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      老人與海鷗語文教案

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      老人與海鷗語文教案

      教學目標:

      1、學會本課10個會寫字,6個會認字及9個詞語。

      2、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字,體會老人海鷗之間的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

      3、背誦課文最后四個自然段。

      教學重點:

      體會老人與海鷗之間深厚的感情。

      教學難點:

      揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。

      教學準備:

      自制課件。

      教學時間:

      2課時。

      教學過程:

      第一課時

      教學目標:

      1、學會本課10個會寫字,6個會認字及9個詞語。

      2、了解課文內容。學習課文第一部分,體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。

      3、通過聯系上下文,想象句子所描繪的畫面,感受到老人與海鷗之間的默契。

      教學重點:

      體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。

      教學難點:

      想象句子所描繪的畫面,感受到老人與海鷗之間的默契。

      教學過程:

      (一)談話導入:

      我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛;因為馮驥才先生的精心呵護,怕人的珍珠鳥與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發生在人與動物之間的一幕幕,讓我們為之動容。今天,我們還要學習一篇發生在人與鳥之間真實的故事。引出課題并板書。(教師適時強調“鷗”字的筆順筆畫)

      (二)學習本課生字、新詞。

      1、檢查預習生字、新詞的讀音情況。

      (1)同桌互讀,相互訂正。

      (2)指名讀,強調:

      旋(xuán)渦塑(sù)料袋模(mú)樣扇(shān)動

      炸了營似(shì)的

      (3)齊讀加強記憶。

      2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如:俯、歇、瞻

      3、理解新詞的意思。如:

      抑揚頓挫——聲音高低起伏和停頓轉折。

      親昵——十分親密。

      (三)在預習的基礎上再讀課文,整體感知課文內容。

      1、練習正確、流利地朗讀課文一遍,注意將本課的生字和新詞讀準確。

      2、請你快速默讀課文,想想從課文中你都讀懂了哪些內容?之后,同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題?(學生可能會質疑:為什么會發生“意想不到的事情”?教師可以先設下懸念。)

      3、認真默讀課文,想想文章圍繞著課題主要寫了什么事?同時理清文章的結構。

      (老人十幾年如一日喂養海鷗,與海鷗結下了深厚感情;老人去世后,海鷗送別老人,不忍離去。)

      (四)引導學生學習第1至13自然段,通過課文中具體的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。

      1、默讀老人精心呵護海鷗的部分,想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情,你是從課文中的哪些地方體會到的,做一做簡要批注。

      2、根據學生匯報進行交流、點撥,重點學習以下內容:

      (1)喂海鷗:抓住描寫老人動作的“放、退、撮”,描寫海鷗的“應聲而來、掃”,感受老人喂海鷗的動作嫻熟,他們之間那種默契的配合。聯系上下文想象重點句描寫的畫面,感受到作者的比喻是恰當、形象的。

      練習朗讀。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風景,感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學生把這句話背誦下來。

      (2)喚海鷗:

      ①學生可用自己的話簡單介紹這部分內容,說說自己的感受。

      ②指名朗讀4至9自然段。

      ③三個人為一小組,分角色練習朗讀這部分,老師在行間中聽聽哪組最能表現出老人與海鷗之間的這份親昵之情。

      (3)談海鷗:

      ①學生談感受,教師小結:說起海鷗,內向的老人滔滔不絕。十多年了,每逢冬天,老人都到翠湖邊喂海鷗,風雨無阻。老人和海鷗就像是?(親人一樣,板書)

      ②齊讀第13自然段。

      (五)結合板書小結課文第一部分內容。

      (六)布置作業:

      1、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、抄寫生字、新詞。

      第二課時

      教學目標:

      1、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字,體會老人與海鷗之間的深厚感情,揣

      摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

      2、指導背誦課文最后四個自然段。

      教學重點:

      體會老人與海鷗之間深厚的感情。

      教學難點:

      揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。

      教學過程:

      (一)齊說課題引入。

      (二)回顧課文主要內容:

      瀏覽課文,回憶課文向我們講述了一個怎樣真實而感人的故事?出示課件(老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂)引導學生說出課文兩部分的主要內容。

      過渡:這樣的情景完全出乎人們的意料,難怪作者說:()的事情發生了。學生填寫。(意想不到)能換個詞語嗎?(出乎意料、出人意外、始料未及等)

      (三)學習課文第二部分:

      1、指名朗讀,整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感?

      2、進行二次默讀,邊讀邊批畫:你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的?一會兒將自己體會到的準備和同學們進行交流。

      3、師生共同交流:選取最令你感動的一組鏡頭,和同學們交流自己體會到的。

      (1)鏡頭一:海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫。

      ①為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣?(平時海鷗會以高興的語調歡迎老人,見到老人是無比快樂的。而此時老人不見了,只剩下遺像,海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。)

      ②師生對讀“意想不到的事情發生了——……”

      (2)鏡頭二:海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩排。

      ①海鷗為什么要這么做?(為老人守靈,與老人做最后的告別,已經把老人當成了自己的親人。)

      ②指名有感情地朗讀。

      (3)鏡頭三:收起遺像時,海鷗向遺像撲來。

      ①它們為什么要撲來?(海鷗不舍得老人離去,希望老人留下來,永遠和它們在一起,哪怕只是老人的一張像也好。)

      ②請你結合文章所描寫的相關語句,想象一下當時的場景,如果你當時在場,在這白色旋渦中,你體會到了什么?(海鷗與老人的感情太深了。)

      ③練習有感情地朗讀,評讀。

      (四)回歸整體,升華情感:

      1、這一組組鏡頭,讓我們深受感動,讓我們為之感概。我們不禁要問:海鷗為什么會有這樣的異常舉動呢?你能聯系課文中相關的語句談一談嗎?默讀全文思考。

      2、學生必然會回讀到課文的第一部分,及時鼓勵學生能夠結合上文進行理解。通過回讀第一部分的相關語句,進一步體會到正因為老人對海鷗的細心無私的照料與關愛,他們之間才建立起了如同親人般的情感,在老人去世后,海鷗才會出現不尋常的做法。

      (五)小結全文:

      如今,在翠湖邊,市民為了紀念這樣一位關愛動物的老人,為他修筑了一座銅像。(出示課件)每到海鷗飛臨翠湖邊的季節,就會有許多市民像當年的老人一樣,給它們喂食。老人雖然已經故去,但他關愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去!讓我們再次有感情地朗讀一邊課題。

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