貨幣的職能政治教案
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教學目標
能力：理論聯系實際的分析問題的能力，認識貨幣在現代經濟生活中所扮演的重要角色。
覺悟：增強學生商品經濟意識、法律意識；正確對待貨幣，自覺抵制“貨幣至上”的極端錯誤思想。教學重點
1.價值尺度
2.流通手段
教學難點
貨幣的基本職能
教學方法
閱讀法、講授法、討論法、歸納法
教具準備
多媒體教學設備；CAI課件。
學生活動設計
1.課堂活動：自讀——討論——互評——小結
2.課外活動：參觀超市，觀看琳瑯滿目商品的價格標簽，了解不同商品有不同的價格，以幫助理解價值與價格的關系及貨幣的兩種基本職能。
教學過程
導入新課
展示課件：
畫面為：在大型超市里面，琳瑯滿目的商品旁有價格標簽，顧客購買商品時交錢付款……
教師提問：在日常生活中，人們通過用錢（貨幣）去購買商品，支付生活中的各種費用。請問，錢除了能買到商品外，還有什么作用和功能？
學生回答（略）。
教師歸納總結：在生活中，錢（貨幣）除了能購買商品以外，假如有了余錢，人們還可以存放起來；人們也經常出現彼此借錢或者還債的現象；到外國旅游購買商品時還必須兌換外幣等。這說明，在我們現代的經濟生活中，貨幣的功能和作用是不同的，這也就是我們這節課要學習的內容：貨幣的職能。
貨幣的職能（多媒體顯示）
指導學生閱讀課文第16頁第2-3段的內容，然后回答以下幾個問題:
展示CAI:
1、什么是貨幣的職能？
2、貨幣有哪些職能？
學生回答（略）。
教師講授：貨幣的五種職能是在現代較發達的商品經濟條件下才具備的，但其中從貨幣產生之日起它就具備了兩種基本的職能，即價值尺度和流通手段。
1、價值尺度（多媒體顯示）
展示課件：
畫面為：在大型超市里面，琳瑯滿目的商品旁邊有價格標簽。
教師提問：在這個場合，貨幣起什么作用？它為什么能起到這種作用？
學生回答（略）。
教師小結：在這個場合，貨幣起了價值尺度的作用。這是貨幣的第一種基本職能。它是指以貨幣作為尺度來表現和衡量其它一切商品價值的大小。貨幣之所以能成為價值尺度，是因為貨幣也是商品，也有價值。貨幣產生以后，一切商品的價值都由貨幣來表現，商品價值的大小就表現為貨幣的多少。
教師提問：貨幣怎樣充當價值尺度呢？
教師小結：人們把充當貨幣的金銀按一定重量作為計算單位，即貨幣單位。用貨幣單位來確定某種商品價值的大小。貨幣執行價值尺度職能時，并不需要現實的貨幣，只是觀念上的貨幣。這是因為此時的貨幣只是表明某一種商品值多少錢，而不是真正用商品與貨幣相交換的過程。
教師提問：什么叫價格？價格與價值是什么關系？
學生看書、思考回答（略）。
教師小結：當商品的價值用貨幣表現出來的時候，就叫價格。價格是價值的貨幣表現，價值是價格的基礎。商品價格的高低，一般來說與商品本身價值大小成正比。
價值與價格的關系如下圖（展示CAI課件）：
基礎、決定
價值價格
貨幣表現
教師提問：請同學們回憶一下，從貨幣產生過程來看，商品的價值有哪幾種表現形式？
學生回答（略）。
教師歸納：商品的價值形式經歷了四個階段：
①簡單的價值形式：一種商品的價值個別地、偶然地表現在別種商品上，如：
2只羊=1把斧頭（等價物）
交換價值
②擴大的價值形式：一種商品的價值表現在其他一系列商品上，如：
1袋米
1把斧頭
2只羊=10尺麻布（等價物）
20斤鹽
6分黃金
③一般的價值形式：一切商品的價值共同表現在從商品中分離出來、充當一般等價物的商品上，如：
1把斧頭
1袋米
10尺麻布=2只羊（一般等價物）
20斤鹽
6分黃金
④貨幣價值形式（價格）：貨幣成為表現其它一切商品價值的固定的一般等價物，如：
1把斧頭
50斤谷物=6分黃金（貨幣）
20尺布
20只羊
2、流通手段（多媒體顯示）
教師提問：商品交換經歷了哪幾個階段？它們有什么區別和聯系？
學生閱讀課本第18頁第1段后回答（略）。
教師歸納：商品交換經歷了物物交換和商品流通，以貨幣為媒介的商品交換叫做商品流通。貨幣充當商品交換媒介的職能，叫流通手段。“商品流通”是從商品交換形式上講的。為的是區別物與物的直接交換，是以貨幣為媒介的交換。“流通手段”是從貨幣職能上講的。強調貨幣在商品交換中的作用是充當商品交換的媒介。
物物交換與商品流通的區別和聯系如下圖（展示課件）：
名稱
項目
物物交換
商品流通
區別
公式表示
不同
商品——商品
商品——貨幣——商品
出現的時間不同
貨幣產生前已存在
貨幣產生后才出現
買賣時空不同
買、賣同時進行
買、賣在時空上分離
聯系
買賣行為都以社會必要勞動時間為基礎，從本質上看都是互相交換勞動的關系，因而是人與人之間的社會關系。
教師強調：作為價值尺度，可以是觀念上的貨幣，但作為流通手段，必須是現實的貨幣。（引導學生閱讀課本第18頁第2段，思考課本第18頁的“想一想”，即貨幣具有五種職能，他們的共同本質是什么？）
過渡：以上我們學習的是貨幣的兩種基本職能。下面我們來了解一下貨幣的其他三種職能。
3、貯藏手段（多媒體顯示）
展示課件：
畫面為：某建筑工地，工人在挖地基時挖出了一個罐，里面裝有大量銀元和少量國民黨制造發行的法幣的殘渣。
教師提問：歲月滄桑，法幣已腐爛變成殘渣，假如是完好的，它還能不能使用？銀元依然完好，它有沒有用處？這些告訴我們一個什么道理？
學生思考；回答（略）。
教師小結：法幣即使完好也不能使用，銀元卻可以繼續充當財富的代表。這些告訴我們：貨幣具有貯藏手段的職能。作為貯藏手段的貨幣，必須是實實在在的貨幣，又是足值的貨幣，但紙幣不能充當貯藏手段。
教師提問：假如某人證明自己是那罐銀元的主人，他能不能把這些銀元賣給別人？
學生討論（略）
教師小結：不行。我國憲法規定，禁止金銀在國內市場上流通。他只能將這些銀元出售給國家。
4、支付手段（多媒體顯示）
展示課件：
畫面：農民在田間耕地。
教師提問：假如農民張某在春季時無錢買犁耕地，鐵匠李某先把犁賒給農民張某，張某到秋季收獲糧食以后才付錢給李某。在這里，錢發揮什么作用？它的含義是什么？
學生思考回答（略）。
教師小結：支付手段。貨幣的支付手段是指貨幣被用來清償債務或支付賦稅、租金、工資等。它是隨著賒賬買賣的產生而出現的。由于先購買，后支付，賣者成為債權人，買者成為債務人。賒賬買賣，實際上是一種借貸活動，即信用。隨著賒賬買賣的發展，產生了各種信用貨幣，如期票、支票、匯票、銀行券等也發揮著支付手段的職能，同時，它們所代表的債務，可以互相抵消，這就大大減少了流通中所需要的貨幣量（如三角債務關系等）。
支付手段，必須以價值尺度、流通手段、貯藏手段職能的存在為前提。
5、世界貨幣（多媒體顯示）
展示課件：
畫面：2000年，主席訪問古巴時，向古巴總統卡斯特羅提供了4億美元30年無息貸款的國家援助。
教師提問：在這里，4億美元貨幣發揮什么作用？它的含義是什么？
學生回答后教師小結：4億美元在這里發揮著世界貨幣的作用。世界貨幣是指貨幣具有在世界市場充當一般等價物的職能。貨幣在國與國的經濟關系中具有以下作用：（1）作為一般的購買手段，用來購買外國的商品;(2)作為一般的支付段，用來平衡國際收支差額；（3）作為財富的代表，由一國轉移到另一國，如國際貸款、轉移財產、戰爭賠款，等等。
教師提問：是不是只有黃金或白銀才能充當世界貨幣？
學生討論（略）。
教師小結：一般來說是如此，鑄幣和紙幣都不行。但隨著貨幣的發展，一些經濟實力比較強大的國家的貨幣也具有某種世界貨幣的職能，如美元、歐元、日元等。在我國的周邊地區，人民幣也可以流通使用。人民幣要想成為世界貨幣，還有待于我們的繼續努力，促進我國經濟進一步發展。
教師提問：貨幣的基本職能與其它職能的關系如何？
學生小結（略）。
教師歸納：貨幣的基本職能是其他職能的基礎。由于貨幣具有價值尺度、流通手段的職能，貨幣成為社會財富的一般代表，人們也因此產生了貯藏貨幣的愿望，于是貨幣就具有貯藏手段的職能。在賒買賒賣開始時，貨幣是充當價值尺度，計量商品的價值;同時又作為現金上的購買手段，使商品從賣者手中轉移到買者手中。只有到了約定的付款日期，才用貨幣
清償債務，此時，貨幣充當的是支付手段。也正是因為貨幣具有價值尺度、流通手段的職能，貨幣成為社會財富的一般代表，貨幣才會出現世界貨幣這一職能。
教師提問：貨幣五種職能的共同本質是什么？
學生討論后教師歸納：
一般等價物。
總結
這節課我們學習了貨幣的五種基本職能，即價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣。它們都是在商品交換發展的不同階段逐步具備的，價值尺度和流通手段是貨幣一產生就有的兩種基本職能。貨幣之所以具有五種職能就是因為它的本質是一般等價物。
擴展
強調學生要養成理論聯系實際的思維習慣和思維方式。
課堂練習
展示課件：
一、選擇題
1．在商品價值、貨幣價值與商品價格三者的聯系中，下列說法正確的是（）
①當商品價值提高，貨幣價值不變時，商品價格就會提高。
②當商品價值不變，貨幣價值下跌時，商品價格就會提高。
③當商品價值下跌，貨幣價值不變時，商品價格就會下跌。
④當商品價值不變，貨幣價值提高時，商品價格就會下跌。
A.①②④B.①③④
C.②④D.①②③④
2.商品——貨幣——商品，這個公式說明：①在商品流通中，貨幣充當了商品交換的媒介；②對于商品生產者來說，價值和使用價值不可兼得；③買和賣這兩種行為在時間和空間上可以分離；④買和賣同時進行，一次成功。（）
A.①②③B.①③④C.②③④D.①②
3.馬克思指出：“貨幣當作價值尺度，是商品的內在價值尺度即勞動時間的必然現象形態。”由此表明（）
A.商品價值必須由貨幣來表現
B.貨幣是商品的內在價值尺度
C.商品價值的大小通過貨幣來衡量，是商品流通的普遍現象
D.貨幣產生后，許多商品共同表現為一種商品的價值
4．美國2001年9月爆發恐怖襲擊事件后，中國向美國輸出10億美元的無償援助，這10億美元是在執行貨幣的（）
A.流通手段職能B.價值尺度職能
C.世界貨幣職能D.支付手段職能
二、辨析題
商品流通是以貨幣為媒介進行的商品交換，因此，只有貨幣才能充當交換的媒介。
參考答案：
一、1、D2、A3、B4、C
二、（1）貨幣是從商品中分離出來固定的充當一般等價物的商品。當一般等價物固定在金銀上以后，以貨幣為媒介的商品交換稱之為商品流通。這是正確的。
（2）在一般等價物固定在金銀上之前的擴大的物交換中，商品交換曾以羊、布等不固定的一般等價物為媒介進行。
（3）紙幣產生以后，作為貨幣符號在商品交換中代替貨幣執行流通手段的職能，充當商品交換的媒介，但是執行價值尺度的依然是金屬貨幣本身。認為只有貨幣才能充當商品交換媒介的觀點是錯誤的。
板書設計
價值尺度
基本職能
流通手段
貨幣的職能貯藏手段
支付手段一般職能
世界貨幣
