科里亞的木匣語文教案

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科里亞的木匣

一、素質教學目標

德育目標能從科利亞兩次挖木匣的不同結果中，認識到“時間一天天過去，周圍的一切都在變化”，我們應隨著情況的變化采用不同的做法解決問題。

知識目標學會本課生字、新詞，會用“如果……就”、“不光……還”等關聯詞語造句。

能力目標理解課文內容，能按課后練習題的提示給課文分段，并說出各段大意。

二、教學重點

科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發這兩點是教學重點。

三、教學難點

科利亞冥思苦想后對小同伴說的那段話是教學難點，要通過幫助學生在理清句群層次的基礎上理解內容。

四、教學疑點

1．課文寫柯科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么聯系？

2．前面已經寫了他從屋門口開始走，數了十步就用鏟子挖起坑來，為什么后面又要寫“科利亞只數到十，就量了十步，埋下了木匣子”？

五、教具科利亞坦東西和挖東西時量步子的示意圖。

六、教學方法導讀法。

七、課時安排三課時。

八、教學過程

第一課時

（一）揭題、審題

1．今天我們學習第15課，《科利亞的木匣》。（板書課題）

2．科利亞是一個小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫出什么？（找出關鍵詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內容呢？我們一起來學習課文。

（二）學生自學課文

1．默讀課文。讀完后想：這篇課文講了一件什么事？

2．讀生字表中的生字，要能讀準字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的詞語，再聯系上下文或查字典想想這個詞語的意思。

3．劃出自己不理解的詞語。

（三）檢查自學情況

1．這篇課文寫出了一件什么事？

寫出了科利亞埋木匣、挖木匣的經過。

2．檢查字詞掌握情況。

認讀“箱”、“倍”、數數（sh(sh)）、德（進行字形分析）

3．簡介衛國戰爭。

1941年德國法西斯入侵原蘇聯，蘇聯人民為了保衛祖國而與德國法西斯進行的戰爭。蘇聯人民經過四年艱苦卓絕的戰斗，至1945年9月衛國戰爭勝利結束。

（四）再讀課文，理清層次

1．學生標明自然段，朗讀課文。

2．文章圍繞“木匣”寫了幾層意思？

（文章圍繞“木匣”寫了三層意思。）

第一層：科利亞埋木匣。

第二層：科利亞挖木匣。

第三層：科利亞從中受到啟發。

3．學生分小組討論怎樣分段。

4．指導第5自然段的歸屬。

（這一段是過渡段。“就在那一天，媽媽、奶奶和科利亞到喀山去了。”是承上，后面兩句“在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長大了，上了小學，數數能數到一百多。”是下文，科利亞一下子找不到木匣的原因，應劃到第二段里。）

5．分段歸納。

第一段：（第一至第三自然段）

科利亞剛學會數數的時候，把木匣埋到離門口十步遠的地方。

第二段：（第四至第十二自然段）

四年后科利亞在離屋門口十步遠的地方沒找到木匣，經過思考，在離屋門口五步遠的地方找到木匣。

第三段：（第十三自然段）

科利亞明白了：時間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。

（五）講讀課文第一段

1．請同學分節讀課文第一段。全班思考：

（1）科利亞和媽媽是什么時候、怎樣把東西埋起來的？

（2）他們為什么要把東西埋起來？

2．討論思考題。

（1）課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？（課文第三自然段寫科利亞埋木匣的原因。）

（2）指名讀第三自然段。

（3）思考：科利亞怎么埋的木匣？媽媽又是怎么埋木箱的？

（科利亞從屋門口開始走，數了十步，就用鏟子挖起坑來。坑挖好了，他把一個木匣放在里面，匣子放好后，蓋上土，用腳踩了踩，還在下面撒了一層細沙，免得被人發現。媽媽從家門口起量了三十步，埋下箱子。）

（4）課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？

（一是說明科利亞為了免得讓敵人發現，所以埋木匣非常仔細、認真。二是為后面科利亞第一次找不到箱子時，排除被敵人拿走的可能性埋下伏筆。）

3．學生質疑。

學生可能提出：（課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么聯系？前面已經寫了“他從屋門口開始走，數了十步就用鏟子挖起坑來”，為什么又要寫出“科利亞只會數到十，就量了十步，埋下木匣子”？）

（引導學生聯系上下文，算算科利亞埋木匣時是幾歲？五歲。因為年齡埋下的是自己心愛的玩具。只會數到十所以他數到十步就埋下木匣子。）

（六）布置作業

1．抄寫詞語。