機械效率物理教案

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【設計理念】

1．本節課首先通過具體的情景讓學生知道有用功、額外功、總功；在此基礎上理解機械效率，并通過探究斜面的機械效率，加深機械效率的認識。

2。通過對機械效率的學習，讓學生對效率問題在更廣闊的背景下有個初步的概念，使學生把物理學習與自己的生活實際聯系起來，具有于任何事情都要注意效率的科學態度。

【教材分析】

教學目標知識與技能1．知道有用功、額外功、總功

2．理解機械效率，會計算機械效率

過程與方法1．根據生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題

2．探究：斜面的機械效率

3．學習根據實驗數據分析、歸納簡單的科學規律

情感態度與價值觀使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學技術應用于日常生活、社會初中的意識。

教學重點1．理解機構效率

2．探究斜面的機械效率

教學難點理解機械效率

教學方法討論，探究

教具和媒體長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線、棉、多媒體輔助教學課件

【教學過程實錄】

一、引入新課

師：小明家最近買了一處新樓房，一單元二樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運到二樓。請同學們根據需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法最好？

生：小組討論后自由回答

（把沙子裝入桶中，用動滑輪把沙子拉到樓上；在地面與樓面之間搭上木板，將沙子裝入袋子沿著木板推到樓上……）

二、進行新課

師：假如用動滑輪提升沙子，請同學們觀著提沙子的過程（媒體顯示）。

生：觀察思考。

師：對誰做的功是我們需要的？

生：對沙子做的功。

師：（板書有用功：我們所需要的功。）

哪部分功是我們不需要，但不得不做的？

生：提桶所做的功，克服動滑輪的重力所做的功。

師：（板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。）

一共做的功等于什么？

生：有用功與額外功之和。

師：（板書總功：有用功與額外功之和。）

假如用斜面推沙子（媒體顯示），有用功、總功、額外功各是多少？

生：（計算回答）

師：假如我們用下面三種方法搬運沙子（媒體顯示），

你認為哪一種方法最好？為什么？

生：討論回答。（第三種方法最好，因為第三種方法做的額外功最少。）

師：工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學中，用機械效率表示有用功在總功中所占的比例。（板書機械效率：有用功在總功中所占的比例）表示機械效率；W有表示有用功；W總表示總功。那么，機械效率應該怎樣表示？

生：

師：根據公式計算，上面斜面的機械效率是多少？

生：計算回答。

師：觀察計算結果，對“機械效率”，你能發現什么？

生：討論回答。（機械效率沒有單位，小于1，常用百分數表示。）

師：同學們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎？請同學們再來觀察用斜面推物體的情景（媒體顯示）。

生：觀察思考。

師：下面我們探究斜面的機械效率（板書探究：斜面的機械效率。）

通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題？

生：提出問題。

（斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關系？斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關系？……）

師：請同學們猜想上面提出的問題。

生：做出猜想。

（在斜面高一定時，斜面的傾斜程度越大，機械效率越高；在斜面的長、高一定時，斜面越光滑，機械效率越大。）

師：請同學們根據提出的問題和做出的猜想，每一小組選擇其中的一個問題進行實驗，設計出實驗的方案。

生：小組討論，設計實驗的方案。

師：下面請同學們根據設計的實驗方案，選擇桌面上的器材進行實驗。

生：小組實驗，同時設計表格記錄數據。

師：分析實驗數據，你能得出什么結論？

生：小組回答。

師：回想實驗的過程，影響實驗的誤差是什么？

生：討論回答。

三、小結

師：通過本節課的學習，你有哪些收獲？

生：思考回答。

（1．有用功、額外功、總功；2．機械效率：定義、公式、計算；3．探究：斜面的機械效率。）

四、動動腦

師：根據生活中你使用的機械，想想：怎樣提高機械效率？結合自己的學習實際，如何提高學習效率？

生：討論回答。

五、布置作業

設計實驗，測定滑輪組的機械效率

【板書設計】

四．機械效率

1．有用功：我們所需要的功額外功：對于額外負擔所不得不做的功。

總功：有用功與額外功。

2．機械效率：有用功與總功之比公式沒有單位，小于1，常用百分數表示。

3．探究：斜面的機械效率

提出問題

猜想

設計實驗方案

進行實驗

分析數據，得出結論