三顧茅廬語(yǔ)文教案

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教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景物。

4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪(fǎng)求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之

間的關(guān)系。

2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)劉備神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句的反復(fù)朗讀，體會(huì)劉備訪(fǎng)求賢才十分虔誠(chéng)的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景物。

教學(xué)難點(diǎn)：

能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系。

教學(xué)媒體：投影、卡片

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

3、整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入：

1、師：隨著根據(jù)羅貫中的著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演

義》被搬上電視銀屏，其中的一些歷史人物的故事已經(jīng)家喻戶(hù)曉。誰(shuí)能說(shuō)出《三國(guó)演義》中一些著名的人物及其主要的故事名稱(chēng)？

《三國(guó)演義》中有一節(jié)內(nèi)容叫“劉玄德三顧茅廬”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這一節(jié)內(nèi)容改編的課文《三顧茅廬》。

2、板書(shū)課題，齊讀，釋題：

顧：拜訪(fǎng)。茅廬：草屋。

二、初讀課文。

1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

檢查：

①出示課后生字，讀準(zhǔn)字音。

②區(qū)分下列字音：

前鼻音：潺潺時(shí)辰吩咐

后鼻音：拜訪(fǎng)半晌恭恭敬敬

平舌音：策略茅塞頓開(kāi)尊重

翹舌音：潺潺半晌時(shí)辰諸葛亮疏疏朗朗

2、再讀課文，用“讀書(shū)要做記號(hào)”中學(xué)到的方法，在課本上做記號(hào)。

檢查：

①朗讀下列詞語(yǔ)：

統(tǒng)一尊重分析茅塞頓開(kāi)

吩咐驚醒討論恭恭敬敬

蜿蜒起伏疏疏朗朗青翠欲滴

景色宜人群雄紛爭(zhēng)

②哪些詞語(yǔ)讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣弄懂的）？

3、三讀課文，讀通句子。

檢查：指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。

三、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，“三顧茅廬”在課文里是什么意思？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

葛：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)下半部分的筆畫(huà)筆順。

尊：中間一短橫不能丟。

臥：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左半部分的筆畫(huà)筆順。

恭：下半部分右邊的兩點(diǎn)應(yīng)該左右排列，不能上下排列。

五、作業(yè)。

1、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)劉備訪(fǎng)求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之

間的關(guān)系。

2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)劉備神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句的反復(fù)朗讀，體會(huì)劉備訪(fǎng)求賢才十分虔誠(chéng)的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、讀詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)“三顧茅廬”在課文中的意思。

二、導(dǎo)學(xué)課文。

第一自然段。

1、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么（要求學(xué)生讀懂劉備拜訪(fǎng)諸葛亮的目的）。

2、卡片出示“誠(chéng)心誠(chéng)意”，齊讀，說(shuō)說(shuō)這段中從什么地方可以看出劉備是“誠(chéng)心誠(chéng)意”地請(qǐng)諸葛亮出山的？

3、卡片出示“輔助”，給“輔助”找近義詞。

4、齊讀，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。

5、小結(jié)：劉備兩次拜訪(fǎng)諸葛亮的過(guò)程用一句話(huà)簡(jiǎn)要地概括，這種寫(xiě)法叫“略寫(xiě)”。

板書(shū)：略寫(xiě)

第二自然段。

1、同桌分角色朗讀張飛與劉備的話(huà)，注意提示語(yǔ)，體會(huì)兩人的性格特點(diǎn)。

2、指名分角色朗讀張飛與劉備的對(duì)話(huà)，師生評(píng)點(diǎn)朗讀者的語(yǔ)氣，體會(huì)之尊重人才，求賢若渴。

3、小組分角色朗讀第二自然段。

第三自然段。

1、默讀，找出描寫(xiě)景色的句子，完成下列填空：

（）的山岡（）的松林

（）的溪流（）的竹林

2、卡片出示：蜿蜒起伏疏疏朗朗潺潺青翠欲滴

朗讀，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞意。

“欲”在字典中的解釋有：①欲望②想要，希望③需要④將要。“青翠欲滴”中的“欲”應(yīng)取種，“青翠欲滴”的意思是。

3、映示：那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。

齊讀，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)把什么比作什么，兩者有何共同點(diǎn)。

4、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)景色的話(huà)。小結(jié)：隆中的景色真是“秀麗宜人”。

板書(shū)：秀麗宜人

5、再讀課文，在表現(xiàn)劉備“誠(chéng)心誠(chéng)意”的語(yǔ)句下畫(huà)“。”，同桌交流。

6、指名朗讀“離諸葛亮的住處還有半里多路，……同諸葛亮見(jiàn)面。”要求：讓同學(xué)聽(tīng)出畫(huà)圈的詞語(yǔ)。

7、朗讀描寫(xiě)劉備行動(dòng)的話(huà)，邊讀邊思考體會(huì)劉備這個(gè)人物的特點(diǎn)。

小結(jié)：劉備訪(fǎng)求賢才十分虔誠(chéng)，真是“誠(chéng)心誠(chéng)意”。

板書(shū)：誠(chéng)心誠(chéng)意。

8、齊讀第三自然段。

第四自然段。

1、指名朗讀。

2、卡片出示：群雄紛爭(zhēng)茅塞頓開(kāi)

師釋“群雄紛爭(zhēng)”：

3、映示：劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。

①解釋“茅塞頓開(kāi)”：原來(lái)心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開(kāi)了。

②聯(lián)系上一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是把什么比作“好像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天”，兩者之間有何共同點(diǎn)。

4、小結(jié)：諸葛亮雄才大略，真乃隆中之“臥龍”也。怪不得當(dāng)時(shí)人們皆稱(chēng)諸葛亮為“臥龍先生”。

第五自然段。

1、齊讀，說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)什么。

2、映示：“我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣啊！”

齊讀，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是把什么比作什么，兩者有何共同點(diǎn)。

板書(shū)：如魚(yú)得水

三、朗讀全文，談?wù)勛约簩?duì)劉備和諸葛亮的認(rèn)識(shí)。

板書(shū)：劉備求賢若渴

諸葛亮雄才大略

四、作業(yè)。

課后請(qǐng)學(xué)生觀(guān)看“三顧茅廬”的錄像。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景物。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景物。

教學(xué)過(guò)程：

一、默讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么？課文的哪

幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了這件事？

板書(shū)：拜訪(fǎng)經(jīng)過(guò)

二、按抓住主要內(nèi)容的方法，把課文分為三段，并說(shuō)說(shuō)

各段主要意思。

板書(shū)：拜訪(fǎng)目的拜訪(fǎng)經(jīng)過(guò)關(guān)系親密

三、按上述板書(shū)提示，認(rèn)真默讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容：

自由復(fù)述，同桌互述，指名復(fù)述。

提示第三自然段順序：

景色宜人

恭敬等候

終于見(jiàn)面

四、認(rèn)真讀下面描寫(xiě)隆中“景色宜人”的有關(guān)語(yǔ)句，用“來(lái)到……，只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景色。

1、映示：他們來(lái)到隆中，只見(jiàn)那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見(jiàn)底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。

2、指名朗讀，齊讀，注意加點(diǎn)的詞“來(lái)到”、“只見(jiàn)”。

3、分析：劉備一行來(lái)到隆中，見(jiàn)到哪些景物，請(qǐng)?jiān)诰拔锩Q(chēng)下畫(huà)一橫線(xiàn)。

板書(shū)：山岡

松林

岡前溪流

竹林

這些景物有何特點(diǎn)呢？分別朗讀寫(xiě)這些景物的語(yǔ)句。

4、帶領(lǐng)學(xué)生在校園里走一走，找一處自己喜歡的地方，

看看那里有哪些景物（能說(shuō)出景物名稱(chēng)），它們各有什么特點(diǎn)？

5、按順序說(shuō)說(shuō)自己看到的景物及其特點(diǎn)。

例：我們來(lái)到學(xué)校的小公園，只見(jiàn)池塘中央有一個(gè)四角的亭子，亭子中央擺一圓形的石桌，石桌周?chē)鷶[放著四個(gè)圓鼓鼓的石凳。池中還有三只石頭雕刻成的丹頂鶴，它們有的伸長(zhǎng)脖子，有的張開(kāi)翅膀，有的低頭覓食，姿態(tài)各不相同。池塘四周有幾棵垂柳，微風(fēng)吹拂，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條隨風(fēng)搖擺，宛如姑娘輕輕地甩動(dòng)著美麗的秀發(fā)，景色秀麗宜人。

6、學(xué)生擬稿。

7、交流寫(xiě)好的短文。

四、作業(yè)：把寫(xiě)好的短文謄寫(xiě)在小作文本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：三顧茅廬

拜訪(fǎng)目的

景色宜人

拜訪(fǎng)經(jīng)過(guò)誠(chéng)心誠(chéng)意

如魚(yú)得水