想引領（理念、作風、思想），常規(guī)管理（教師、教學、學生、班級、后期、其他）

工作抓手：一手抓課堂（課堂的高效能），一手抓習慣（校長、教師、學生）

工作目標：建立正常的教育教學秩序，生源回流，質量提升、百姓滿意度提升，逐漸形成特色、考評位次前移。

注意的問題：

1.工作組是幫扶指導，不是代辦，著力點是提升校長的辦學水平，提高教師的能力

2.是幫助指導，而不是挑剔批評，要和師生達成一片，成為同志，成為朋友。

3.試驗點的領導，教師要謙虛，誠懇的接受幫助和指導，特別是校長，要借勢發(fā)力，借勢樹威，珍惜這次難得的機遇。

4.工作組的成員，試驗點學校要不斷總結經驗，制定工作紀律、值班記錄，以此養(yǎng)成寫日記的習慣，另外，小組及學校每天寫日志，每星期有小結。

5.各小組之間要加強交流，交流思想、思路，既出成績又出經驗，建議在**教育開辟專欄，進行試驗跟蹤報道，各小組要不斷的把自己的好的做法、好的經驗上報。6.第一階段的工作時間暫定2個月，（春節(jié)前），屆時組織進行驗收評比。

3.試驗點的教師、領導可以到成員單位學校掛職培訓。