教學策略范文精選

一、當前職專鋼琴教學中存在的問題

（一）缺乏音樂內涵的教育

音樂屬于文化內涵的主要承載物，是人類寶貴的精神財富中的一種。在當前職專的鋼琴教學中，普遍存在著重視鋼琴理論知識教學，而忽視對其音樂內涵教育的現狀。鋼琴教學不僅是幫助學生奠定理論知識的基礎，同樣也是提升學生的審美情操與音樂素養的重要途徑。音樂不僅需要用耳去傾聽，而且需要用心去感受它的美，用情表現每一作品。往往我們在鋼琴教學中，僅注重學生的鋼琴訓練，而忽視對作品創作文化背景知識的傳授，也會導致課程教學陷入一種單調、死板的課程循環，不利于調動學生的學習興趣。

（二）教學方式單一

職專學前教育專業的學生整體素質不均。然而，在當前的職專鋼琴教學中，老師并沒有從學生的實際情況出發，而是采取較為籠統的課程講授方式，致使課堂教學效率較為低下，達不到既定的目標。針對素質參差不齊的學生采取單一的教學手法，不僅不能深化素質較差學生的鋼琴基礎知識學習，同樣不能使理論知識較為豐富的學生得到技能的升華，影響了鋼琴教學的效率。

（三）應試化傾向嚴重

《中等職業學校語文課程標準》明確提出，要加強對學生進行中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化教育，著力厚植愛國主義情懷，培養適應時代要求的創新型、復合型、應用型技能人才。由此可見，在中職語文教學中引導學生學習革命文化作品尤為重要。因此，對于中職語文教材中的革命文化作品，我們主要采用以下策略進行教學：情境導入，走近革命文化；作者介紹，理解革命背景；整體感知，梳理革命事件；品味鑒賞，分析革命人（景）物；課文小結，感悟革命精神；拓展延伸，內化革命精神。通過這六個方面，我們引領學生學習、繼承、弘揚革命文化，提高中職語文教學實效，將立德樹人根本任務做實做細。

一、中職語文教材中革命文化作品教學的重要性

《中等職業學校語文課程標準》將革命文化作品教學作為中職語文的重要教學內容，是新時代因時而進、因勢而新、以文化人的重要舉措，具有舉足輕重的作用。中職語文教材中的革命文化作品教學以落實立德樹人為根本任務，在進一步提高學生語言運用能力、思維能力和審美鑒賞能力的過程中引導學生學懂、學深、學透革命文化作品，引導學生走近革命文化、理解革命文化、學習革命文化，深入學習革命精神，培養學生愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的深厚情感，使學生堅定理想信念，陶冶情操，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、中職語文教材中革命文化作品教學策略

我們主要通過以下六個方面來進行中職語文教材中革命文化作品教學，以期提高教學實效，引導學生學習、弘揚、傳承革命文化。

（一）情境導入，走近革命文化為深入體悟革命文化作品，引導學生走近革命文化，情境導入是一個很好的途徑。在“情境導入，走近革命文化”環節，教師要通過創設角色情境、問題情境、視聽情境等來激發學生學習革命文化作品的興趣。在教師的引導下，學生或通過扮演角色、創設情境的方式，走近革命文化作品，體會感知作品；或通過師生問答、生生問答的問題情境方式走近革命文化作品；或通過課前制作視頻、課中播放視頻的方式走近革命文化作品。總之，在以教師為主導、以學生為主體的情境導入過程中，我們要通過多樣的方式激發學生的學習興趣，使學生在自主學習革命文化作品的同時增強文化自信。

一.高中體育籃球教學策略

籃球教學是體育教學的重要組成部分，各學校必須要加以重視。我們要制定合理的教學策略，努力提高高中生對籃球學習的積極性，從而不斷提高籃球教學的質量。

1提升學生的興趣和素質

任何體育活動的開展都需要激發學生的積極性。我們要想讓高中體育籃球教學順利地開展，必須要培養高中生對籃球的興趣。教師們要多于同學們交流，讓學生感受到籃球運動的獨特魅力，從而促進籃球教學的效率提高。高中生的身體和心理素質是影響籃球教學開展的重要因素。籃球教師在教學過程中，首先要對學生的身體素質和心理素質做一個全方位地了解，根據實際情況制定相應的教學計劃和策略，絕不能盲目授課。例如，我們可以進行課前的熱身活動，增強學生的個人體質，可以適當地組織一些趣味競賽，可以使學生放松心情，既能提高學生素質，又能培養他們對籃球的興趣。

2開展針對性教學，更新教學理念

高中生對于籃球的掌握情況是不同的，有些男生的籃球技巧已經達到了很高的水平，而有的同學尤其是女生對籃球絲毫不了解。根據學生們的不同掌握情況，教師們要有針對性的使用不同的籃球教學方法進行訓練。對于那些基礎較好的學生，教師們可以對他們進行更高層次的籃球訓練，例如遠距離投籃能力訓練、籃下得分等等。而對于基礎比較薄弱的學生，我們要讓他們行進行籃球的系統了解，然后再進行基礎能力訓練，包括近距離投籃，傳球和運球能力。有針對性的教學可以讓籃球水平不同的學生得到相應的能力提高。學校和教師要樹立科學的教學理念，制定正確的教學方向，這是提高高中體育教學質量的前提條件。高中學生不同于低年級學生，他們已經形成了自己的思維，擁有自主意識。這就要求教師們在教學時考慮學生的個人思想，通過創新形式讓學生融入到籃球學習的氛圍之中，發揮學生自主性，培養他們的團隊協作能力，增強他們堅忍不拔的意志品質。

一、創設提問的教學情境

初中數學知識比較抽象，學生在學習過程中有時會因為枯燥和難理解而出現注意力不集中的現象．在課堂教學中，教師要創設一些能夠促使學生主動提問的教學情境，吸引學生的注意力，促使學生保持思維的活躍．為了響應新課標的教學理念，教師要在教學過程中充分體現學生的主體地位，引導學生發揮自己的主觀能動性，啟發學生自己發現問題、思考問題、解決問題．在初中數學教學活動中，教師可以借助多媒體等網絡技術，課前為學生搜集許多和教學內容有關的資料，課堂上利用多媒體為學生創設出良好的教學情境，引導學生自己閱讀課本，并從中發現問題．例如，在講“統計調查”時，教師可以為學生創設一個統計調查的課題．其中調查主題是“商場中不同店鋪的顧客人數”．教師播放提前下載的視頻，讓學生從視頻中觀察該商場在一定時間內顧客的進出情況，并要求學生完成統計調查．通過創設這樣的教學情境，既能讓學生全身心地投入到統計調查實踐中，還能在學生完成統計調查任務時引導學生提出自己的問題:統計調查的關鍵是什么?為了方便統計調查工作的開展，我們應采用哪種方法?怎樣才能使調查數據更科學、更清晰?這樣一來，不僅使學生掌握了統計調查的知識，還能培養學生主動提問的能力，從而有效地提高課堂教學質量．

二、改變傳統的教學策略

傳統的教學模式是教師占主導地位，在課堂上教師提出問題、學生回答．這種教學手段不能體現學生的主體地位，會使學生的思維空間和創新能力受到制約，甚至個別教師會對學生提出的問題給予批評和諷刺，降低了學生對數學學習的興趣和自主性．因此，數學教師要改變傳統的教學策略，結合學生學習新知識時接受能力的程度，針對不同學生的學習情況進行適當鼓勵，表揚一些學生提出的問題以及提問的精神，讓學生深刻體會到經過自己的思考提出問題的喜悅，讓學生在數學學習中享受到成功的樂趣，從而培養學生主動提問的能力．在初中數學教學中，教師要結合課本教學內容，與學生進行角色互換，適當地鼓勵學生上臺講課，通過學生的臺上講解，為學生提供提問的機會，培養學生主動提問的能力．教師也可以借助多媒體等網絡技術，為學生演示有關數學教學的視頻，將學生分成不同的小組，通過小組間的交流討論，拓展學生的思維空間，提高學生的形象力和創新力，從而培養學生主動提問的能力．

三、傳授提問方法

在初中數學教學過程中，教師要傳授學生一些提問的方法，引導和啟發學生主動提問，培養學生主動提問的能力．第一，教師要引導學生學會觀察，在日常生活中要多觀察生活、了解生活，學會利用所學數學知識解決實際生活問題;第二，教師要引導學生掌握數學概念和數學定理的形成條件以及形成過程，進而幫助學生加深對數學概念和數學定理的理解;第三，教師要引導學生在數學解題過程中學會從題目中尋找關鍵詞句，利用已知條件來解決問題，幫助學生正確理解解題思路;第四，教師要鼓勵學生積極思考和提問，在學生提出問題后，引導學生分析和解決問題，并給予及時表揚，增強學生的自信心，培養學生主動提問的能力．總之，在初中數學教學活動中，教師培養學生主動提問的能力，不僅可以提高學生對數學學習的興趣，還可以提高學生的數學成績．因此，初中數學教師要在課堂上營造出輕松的教學氛圍，為學生創設問題情境，鼓勵學生多思考、多提問，通過改變傳統的教學策略給學生傳授一些提問方法，幫助學生樹立正確的學習觀念，引導學生在課堂學習中主動思考、發現問題，調動學生的主觀能動性，從而提高課堂教學質量．

一、幼兒藝術教育互動教學模式的特點

1.作品與幼兒之間緊密結合

在幼兒藝術教育中，教師要學會啟發引導幼兒主動與作品產生交流“、會話”，領會創作者的思想情感，表達自己的所感所悟，而不是教師一味地用言語去強調他們自己對作品的理解，讓幼兒銘記在心。同時，教師在進行信息交流時，要靈活地設計作品信息輸出的方式，學會調控，快速抓住孩子的心，調動孩子的興趣，為后續教學活動的開展做好各方面的準備。例如幼兒園活動《小鳥的家》在教學方法設計上，可以首先采用多媒體手段聲像兼備的功能，產生良好的視聽效果，吸引幼兒的注意力，讓幼兒快速融入教學內容中，體會小鳥的喜怒哀樂。

2.師幼的自主參與性

對教師而言，互動不僅局限于教學過程中知識的傳授，還要引導、支持、幫助幼兒去發現自我興趣、主動探索。《幼兒園指導綱要》明確強調以游戲的方式進行幼兒藝術教學。此種教學模式的運用是由幼兒身心發展規律和教學條件的需要決定的。同時，也是為了進一步實現教育主體的價值，更好地發展主體的參與性和創新性。例如：美術活動《蔬菜（記憶畫）》是一節以具體物形進行構圖學習的記憶課。教學目的主要是學習如何構圖。教師以一首童謠的方式導入教學活動，這樣既接近了幼兒的生活，又有利于調動幼兒的學習興趣。在此基礎上，教師鼓勵幼兒大膽提問，大膽質疑，并尊重幼兒的意見，師幼共同討論，鼓勵幼兒到教室前面動手操作。這些環節，既增加幼兒鍛煉的機會，又提高了幼兒的參與意識和主觀能動性。

3.藝術影響的交互性和反思性