父母育兒心得

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇父母育兒心得范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

父母育兒心得范文第1篇

A 寶寶雖然不會說話，但他渴望與媽媽交流。媽媽可以用這樣一些方法與寶寶交談：

在給寶寶喂奶時、在哄寶寶睡覺時，親切地注視著寶寶，呼喚寶寶的乳名，與寶寶說話。當寶寶發出聲音時，媽媽不斷地點頭微笑，用同樣的聲音回應寶寶。每次照料寶寶時，不要忘記與寶寶說話，如：“媽媽要給寶寶洗澡了，這是沐浴露，這是洗澡毛巾，這是替換的衣服……”這樣可以將更多的的語言信息傳達給寶寶。

Q2寶寶不會爬怎么辦？

A 一般8個月的寶寶就會爬了，但每個寶寶會爬的月齡是會有差異的。有的寶寶長得胖，使得四肢撐不起身體的重量而延遲爬的時間；有的寶寶在這之前缺少翻身、踢腳等活動的練習，也影響寶寶爬的動作發展。一旦發現了這個問題，媽媽每天要給寶寶做練習。比如：放一個好玩的玩具在寶寶的身體前方，逗引寶寶，同時媽媽一手托住寶寶腹部，一手頂住寶寶的雙腳，促使寶寶向前爬去拿玩具。

Q3怎樣給寶寶朗讀？

A 朗讀是親子間一種特別有效的溝通方式。媽媽將寶寶抱在懷中，一邊看書一邊朗讀，親子身心的接近，使寶寶注意力集中，可營造一個寧靜舒適的朗讀氛圍。建議媽媽在每天固定的時間給寶寶朗讀，如睡覺前的時間。這時，媽媽可以一邊翻頁、一邊朗讀，注意語言的結構、韻律。朗讀時，媽媽要讓寶寶觀察圖畫，以幫助寶寶理解故事。有些優美的句子或寶寶感興趣的句子，你可以重復念，或者讓寶寶跟著讀。如果寶寶要求反復朗讀某個故事，媽媽要滿足寶寶的要求。

Q4怎樣讓獨生子女與同齡寶寶一起玩？

A 寶寶1歲以后，就渴望與朋友一起玩。雖然這時的寶寶還不會與朋友合作游戲，但是他喜歡旁邊有朋友。寶寶們一起玩時，他們會相互觀察，有時會模仿其他寶寶的玩法，如看到對方敲積木，他也會學著敲積木；對方對他笑，他也對對方笑。這就是最初的交流。建議媽媽經常讓寶寶和同齡的寶寶交流，彼此問個好、握一下手、換一樣玩具、說一聲再見。這樣，寶寶最初的人際交往就開始了。

Q5怎樣給寶寶欣賞音樂？

A 專家認為嬰兒欣賞音樂的能力是驚人的，不要以為他們聽不懂，只要是旋律優美的、格調高雅的，都可給寶寶播放。寶寶快要入睡時，播放安靜、柔和的音樂；游戲時，播放愉快、活潑的音樂；進食時，播放優美、活潑的音樂。注意音樂的節奏要慢一些，每次不超過15分鐘。音量不宜太強，多反復，以便寶寶識記。同時，請注意聽音樂時不要說話。

Q6家里有許多玩具，可寶寶都不感興趣怎么辦？

A 這時我們可以采取這樣的方法，把寶寶不感興趣的玩具裝在箱子里遮蓋起來。過一段時間，再將這些玩具拿出來，這樣寶寶會感到新鮮，又高興玩了。同時，請注意每次給寶寶添置新玩具時，媽媽要耐心地與寶寶一起玩一段時間，使寶寶掌握基本的玩法，這樣寶寶會在此基礎上不斷開發、探索新的玩法。另外，媽媽要記得不斷贊美寶寶的游戲作品，夸獎寶寶積木搭得好、拼圖拼得好等，使寶寶對游戲產生興趣，建立自信。

父母育兒心得范文第2篇

[關鍵詞]別爾嘉耶夫；道德教育思想；新人別爾嘉耶夫是俄羅斯“白銀時代”重要的代表人物，他的思想緊緊圍繞著以培養人和塑造人為核心而展開的。“在別爾嘉耶夫這里，人的自由、創造與基督教的上帝完全融為一體，二者相得益彰。自由和創造是上帝進入人之中，具有了人性，消除了與人的距離，變得可親可敬；上帝以及基督教的有關教義則使人的創造變成神圣的事業，是人的價值得到提升，人的生命有了絕對的意義。”這就是別爾嘉耶夫的道德教育思想的主旨和終極目標，即培養“新人”。

別爾嘉耶夫的道德教育思想始終堅持以人為本。首先，別爾嘉耶夫認為人生活的現實世界，是一個與物質、利益分不開的世界，人受外在因素的制約與束縛，使人失去了自由、精神、個性的特征。他認為上帝按自己的形象創造了人，人在具有了神性的同時，也被贈予了自由、創造、個性的內在本質，這種內在的本質具有超越性，人通過對精神王國的向往與追求，實現靈魂的自由超越。從而，在人與上帝的相互運動的過程中，實現道德教育思想中塑造“新人”的目的。其次，別爾嘉耶夫道德教育思想中對人之存在的價值給予了充分肯定。別爾嘉耶夫道德教育思想遵循著以人為本的原則，以培養“新人”為道德教育的終極目標，肯定了人的主體地位，而人之所以能成為主體，是因為人具有自由的精神性。人在自然世界里，丟掉了人的主體性，使人必然受物質的制約，“人一旦受其強制，也就墮落成物質世界里微不足道的、被物欲緊緊纏住的顆粒，使其真正的自由喪失殆盡”，從而受自然世界的奴役、束縛、控制，丟掉了自由、精神的人，也是一個失去個性的人。簡言之，就是當一個人被外在的因素，如物質、金錢、利益、權力、榮譽等牽引著，貪圖物質的享樂與肉體，那就是一個完全被物質化的人。總之，人不能丟失人的自由、創造、個性、精神，丟棄了這些也就是丟失了人的主體地位。而對“新人”的追求，就是對人主體地位的重拾，對精神、自由、創造、個性的追求。“新人”是完整的人，是對真善美的追求，是上帝賦予人的內在本質。最后，別爾嘉耶夫道德教育思想是對人的培養與塑造，使人向精神、自由、個性的方向發展。這是一個無限上升的過程，是實現人真、善、美的統一的過程，是人內心對美好的回歸，只有這樣人才能從靈魂深處渴望做到一個具有服務精神和奉獻精神的人。所以，別爾嘉耶夫的道德教育思想正是要通過賦予人精神的、自由的、創造的、個性的能力，提高人自身的素質，從而體現人之存在的價值和意義，完成對“新人”的塑造。

別爾嘉耶夫以培養“新人”為道德教育思想的終極目標是人個性的發揮、自身的完善和存在的價值的體現。然而，當面對當今社會不斷進步，科技不斷發展的今天，人們在物質得到了極大的滿足的同時，相應的這種以價值來衡量一切、以“物”來評定人的等級而出現的拜金主義、享樂主義、極端主義、利己主義等負面的思想也隨之而來，人們如何在這物欲橫流的社會依然能夠保持對精神世界的追求、對自由的無限渴望、對創造的無限激情及對物質的淡然超脫，是道德教育從對社會的單方關注引到人與社會雙方共同關注的目標，是實現道德教育思想價值回歸的一種體現。

在傳統的道德教育思想里，人們總是試圖把道德教育當成一種教育的手段，強加于被教育者的身上，使人無條件地接受這種固定的價值觀，成為束縛人道德思想的一種教育活動。這種傳統的道德教育因為過分的強調了它的工具性，而導致忽視人的自我價值的體現，此時的社會成為道德教育的主體并不斷地向人索取，人成了道德教育的客體，忽視了人的個性的發展和精神的自由創造，導致道德教育成為社會束縛人思想和行為的工具。在道德教育目標上由于過于模式化，忽視人個性的發展，加之道德教育目標設置的針對性、層次性不強，其目標只是滿足了社會的需要，而忽視了人的主體性和個體的差異，用共性代替個性，統一代替多樣，對人的個性發展考慮不全，此時道德教育就會成為人反抗的對象。在道德教育方法上，最常見的莫過于是灌輸法，這種方法雖然在某種程度上可以起到一定的作用，例如對低齡的兒童來說，是有必要要用這種方法的，但這種強行的灌輸的方法使人失去了自由的判斷能力，忽視了人自我發展和自我超越的內在需要，弱化了人在道德教育中的主體意識，在主體與客體之間，是客體的一方一定會反抗，因此，這種方式使人產生對道德教育的排斥，其結果就是實效性低。所以，“對于人類來說，必須通過滿足道德精神生活的需求，爭取自身的發展和全面進步，從而逐步實現自己的價值目標。道德教育的意義就在于提高和擴展人的價值，其崇高使命就在于通過塑造人的倫理精神，培養人們的完美人格，改善人們的道德生活，逐步實現對人生的肯定、調節、引導和提升。”道德教育思想的本質應是人內心的一種呼喚，它應該是人對自我的肯定、發展、完善的渴望，而一旦道德成為一種約束人的強制的力量時，那便是道德的恥辱。所以，我們說別爾嘉耶夫的道德教育思想提出的通過一種自由、創造、個性的方式，完成對“新人”的塑造，實現人內心自覺、自由地對愛、犧牲、奉獻、服務等精神追求的這種方式，對我們改善道德教育的方法無疑是有著積極的貢獻。

參考文獻：

[1]《精神王國與凱撒大帝》，安啟念，周靖

波譯，杭州：浙江人民出版社，2000年8

月第1版，第8頁。

[2]雷永生：《東西文化碰撞中的人》， 華夏

出版社，2007年6月第1版，第276頁。

[3]彭忠信：《當代中國社會轉向與道德教

父母育兒心得范文第3篇

關鍵詞：茵梔黃口服液；母嬰血型不合新生兒溶血病；血漿置換；早期干預

母嬰血型不合新生兒溶血病（HDN）為母嬰血型不一致而造成新生兒或胎兒免疫性溶血性疾病，且臨床將其共分為Rh與ABO兩種血型不合[1]。若孕期未得以早期診療，極易造成流產、新生兒黃疸后遺癥、死胎等不良結局。茵梔黃口服液為中成藥，具利濕、解毒、清熱等功效，但關于該藥是否可用于降低血型抗體效價，孕期目前無相關報道。

1 資料與方法

1.1一般資料 資料選取我院2013年12月～2015年12月收治的118例高效價孕婦予以回顧性分析，設計治療方案時設為研究A組（32例）、研究B組（46例）及對照組（40例）；研究A組年齡22～46歲，平均（35.84±4.25）歲，孕周34～40w，平均（37.58±1.2）w，研究B組年齡21～45歲，平均（34.62±4.85）歲，孕周35～42w，平均（38.74±1.22）w，對照組年齡22～45歲，平均（34.98±5.76）歲，孕周35～41w，平均（37.86±2.34）w；三組一般資料均衡可比（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1對照組行常規治療，3g/d維生素C，維生素E100mg，吸氧2次/d，30min/次，每月治療20d；研究A組予以茵梔黃口服液（北京華潤高科天然藥物有限公司，Z11020607，10ml×6支）治療，20mL/次，3次/d，直到分娩；研究B組于此基礎上予以血漿置換進行治療，每次除去血漿1000ml，代血漿等量回收，每10d一次，直到分娩。

1.2.2新生兒檢測 于分娩時留取臍血10ml，對新生兒血型、血紅蛋白（Hb）總膽紅素（TBIL）、間接膽紅素（IBIL）進行監測。

1.3統計學處理 本研究數據均用SPSS21.0軟件進行處理分析，均數標準差（x±s）表計量資料，t行組間、組內比較；百分比（%）表計數資料，χ2行組間比較，當P

2 結果

2.1研究A、B組治療前后抗體效價變化情況對比 兩組治療后Rh、ABO血型抗體效價較治療前均顯著降低，且研究B組降低幅度顯著大于研究A組（P

2.2三組新生兒溶血情況對比 研究A、B組Hb、TBIL、IBIL水平均顯著低于對照組（P

3 討論

母嬰血型不合造成的HDN因缺乏預防及針對性治療藥物，致使死胎、流產等于臨床上頻繁發生[2]。祖國醫學將新生兒黃疸歸為"胎黃"等范疇，早發現、早預防及早治療為治療關鍵[3]。相關報道表明[4]，針對血型不合孕婦應于妊娠第8w進行檢查，由于將近10%的孕婦于妊娠2個月時便可于血液中發現胎兒紅細胞，由此表明早期母體可被致敏，早期孕婦血液中含高效價抗體，提示胎兒發生嚴重HDN幾率較高。劉艷娟、鄭金環等人[5]文獻顯示，HDN行茵梔黃口服液聯合血漿置換早期干預治療，取得良好效果，尤其是對于RhO效價≤64、AB≤512孕婦，單純予以茵梔黃口服液便可取得顯著效果，且用藥方便。本研究回顧性分析已選定的118例分別給予不同治療方案的效果，結果顯示：兩組治療后Rh、ABO血型抗體效價較治療前均下降，但研究B組降低幅度比研究A組大，提示茵梔黃口服液與血漿置換治療母嬰血型不合HDN療效顯著，可有效降低抗體效價。分析原因可能為：茵梔黃口服液中茵陳具利膽退黃、清熱利濕之功效，且具免疫抑制等作用；金銀花、黃芩苷具保肝利膽等作用，能夠有效提高膽汁排泄，并增強胎兒的抵抗力。此外，服用口服液較為方便，使孕婦更容易接受，加之置換液為代血漿，可有效降低輸注異體血漿風險，且孕婦需補充營養，避免發生低蛋白血癥。本研究結提示聯合治療不僅可降低孕婦抗體效價，而且有效減少HDN的發生，但新生兒的溶血程度較重。分娩當日孕婦血清的抗體效價與Hb、TBIL、IBIL無明顯相關性，故無法單純根據單次檢測結果對新生兒的預后情況進行預測，臨床需予以連續監測，并對效價較高者多鼓勵孕婦積極配合治療，同時密切監測胎兒情況，避免進一步溶血的發生。

綜上所述，母嬰血型不合HDN可予以早期檢查，及早發現且予以干預治療，必要時可給予剖宮產、宮內輸血、新生兒換血等措施增強協同作用，以有效防治新生兒發生溶血病。

參考文獻：

[1]安寧，曹麗妍，張勇萍，等.母嬰血型不合新生兒溶血病及其血型血清學檢測的臨床意義[J].細胞與分子免疫學雜志，2013，29（11）：1229-1231.

[2]姜雙英，張春霞.茵梔黃口服液和培菲康散劑佐治新生兒病理性黃疸療效觀察[J].實用藥物與臨床，2014，17（06）：787-789.

[3]徐慧香.母嬰血型不合導致的新生兒溶血病實驗室分析[J].中國實用醫藥，2013，8（21）：71-72.

父母育兒心得范文第4篇

合作育兒帶來各種煩惱，我們選取了父母們問的最多的最典型的問題，包含了觀點不同、溝通障礙、爭奪……讓我們聽聽關注家庭親子關系的心理咨詢師是怎么看待這些問題的，會給我們什么樣的解決辦法呢？

PART ONE從對方的需求出發去溝通！

關鍵詞：觀念不同、溝通

Q1：當你的教養觀念和家人（比如老公、婆婆）不一樣的時候，你該如何去溝通才能比較容易讓別人接受？

不管在什么問題上產生沖突，讓溝通比較有效的一個重要元素是從對方的需求出發。當我們發現在隔代養育的狀態中出現了我們一時無法接受的做法，我們要先靜下心來問問對方這么做背后的情緒是什么，比如是不是擔心害怕一些情況的發生，可能對方的出發點是我們沒有想到的。

當對方把他們的需求告訴我們，比如說“我希望寶寶不要覺得冷”，或者“我擔心寶寶今天沒有吃飽飯，所以我多喂了一口。”……當對方說出他們的需求時，我們可以基于這個需求，再去給出我們的想法。比如另一方的擔心寶寶沒有吃飽時，我們可以告訴他們有哪些方式可以判斷出寶寶是吃飽了的，這樣一方面尊重了對方的好意與出發點，又可以讓寶寶得到更科學的照顧。我覺得基于這樣的方式去溝通，大家更容易感覺是在一個工作聯盟當中，而不是在一個互相指責的位置上。我們處理觀念不同的時候，最容易激化沖突與矛盾的就是借機發泄情緒和任意指責，記得一定要學會站在對方的角度去溝通。

關鍵詞：肯定、分享成功

Q2：該如何溝通好呢？有哪些溝通的小技巧？

其一，在溝通過程中認可對方付出是非常重要的一點。每個人內心都有被認可，被尊重的需求。所以在我們向對方提出不足的時候，一定要記得先肯定對方的付出和優點。通俗地說，先給一根胡蘿卜，然后再上大棒。這樣的方法媽媽們可以去嘗試，會讓溝通有效很多。比如可以祖輩說，“我知道你這么做可能是因為擔心……你真的是非常負責任的外婆……”類似于這樣的表達。

其二，與各方共享育兒成果。雖然我們的育兒觀點會發生沖突，但記住大家的核心都是為了寶寶健康成長。所以，當我們用自己的方式做到了一些事情的時候，我們可以邀請其他照料者，來共同分享這種成功的喜悅。舉個例子，在很多家庭中，在孩子吃飯問題上經常會有一些斗爭。如果父母支持孩子學會了自主進食，那么可以把這一值得慶祝的進步記錄下來，分享給祖輩觀看，并且重點是肯定這是大家共同努力的成果，而不是單方面的證明自己的育兒能力。我們最終的目的是為了把孩子的發展利益放在第一位，所以甚至可以表達說：“謝謝爸爸媽媽讓我們有空間去實踐對孩子養育的觀點，孩子取得進步和你們給予我們的尊重是緊密相關的。”

關鍵詞：根深蒂固、邊界

Q3：有的父母說，和祖輩的想法根深蒂固的不同，并且靠前面的溝通已經沒有辦法解決，這個時候我們該怎么做？

遇到這種比較難解決的情況，首先我還是堅持剛才說的那幾點：一要給予尊重和認同;二要形成工作聯盟。再補充一點，媽媽和爸爸要一起形成一個小家庭的邊界，讓大家意識到我們已經是成年人，我們的孩子是我們的孩子。雖然大家會互相幫忙，但對于孩子本身，父母是擁有終極話語權的，這個是需要和全家人統一的思想。當我們的意見通過溝通無法得到統一的時候，最終拍板的是孩子的親生父母，這樣的家庭環境才是各居其位的。

如果父母本身和自己的原生家庭分離得不夠好，在自己的孩子出生后，如果他們希望劃分出邊界，這個過程對各方來說都是比較痛苦的。但這是成長的必經之路，是成長道路上的陣痛。很多時候關系的成長是會有陣痛期的，而這種和父母劃清界限，幫助自己和家庭樹立起合理邊界的過程，雖然暫時會讓一些人不舒服，但從長期來說對小家庭的發展，對孩子的成長，對整個家族關系的成長，都是有很大幫助的。

PART TWO 父母必須挖掘自身的力量！

關鍵詞：矛盾點、化解

Q4：在合作育兒中，哪些方面是容易產生矛盾的？這些矛盾的根源是什么？媽媽們該如何去預防，或是在心態上要做哪些建設？

我個人覺得在寶寶0～3歲這個年齡段里，可能在進食或喂養方面的問題是比較突出的。這是基于很多方面的原因，一方面進食焦慮這件事是人類的本能。當我們在照顧一個孩子的時候，最主要擔心他吃不飽，因為在遠古時代，吃不飽可能就活不下來。所以，人們對于喂養孩子這件事是有原始焦慮的。另一方面，祖輩這代人經歷過物質匱乏的年代，他們自己有過饑餓的感覺，會把這種童年的感覺投射到孩子身上，特別容易擔心孩子會吃不飽。這是祖輩自身經歷對他們造成的影響。

我自己在臨床上接觸到比較多的隔代養育的矛盾焦點都是集中在喂養問題上。喂養問題包括最早期媽媽有沒有奶，奶夠不夠吃，吃多少，到后期吃什么，誰來喂，寶寶能不能自己吃，吃零食……所有圍繞“吃”的問題是很容易引起隔代養育焦慮和隔代養育矛盾的點。現在有很多哺乳組織和喂養宣傳，這可以幫助媽媽們在寶寶生命一開始就有足夠的自信提供給寶寶足夠的食物。在喂養孩子這件事情上也許需要媽媽自己掌握一些知識儲備，有理有據地應對周圍人的質疑。

如果已經發生了矛盾， 首先各方要達成一致的是：不要在孩子面前發生非常激烈的沖突。很重要的一點是不要把這個變成一個競爭，各方是在評估各種選擇，而不是競爭“誰更正確”。如果在這個當中的評判和指責，很容易會激化或擴大矛盾的。

關鍵詞：爸爸、參與

Q5：如何帶動家庭成員參與到育兒中來，比如爸爸比較懶怎么辦？

我感覺爸爸很多時候無法參與育兒過程中有幾方面的原因。一方面爸爸壓根沒有意識到這個孩子是我們兩個人的孩子，而不只是媽媽一個人的孩子，這點需要非常清晰地向爸爸表達。男尊女卑的思想在中國有一定歷史淵源，傳統觀念會傾向于認為養兒育女更多是女性單方面的責任。但在現代育兒觀念中，爸爸是必須要參與到育兒聯盟中來，不管爸爸本身工作是什么樣子，回到家是幾點……對孩子而言父愛的匱乏會是很大的缺失。

作為媽媽，首先要認同爸爸在這個育兒過程中是不可或缺的。其次，通過很多尊重和認可，支持爸爸在育兒過程中尋找到屬于他的位置。尤其在寶寶剛出生的幾個月，大部分時候媽媽都在哺乳，寶寶也不會與外界有非常活躍的互動。那個階段的爸爸會看上去比較不在狀態，新手爸爸在那個階段通常還沒有找到和嬰兒互動的方式。媽媽作為比較了解嬰兒的人，可以告訴爸爸如何去和寶寶互動，并在寶寶對爸爸有所反應的時候及時指出。這樣會讓爸爸比較有成就感，慢慢愿意參與到育兒中來。

關鍵詞：競爭、做主

Q6：面對家庭成員都喜歡做主的情況下該怎么辦？該聽誰的？

我們需要去看一看做主的背后是什么？我們是在競爭，還是在為了孩子成長？這個里面牽涉到嬰幼兒心理學中的以個概念，叫做看門人情結，是指照顧孩子的各方會在照顧孩子的過程中，產生競爭排他的情緒。這是因為每一方都試圖給孩子最好的照料，無意識會認為自己做的是最好的。這種大自然設定的生物學密碼可以讓孩子可以從每一個照料者身上得到最優的照顧。但是我們也需要看到，當這種情結的張力太過巨大，演變成互相打壓牽制的狀態，則會影響孩子的成長，這時我們就需要坐下來，相互之間好好溝通和交流，意識到照料者之間的過度競爭并不有利于孩子的發展，需要把焦點重新放回到孩子的發展以及整個家庭的關系上。在都喜歡做主的情況下，和前面提到的一樣，我的建議是聽孩子父母的。

PART THREE家庭關系和諧，孩子沒有理由長不好！

關鍵詞：家庭關系、夫妻關系

Q7：家庭關系對0～3歲的寶寶的影響有多大？夫妻關系大于親子關系，還是親子關系大雨夫妻關系？

成長始于關系，沒有關系就沒有成長。比如孤兒院的孩子，一開始和所有的孩子一樣發展，可是往往到了一歲左右，一些孤兒院孩子的發育會開始變得遲緩。他們雖然得到照顧，但這種照顧和有完整的家庭關系的是不一樣。良好和諧的家庭關系對孩子的成長有很大的意義，孩子在家庭關系中學習到自己和他人是怎樣存在著的，并觀察到如何用合適的方式和他人和世界展開互動。

夫妻關系是先于親子關系的。良好的夫妻關系會讓夫妻雙方的身心得到滋養，因此能發揮更好的效能去照顧自己的孩子。如果夫妻關系不好，爸爸媽媽在關系中無法得到滋養，處于情感中比較匱乏的狀態，那么也會影響到親子關系。比如一些和丈夫關系并不好的媽媽，會在孩子需要獨立的時候，變得很難放手。如果父母無法站在一起，那么有一方肯定會選擇和孩子形成聯盟，但這樣的家庭關系是不平衡的。對孩子而言，承擔這部分本該由父母的異承擔的這種情感需求，也是一種很有負擔的感受，某種程度上也會影響他們的發展。

關鍵詞：關系中心、質量

Q8：一個人帶孩子和合作育兒對孩子的成長哪個更有利？

可能在傳統的育兒觀念中，我們會把孩子的利益放在最高的位置。但是在現代主流育兒觀點中，我們會把關系放在第一位。換句話說，我們從以孩子為中心轉移到以關系為中心：只有關系和諧了，孩子才會得到最全面的成長。簡單來說，就是最和諧的家庭關系是“你好我好大家好”，而不是單方面的犧牲去成就另一方面。從這個意義上面來說，不會因為養育寶寶的人的數量多少來決定質量。如果關系足夠好，哪怕單親媽媽也可以帶好孩子。但如果是一個大家庭，關系很緊張，那對于孩子的傷害反而會更大，所以我們更傾向于從關系的質量去評估孩子的成長條件，而不是從絕對的養育者數量來評價這件事情。

關鍵詞：理解、學習

Q9：一起合作育兒，家庭成員分別需要付出哪些努力？

每個孩子每個家庭都有很多不同點，不能一概而論認為合作育兒是更加高級的方式。在現在的社會環境下，合作育兒是一種比較高效的方式，讓父母有更多時間去職場打拼。這也是很現實的。

父母育兒心得范文第5篇

2008年是我最糾結的一年。

我的女兒恬恬3歲時，還不太會說話，敏感易哭，體弱多病。我當時是張家港市外國語學校的一名高中語文老師，眼看著兩個班到了高三，想到整個假期又沒時間照顧女兒，心里焦急萬分。女兒出生后就一直交給婆婆照顧，而我在教學園地中勤奮耕耘，早出晚歸，和自己孩子的溝通極其有限，因此我錯過了孩子成長過程中的很多重要時刻。隨著隔代教育的弊端日益顯現，我意識到問題的嚴重性。反復糾結了數月，最后決定辭職回家全心照顧女兒，做全職媽媽！

一腳踏進全職媽媽隊伍中的我是菜鳥一只，雖一直從事教育工作，但關于0-6歲早期教育、營養知識、心理健康等，都是知之甚少，一切都得從零學起。我搜集和兒童心理發展相關的各類書籍、論壇、博客，到北京、上海、南京、廈門等地去參加家庭教育培訓。在不斷學習的過程中，結識了一群志同道合、熱心教育、經驗豐富的老師和朋友。

學以致用，我與女兒的互動溝通很快得心應手。看著恬恬一天天發生著變化，我和恬爸別提多開心了。現在的恬恬活潑開朗，學習優秀，興趣廣泛。

我發現，恬恬同學的父母們常在學校論壇上討論育兒問題，為了共享教育資源，我提供了家庭圖書館給大家借閱教育書籍，并在網上建立博客，把自己的教育心得寫出來分享。隨后和一些志趣相投的爸爸媽媽，建立了民間親子俱樂部、讀書俱樂部，周末常有很多父母過來聚會或咨詢。除了和父母們一起分享校外教育，我還擔任學校家委會成員，協助學校推動兒童早期閱讀活動，被學校授予最突出貢獻獎。

大家都親切地叫我恬媽，邀請我去社區、學校做家庭教育講座。我還被市婦聯聘為“文明禮儀百家講壇”講師團成員、在報紙上開設了“親子閱讀”專欄、在電臺育兒類節目中長期擔任嘉賓……今年我獲得了蘇州“百位好母親”、江蘇省“十佳好媽媽”等榮譽稱號。

二

2012年初，張家港市新華書店成立了快樂父母工作室，我擔任理事長一職。快樂父母工作室是一個專門提供家庭教育指導服務的公益組織，通過每年招募志愿者組建家庭教育科普隊伍。志愿者隊伍中包括學校教師、心理咨詢師、兒科醫生、律師、親子咨詢師、早期閱讀推廣人等，大家憑借各自專業的知識背景，通過教育咨詢、專題沙龍、公益講座、社區活動等，向父母傳播先進的家庭教育理念，幫助父母了解孩子身心發育特點，學習親子溝通技巧。