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      小學數學教案兩位數加一位數進位

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      小學數學教案兩位數加一位數進位

      教學目標

      (一)使學生掌握兩位數一位數(進位)的計算方法.

      (二)使學生理解并掌握“進位”加法的算理.

      (三)培養和發展學生的思維和語言表達能力.

      教學重點和難點

      重點:幫助學生理解并掌握兩位數加一位數(進位)的計算方法.

      難點:使學生理解算理,掌握口算步驟,解決“進位”問題.

      教學過程設計

      (一)復習準備

      1.聽算式寫得數.

      8+59+37+86+6

      2.看算式(卡片)說得數.

      35+285+45+204+33

      20+1460+2117+8026+50

      3.口答:

      (1)下面各題先算什么?再算什么?結果得多少?

      30+(9+5)40+(5+5)

      (2)27+2=□說一說你是怎樣算的?兩位數加一位數的計算方法是怎樣的?

      板書:

      師:兩位數加一位數,要先算個位數加個位數,得出的結果再和整十數相加.

      (二)學習新課

      1.導入.

      將27+2變成27+5.

      師:這道題得多少?應該怎樣計算?這就是這節課要學習的內容.

      板書課題;兩位數加一位數

      2.教學例1.

      (1)教師示范,建立表象.

      教師先擺27根小棒(2捆零7根),再在7根的下面擺5根.演示7根小棒加5根小棒是12根小棒,著重說明把10根小棒捆成一捆是一個十,并放在表示20根的2捆一邊(表示進位).

      (2)學生操作,強化表象.

      教師指導學生操作.讓學生先擺出27根小棒(2捆零7根),再擺出5根小棒.(檢查全班學生操作是否“到位”)

      師:7根小棒加5根小棒是多少根?(12根)把12根小棒中的10根捆成一捆,放在20根這邊,數一數一共是幾捆零幾根,是多少根?(一共是3捆零2根,是32根)

      (3)語言表述,內化表象.

      師:剛才我們用擺小棒的方法演示了27加5的計算過程,誰能用自己的話再把這個過程說出來?(指2~3名學生敘述.為了突出“進位”,學生回答后,教師要追問學生)

      師:結果為什么多了一捆?

      (4)抽象概括,弄清算理.

      師:根據我們擺小棒的過程和同學們的講述,請同學們看著算式說出計算27+5應怎樣想?先算什么?再算什么?請同桌的同學互相討論.

      指名由學生表述,教師板書:

      想:7加5得12,20加12得32.

      師:27里面只有2個十,加上5以后,為什么得數里多了一個十?(因為個位數相加時,滿十要向十位進1,所以得數里多了一個十)

      師:今天我們學習的是兩位數加一位數的進位加法.(補充課題,板書“進位”)兩位數加一位數的進位加法,先算個位數加個位數,個位滿十,要向十位進1.編成兒歌:

      相同數位要對齊,

      再從個位數加起,

      個位滿十別著急,

      請向十位去進一.

      請同學們和老師一齊讀兩遍.

      (5)及時仿做,鞏固新知.

      口算練習(出示卡片)

      46+527+835+944+8

      74+953+866+789+4

      26+838+967+556+6

      3.導學“做一做”第1題.

      板書:5+35=____

      師:這道題與剛才做的題比較有什么變化?(兩位數與一位數交換了位置)這道題該怎樣計算?

      (1)讓學生獨立擺學具,教師適當提示.(先擺5根小棒,再擺35根小棒,用5根小棒加5根小棒得10根小棒,把10根小棒捆成一捆,放到30根一邊,一共是4捆小棒,是40根)

      (2)請一名學生上講臺擺學具,講算理.

      (3)教師板書:

      想:5加5得10,10加30得40.

      (4)仿例練習:

      38+186+249+578+64

      (三)鞏固反饋

      1.說出在□里填幾.(投影片)

      2.看誰算得又對又快.

      58+76+5736+20

      7+4068+949+6

      9+625+384+56

      3.照樣子填數.

      4.游戲——奪紅旗.

      采取分組接力賽的形式,每組5人,每人一題,把得數填在方框里,從后往前傳著做,看哪一組做對的題數多且速度又比較快,哪組奪得紅旗.

      課堂教學設計說明

      兩位數加一位數進位加法是在20以內進位加法和整十數加兩位數的基礎上進行教學的,所以設計了3組復習題做鋪墊和遷移,使新課的導入自然,點題精要.

      針對一年級學生的特點,學習新知識時,教師的示范操作,建立表象是完全必要的.在指導學生操作,強化表象時,特別注意指導學生操作“到位”,無論對養成學生的良好學習習慣,還是對學生接受新知識,分散難點都是極為重要的.對“做一做”的導學,設計的恰到好處.再一次指導學生操作,再一次講述,既有“擺”的升格,也有“講”的升華.使學生切實弄清了算理,掌握了算法.編成兒歌緊扣教學內容,突出了重點知識,且把知識形象化、趣味化了,使學生讀起來朗朗上口,記起來方便容易.

      奪紅旗游戲的設計具有一定的高度和難度,可以根據本班學生的情況適度編題.如:把第一個數改成一位數.

      板書設計

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