有趣的發(fā)現(xiàn)作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有趣的發(fā)現(xiàn)作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

有趣的發(fā)現(xiàn)作文范文第1篇

一天中午，我和幾個(gè)小伙伴在樓下玩，忽然，我看到地上有一條黑色的細(xì)線在慢慢向前移動(dòng)。“這是什么呢？”我好奇地問一個(gè)小伙伴。他說：“這……這個(gè)我也不知道！”說完他就玩去了，不再理我。我只好一個(gè)人爬在地上仔細(xì)一看，噢，原來是一群小螞蟻，它們身上背著食物，匆匆忙忙的住高處爬。它們?yōu)槭裁匆咛幣滥兀课野偎疾坏闷浣狻?/p>

玩了一會(huì)兒，我感到累了，就回家了。到家后，我把這件奇怪的事告訴媽媽，并問：“這是怎么回事？”

媽媽笑了笑說：“那是螞蟻在搬家。”

“螞蟻為什么要搬家呢？”

媽媽神秘的說：“我現(xiàn)在不告訴你，到下午你自己就明白了！”

吃晚飯時(shí)，天突然變陰，不一會(huì)兒，天空就下起了大雨。這時(shí)媽媽說：“這下你明白了嗎？”

“難道螞蟻搬家是因?yàn)樘煲掠辏俊?/p>

有趣的發(fā)現(xiàn)作文范文第2篇

今天又是個(gè)星期天，我閑著沒事就拿著一塊面包到草叢里玩，無意間我發(fā)現(xiàn)了一只小螞蟻，我想：大家都說螞蟻是大力士，能抬動(dòng)比自己重幾十倍的東西呢！這到底是不是真的呢？我今天倒是要看看。想到這里，我便迫不及待的做起了實(shí)驗(yàn)。

為了吸引螞蟻，我特意從家里拿來蜂蜜，在面包外面涂了一層蜂蜜，然后我故意掉下一塊面包，果不其然，那只小螞蟻被吸引了過來，它抬了抬，搬不動(dòng)，然后它又試了幾次，還是不行，隨后它掉頭就跑，我心想：哈哈，搬不動(dòng)了吧？要放棄了吧！傳說中的大力士也不過如此嘛！可誰知，過了一會(huì)兒，那只螞蟻又回來了，身后還跟了幾只小螞蟻。哦，原來它是去搬救兵了呀！只見它們幾個(gè)團(tuán)結(jié)一致，有的搬面包的前邊，有的抬中間，還有幾只在后面推，就這樣，面包被抬了起來。看到這里，我才知道了螞蟻被稱為大力士的真正原因。從它們身上，我明白了一個(gè)道理：團(tuán)結(jié)就是力量！

這次試驗(yàn)讓我收獲不小，我以后一定留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多的秘密！

區(qū)三小三（4）班 胡天然

有趣的發(fā)現(xiàn)作文范文第3篇

在我姥姥家，有一只小巴西龜。它非常的可愛，腦袋是三角形的，小小的，爪子尖尖的，背上有一個(gè)硬殼。

她在她的小房子里面，來回動(dòng)。我給她起了一個(gè)名字叫做，魅兒。秋天了，一天早上，我起床一看，發(fā)現(xiàn)魅兒不吃不動(dòng)，躺在池里，把身子縮進(jìn)了硬殼里。硬殼也發(fā)黑。我看著、看著……便哭著喊：”爸爸，烏龜死了。”爸爸聞聲而來，也大吃了一驚，用手摸了摸烏龜，它還是一動(dòng)也不動(dòng)。爸爸說：“不能吧！”你去上網(wǎng)查一查。”我一邊向電腦奔去，一邊回答爸爸：“好！”我上網(wǎng)，找到了這個(gè)網(wǎng)站，啊哈，我發(fā)現(xiàn)原來如此——烏龜冬眠！于是我哈哈大笑，高興的對(duì)爸爸說：“烏龜沒死！它在冬眠。明年春天，它就會(huì)蘇醒過來！不信，咱們走著瞧！”從那一天開始，我就開始，等呀等，盼呀盼，，終于盼到了第二年的春天了。一天，我去廚房拿吃的，只見魅兒伸開四爪，爬起來了，還吹出了一個(gè)小泡泡，好像在說：“小主人，我們又見面了！”我高興地跳了起來，不停地玩弄它的硬殼，嘴里不停地叫著：“魅兒，你醒了，你醒了！”經(jīng)過觀察和查閱資料，我才發(fā)現(xiàn)了，原來魅兒真是會(huì)冬眠的。而，沒有死。我心里有說不出的高興！差點(diǎn)連吃的也忘了拿。

這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，大自然都有生長規(guī)律呀！今天又收獲了一個(gè)知識(shí)。

有趣的發(fā)現(xiàn)作文范文第4篇

1. 引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀積累材料

一些學(xué)生因閱讀量小，知識(shí)面窄，寫作時(shí)缺乏材料，往往寫作文時(shí)會(huì)出現(xiàn)“假”、“空”、“抄”現(xiàn)象。在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是古代的，還是現(xiàn)代的，無論是文學(xué)讀物，還是科普讀物，也無論是中國作品，還是外國作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，像背書似的牢記在腦海里，隨時(shí)積累寫作素材。

2. 朗讀背誦，培養(yǎng)語感

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、坡，他們壓根就沒學(xué)過語法、修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以，語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背，使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲(chǔ)備起來，提起筆來就不會(huì)難了。

3. 擴(kuò)展閱讀領(lǐng)域，多方面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

有些家長為了提高孩子的語文分?jǐn)?shù)，急功近利，給孩子買了許多的“優(yōu)秀作文選”和提高寫作能力一類的書，讓他們“比著葫蘆畫瓢”。但我認(rèn)為這種做法并不可取。這不是說作文選一類的書沒用，決不能將這個(gè)視作提高寫作能力的最佳途徑，更不能視為唯一途徑。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，開闊視野、擴(kuò)大知識(shí)面。

4. 讓有情有趣的生活成為作文素材

（1）積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，幫助他們積累有情有趣的素材。生活是五彩斑瀾的，童年的生活更是讓無數(shù)人回味無窮。可為什么孩子們大多“怕作文、煩作文，看見作文就頭疼”，總是覺得“沒有什么可寫”呢？根本的原因是學(xué)生對(duì)生活的習(xí)以為常、熟視無睹，還沒有材料積累的意識(shí)和習(xí)慣。就拿家庭生活來說吧，家庭是孩子成長的搖籃，在家庭中每天都在發(fā)生著多少有情有趣的事情呀，可是正因?yàn)檫@些事情為孩子們“太熟悉”，他們反而覺得沒什么可寫，沒什么要寫的。教師如果能引導(dǎo)孩子在與親人的交往過程中，真誠地關(guān)注家庭的變化，觀察親人細(xì)小的動(dòng)作表情及簡單的話語，于細(xì)微處見真情，用心去體驗(yàn)?zāi)欠N濃濃的親情，學(xué)生就一定能從中發(fā)現(xiàn)許多有情有趣的生活片斷，積累下來就是很好的作文素材。我曾經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察家庭一天的生活，特別是家庭生活中的細(xì)節(jié)，并讓學(xué)生仔細(xì)地記好觀察筆記，當(dāng)他們以審視的目光來看待生活的時(shí)候，果然就有了許多新的發(fā)現(xiàn)。

（2）積極創(chuàng)造有情有趣的生活，為學(xué)生提供有情有趣的作文素材。學(xué)校是學(xué)生成長的地方，每天里學(xué)生在校的時(shí)間6-8小時(shí)，如果孩子在這些時(shí)間里只是上課、寫作業(yè)，那樣的生活就過于枯燥了，自然也就“沒什么可寫”。只有讓孩子們的校園生活更加豐富，更有情趣、有樂趣、有稚趣，甚至有雅趣，他們的作文才能有個(gè)性，有靈性。為此，我經(jīng)常組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，春天來了，帶他們放風(fēng)箏；夏天到了，和他們?nèi)ビ斡荆粯淙~黃了，帶他們賞秋景；雪花飄了，和他們打雪仗。平時(shí)還會(huì)組織演講比賽、故事會(huì)、辨論會(huì)等語文實(shí)踐活動(dòng)。

5. 拓寬寫作內(nèi)容和空間，激發(fā)寫作興趣

傳統(tǒng)習(xí)作的內(nèi)容陳舊落伍，枯燥無味可以說是學(xué)生不愿寫作的原因之一。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出中年段學(xué)生的寫作要求是：能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。就是讓學(xué)生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。因此，更新、放寬習(xí)作內(nèi)容，拓寬學(xué)生的寫作空間是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的必要條件。寫作內(nèi)容放寬了，學(xué)生所寫的文章才有新意可言，才有真情實(shí)感可言。要使學(xué)生寫好文章，所寫的東西必須是他們內(nèi)心想表達(dá)的或想傾訴的，沒有表達(dá)的需要，沒有傾訴的沖動(dòng)，純粹是為了完成任務(wù)，何來好文章呢？根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我對(duì)學(xué)生提出的習(xí)作要求是：文章即生活，可以歌頌美的，也可以鞭撻丑的，但要寫真人、記真事、吐真情。如有一個(gè)單元的習(xí)作是要求一、兩件事寫一個(gè)同學(xué)，表現(xiàn)他的一種好品質(zhì)。學(xué)生第一次寫的文章不是寫同學(xué)幫自己補(bǔ)課，就是寫某同學(xué)在公車上讓座，基本上是編造的。后來我把習(xí)作的內(nèi)容要求改成：寫一個(gè)同學(xué)，表現(xiàn)他的一個(gè)特點(diǎn)（不分好壞）。結(jié)果這次習(xí)作學(xué)生完成得特別好，有的學(xué)生寫同學(xué)如何關(guān)心集體，如準(zhǔn)時(shí)回校作值日；協(xié)助老師管好班務(wù)事。事情雖小，但真實(shí)，富有真情。有的學(xué)生寫同學(xué)愛哭鼻子；愛給別人起外號(hào)等，引入發(fā)笑。由于是寫自己熟悉的人。所以學(xué)生把人物刻畫得惟妙惟肖，人物形象躍然紙上。同樣一道習(xí)作題，內(nèi)容“放開”了，學(xué)生的思維更寬了。

6. 根據(jù)學(xué)生的寫作能力差異給予不同的要求，讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心

有趣的發(fā)現(xiàn)作文范文第5篇

真有趣

要求：

1.加上適當(dāng)?shù)脑~語，補(bǔ)足題目，扣題作文。

2.文體自選（詩歌除外），字?jǐn)?shù)不少于500字。

3.題目或正文中如需出現(xiàn)人名、校名、地名，請(qǐng)用××代替。

為保持原貌，本欄目所選考場(chǎng)作文中,對(duì)于漏字、錯(cuò)別字、錯(cuò)詞、病句等采取如下形式處理：漏字（含標(biāo)點(diǎn)）的補(bǔ)正，在“（）”內(nèi)用楷體字標(biāo)出；錯(cuò)別字（含標(biāo)點(diǎn)）、錯(cuò)詞、病句的更正，在“〔〕”內(nèi)用楷體字標(biāo)出。

――編者

成

在暮色中讀書真有趣

沏上一杯茶，拿著一本書，獨(dú)自一人來到陽臺(tái)上。

夕陽如血，正從黃昏的天邊靜靜落下。

緋紅的地平線上，半個(gè)落日的影子正柔和地散發(fā)著橘紅色的光芒，籠罩著天空下的一切，（也將） 我輕輕地?fù)肀В缤删骋话恪?/p>

坐在陽臺(tái)的椅子上，翻開手中的書。端起茶杯，茶香充滿了整個(gè)陽臺(tái)，風(fēng)鈴兀自 〔刪去“兀自”〕 在自吟自樂。孤寂的心，漸漸融入書中。

讀書需要一種心境。 我默默感悟著，安然的心緒與靜謐的氛圍，都可以輕而易舉地將人帶入那種既恍惚空靈又美妙旖旎的境界中。有人喜歡在午夜時(shí)分的書房里，伴著淡淡的月光靜靜地品文；有人習(xí)慣在細(xì)雨飄零的窗邊，帶著風(fēng)雨的潮濕，暢游于文字的海洋。而我，卻獨(dú)喜愛在這薄暮中，任憑思緒沾著晚霞自由游弋，心甘情愿地做精神麥田里最后的守望者。

伴著暮色讀書是一件十分有趣的事。夕陽的余暉慢慢地爬上你的衣襟、臉龐，輕易地染紅了你的心。讀書讀得累了，抬起頭，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)眼前的天空，不知何時(shí)變得如此瑰麗，由淺紫色變成淡紅色，就像被一支飽蘸淡彩的毛筆輕輕抹過，留下了美麗的云彩。

在暮色中讀書，亦能得到與平時(shí)不同的感受，在文字里讀出一種纖塵不染的意味。在韓麥爾先生使出全身的力氣寫下了 〔的〕 “法蘭西萬歲”中，體會(huì)到濃濃的愛國思想與強(qiáng)烈的悲憤之情；在勃朗寧的“他望了她一眼，她對(duì)他回眸一笑”中，發(fā)現(xiàn)了愛情是如此的偉大與神奇；在莫頓．亨特的“走一步，再走一步”中，看到了人生旅途中那永不泯滅的希望……

在落日就要收起余暉，徐徐滑入山的那一頭的時(shí)候，我也合上書本。望著愈發(fā)昏暗的天空，細(xì)細(xì)回味著在這溢滿暮色的氣息里與書相伴相擁的韻味，感到一天的勞頓和疲憊似乎都煙消云散了，取而代之的是悠然自得的平靜。是啊，在暮色中讀書竟是如此快樂，如此有趣，它可以撫平心靈的褶皺……

起身，回屋，留下滿地的書香，帶走了一顆平靜的心。

點(diǎn)評(píng)：

景物描寫優(yōu)美，將人與景物融為一體。

以風(fēng)鈴反襯下文的靜謐氛圍。

用對(duì)比突出自己對(duì)在暮色中讀書的偏愛。

點(diǎn)題并引出下文。

用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)活潑。

形象地寫出天空色彩的變化。

以課文內(nèi)容作為素材，恰當(dāng)而巧妙。

概括了在暮色中讀書之“趣”。

結(jié)尾富有韻味。

整體評(píng)價(jià)：

文章緊扣“趣”來行文。讀書之趣并非新鮮的話題，而考生卻賦予了它新的內(nèi)涵，將讀書時(shí)的環(huán)境與心境作為切入點(diǎn)，新穎、獨(dú)特。文章語言優(yōu)美，細(xì)膩地描寫了讀書時(shí)周圍的茶香、黃昏的美景，并將心境與之融為一體，令人賞心悅目。

（溫志成評(píng)價(jià)）

敗

冬日爬山真有趣

寒假里有很多有趣的事，但真正給我留下深刻印象的卻很少。唯獨(dú)和小弟爬山那次，令我記憶深刻，回味無窮。

寒假的第二天下午，我和小弟商量好了去爬山，〔。〕一路上，我倆有說有笑，蹦蹦跳跳，不知不覺就來到了山腳下。

冬天的山與往日大不一樣。 樹葉黃了，草枯了，一派蕭瑟的景象。 但在不遠(yuǎn)處依然有綠色，原來〔刪去“原來”〕 那是傲然屹立的松樹。

到了半山腰，我們發(fā)現(xiàn)了越冬的螞蚱，它身子胖胖的，懶洋洋地曬著太陽。 于是，我倆興致勃勃地捉起了螞蚱，可這些家伙特別機(jī)靈，盡管我們從背后悄悄逼近，但只要聽到一點(diǎn)兒動(dòng)靜，它們馬上就逃跑了。從正面去捉就更有趣了，螞蚱看見我們的時(shí)候并不逃走，而是氣定神閑、全神貫注 〔刪去“、全神貫注”〕 地盯著，就在我們剛要出手的時(shí)候，它卻從我們眼皮底下迅速溜走。就這樣，捉了半天，我倆還是一無所獲，但我們并沒有放棄，而是齊心協(xié)力，前后夾攻。最后終于捉到了一只，盡管又小又瘦，但我們還是很高興。有了這次成功的經(jīng)驗(yàn)，我們更有信心了，辦法也更多了，不一會(huì)兒就捉了十幾只。（我們）邊捉邊走，不知不覺就登上了山頂。

站在山頂 （向遠(yuǎn)處眺望），群山連綿，錯(cuò)落有致，小小的村莊被群山環(huán)繞著，青磚紅瓦，煙霧繚繞，好一幅人間仙境圖。 離我們不遠(yuǎn)處有一只老鷹站在樹枝上，兩只眼睛左顧右盼，好像在尋找獵物。 于是，我拿起彈弓向老鷹射去，聽到聲響，老鷹機(jī)警地?fù)潋v著翅膀，向山下飛去。

天色不早了，我們?cè)摶丶伊恕Ｏ律降耐局校野l(fā)現(xiàn)路旁有一口 〔眼〕 山泉，水流雖然不大，但很清澈。我和小弟正渴得難受，便你一口我一口搶著喝了起來。直到肚子實(shí)在裝不下了，我們才依依不舍地離去。

冬日爬山，感覺真好！

點(diǎn)評(píng)：

開篇用對(duì)比自然點(diǎn)題，激發(fā)讀者興趣。

景物描寫只是簡單的羅列，沒能為文章主題服務(wù)。

此處關(guān)于螞蚱的說法，犯了常識(shí)性錯(cuò)誤。

對(duì)捉螞蚱的過程描寫過于細(xì)致。

景物描寫與主題無關(guān)。

敘事過于簡單，未能寫出“趣”之所在。

結(jié)尾缺少點(diǎn)睛之筆。

2008年

福建省

廈門市

題目解析：

這是一道半命題作文題，在一定程度上考查考生對(duì)生活的關(guān)注程度，旨在引導(dǎo)考生關(guān)注生活、培養(yǎng)健康的生活情趣。審題須在“趣”字上下工夫。“趣”可以表示樂趣、情趣、趣味等，“趣”的內(nèi)容將直接決定文章的優(yōu)劣。而副詞“真”則表明了有趣的程度，這就要求考生在選材時(shí)一定要進(jìn)行必要的思考和比較，在眾多有趣的內(nèi)容中，選擇能表現(xiàn)“真”有趣的人物或事件進(jìn)行寫作。

如果寫某一件事情“真有趣”，則需選擇自己生活中有特色、有新意的事件，但一定要避免低級(jí)趣味，而要盡可能寫出那些高雅的樂趣或情趣；如果寫某個(gè)人“真有趣”，則要選擇能表現(xiàn)這個(gè)人有趣的與眾不同的事情，同樣，不能只簡單寫“有意思、好玩兒”等淺顯的“有趣”，而要通過這個(gè)人某些有趣的舉止或行為表現(xiàn)出獨(dú)特的思想內(nèi)涵。只有這樣，文章的立意才能新穎、深刻。

這一題目，選擇記敘文或散文比較容易展開，也更便于表情達(dá)意。

整體評(píng)價(jià)：