囚綠記語文教案

前言：本站為你精心整理了囚綠記語文教案范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【課標(biāo)·教材·學(xué)情】

課標(biāo)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。此文被安排在蘇教版語文九年級上冊第六單元。這個單元幾篇課文都是寫“綠”。

單元要求學(xué)生能品味文章語言風(fēng)格，養(yǎng)成讀書動筆的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)本文，我們不但要充分感受陸蠡對北京住所窗前常春藤的喜愛和眷念深情，對“永不屈服于黑暗”的精神的贊美，更要在字里行間體會作者對忠貞不屈的民族氣節(jié)的頌揚(yáng)，體會作者流動奔涌的愛國主義感情。

讀這篇散文，我們需要懷著純凈的心靈，適時(shí)聯(lián)系時(shí)代背景，充分調(diào)動閱讀積累，才能有所思，才能有所得。

【重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)】

重點(diǎn)：感受作者的真摯情感，品味作品的詩情畫意。

采用圈點(diǎn)批注等讀書動筆的基本方法，感受作者對綠的熱愛以及對國家的無限忠誠，同時(shí)，在詩情畫意和清詞麗句中得到一種美的享受。領(lǐng)悟和品味文章真摯而動人情感、深遠(yuǎn)而濃郁的意境，是我們讀《囚綠記》的重要目的。

難點(diǎn)：理解“綠”的象征意義。

“綠”象征了“生命、希望”；“綠”象征了“向往光明、自由”；“綠”象征了“堅(jiān)貞不屈的抗敵精神”。

疑點(diǎn)：追尋作者的思想狀況的變化。

《囚綠記》寫于抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后的上海“孤島”，在“烽火四起”的民族危亡時(shí)刻，作者選取生活中的細(xì)節(jié)“囚綠”“放綠”，不僅寫愛綠，更賦予綠以時(shí)代需要的象征意義。離開北平時(shí)對綠藤表現(xiàn)出來的對光明、自由的向往，沒有完全理解；到上海一年，由衷地體會到常春藤表現(xiàn)出來的生命之力和自由意志，轉(zhuǎn)而自責(zé)自己囚禁常春藤的行為，增添了文章的意蘊(yùn)。

【自主學(xué)習(xí)過程】

一、初步印象

通讀課文，采用圈點(diǎn)勾畫的讀書方法，我們弄清楚這樣一個問題：文章自始至終緊扣一個“綠”字來記敘，除了寫“囚綠”之外，還寫了哪些有關(guān)“綠”的意念和行動?

明確：文章緊扣一個“綠”，由“擇綠、賞綠、囚綠”到“放綠、思綠”，每一個意念與行動都體現(xiàn)著作者對綠的熱愛，文章的最后，作者向“永不屈服于黑暗的囚人”——常春藤“致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠”，一年后還在懷念并盼望“重和它們見面”，曲折有致地表現(xiàn)了愛綠的生活經(jīng)歷和心靈歷程。每一步都有感情的不斷深化，把對綠的情感推向高潮。

二、走進(jìn)心靈

(一)圈點(diǎn)勾畫品味賞析

綠是一種顏色，人們往往賦予它很多的含義。綠，生機(jī)勃勃，它是生命的象征，可以為失意、彷徨的人帶來無限的希望，可以為煩躁不安的人帶來精神的寧靜。讀課文，我們采用動筆批注的方法，感受文中的“綠”有哪些豐富的意蘊(yùn)。

明確：“綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂……”可見“綠”象征了生命、希望；

“它的尖端總是朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)啊!它不了解我對它的愛撫，我對它的善意。”可見“綠”象征了向往光明、自由，象征執(zhí)著的精神；

“盧溝橋事件發(fā)生了……臨行時(shí)我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。”可見“綠”象征了堅(jiān)貞不屈的抗敵精神。

(二)吟哦諷誦而后得之

陸蠡說：“我用文字的彩衣給他穿扮起來，猶如人們用美麗的衣服裝扮一個靈魂。”文章語言優(yōu)美、清麗。節(jié)奏舒緩，憂郁的色彩同表達(dá)的思想情緒十分融洽和諧。讀他的作品，不僅感受到作家愛國主義情感的涌動，而且在詩情畫意和清詞麗句中得到一種美的享受。

哪些語句讓你獲得美的享受的呢?讀一讀，說一說，可以用具體的例句來剖析。我們在朗讀課文時(shí)，都被作者對綠的摯愛感動著。建議選擇你最欣賞的語句，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣進(jìn)行朗讀，來體會作者細(xì)膩真摯的情感。

1．“但我終于選定了這朝東房間，我懷著喜悅而滿足的心情占有它，那是有一個小小的理由。”采用有點(diǎn)喜出望外的語氣來誦讀。讀出由內(nèi)心而出的喜悅和滿足，甚至有點(diǎn)竊喜。尤其是加點(diǎn)的字音要慢讀、重讀。

2．“我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險(xiǎn)家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜。”工整的句式，傳遞出內(nèi)心的體會、激動、喜悅。讀出內(nèi)心的“了解”，語速稍快，加點(diǎn)字要讀得非常深切。

3．“我天天望著窗l(fā)：2常春藤的生長。看它怎樣伸開柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)、嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛它浙瀝的聲音，婆娑的擺舞。”

明確：成功的敘寫，要有其靈動之處，既有生命也有靈性，否則就顯得木訥，是不值得欣賞的。既然滿心的喜悅和歡喜，“天天望著，細(xì)細(xì)觀賞”，自然觀察細(xì)膩，描寫傳神讓我們有身臨其境之感。眼前展現(xiàn)出一幅清新秀麗的畫卷。寫“卷須”“嫩葉”“脈絡(luò)”“嫩芽”，寫常春藤的“伸開”“攀住”“舒開”“擺舞”，寫“柔軟”“折疊”“變青”“變老”“婆娑”。正如朱自清先生的散文《春》，寫春花，由高到低，從視覺、嗅覺、味覺等角度，采用排比、比喻等修辭手法，寫出春花的繁茂，表達(dá)作者的喜愛之情。

4．“我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠。離開北平一年了。我懷念著我的圓窗和綠友。有一天，得重和它們見面的時(shí)候的。會和我面生么?”

明確：作者的敘述自然樸實(shí)，描寫簡約質(zhì)樸，情感誠摯而樸素的。借物抒情，即小見大，于平淡之中蘊(yùn)涵哲理。清新樸實(shí)之中，有作者對中國土地的懷念和光復(fù)國土的熱望。我們可以感受到作者濃烈的愛國情懷，感悟到深長的意味和濃郁的情思。

三、領(lǐng)略意蘊(yùn)

面對摯愛的綠，作者有怎樣的更深層次的理性思考呢?

聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會背景：抗戰(zhàn)爆發(fā)，華北淪陷，作者身在上海“孤島”，此時(shí)正是全國人民進(jìn)行不屈不撓的抗?fàn)幍臅r(shí)期。陸蠡也用筆參加了偉大的戰(zhàn)斗，他由衷地體會到被自己囚禁的常春藤所表現(xiàn)出的生命力和向往自由的頑強(qiáng)意志。

而循著陸蠡的生平簡歷，我們了解到陸蠡不僅是位真誠的作家，更是一位文如其人的作家。陸蠡(1908--1942)，我國現(xiàn)代散文作家、翻譯家。l935年任上海文化生活出版社編輯，上海淪陷后，他留滬主持該社工作。l942年，因出版抗日小說，被捕，刑審數(shù)月，英勇不屈，后被日寇秘密殺害。

可以看出，愛國，是陸蠡生命的主旋律。面對摯愛的綠，作者想到的是生命、希望，想到的是光明、自由，想到的是永不屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志，更多想到的是淪亡的祖國河山早日獲得解放。

【反思與強(qiáng)化】

《囚綠記》樸實(shí)清新的字句中含有作家的情感血淚，淳厚淡遠(yuǎn)而又瑰麗的文筆里滲有和諧真醇的詩意。在他的散文作品中，我們看到一個為祖國和人民的光明、幸福和自由而吶喊的崇高形象和圣潔靈魂。文章貴在立意，立意貴在真實(shí)、深刻，有鮮明的時(shí)代氣息。《囚綠記》就是這樣一篇真實(shí)、深刻、有鮮明時(shí)代氣息的優(yōu)秀散文。

朗誦、欣賞艾青的《礁石》，進(jìn)一步感悟中華民族“不屈不撓的頑強(qiáng)斗爭精神”。

一個浪，一個浪

無休止地?fù)溥^來

每一個浪都在它腳下

被打成碎沫、散開……

它的臉上和身上

像刀砍過的一樣

但它依然站在那里

含著微笑，看著海洋……

[附]賞析：這是一首詠物詩，詩人通過對海浪的描繪，塑造了搏擊風(fēng)浪，在狂濤中巍然屹立的礁石的形象，表現(xiàn)了礁石像勇士那樣，搏擊海浪、不折不撓、樂觀向上的精神面貌。本詩中的海洋不僅僅是自然界的海洋，更多的是人類生活韻海洋，在詩人筆下，“礁石”不僅象征了不向命運(yùn)低頭的詩人自身；更象征了我們民族的那種不可或缺的不畏強(qiáng)暴、不屈不撓的頑強(qiáng)斗爭精神。