中職院校財務隊伍的構建

前言：本站為你精心整理了中職院校財務隊伍的構建范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

某省屬教育廳僅有的十幾所中職學校，絕大多數(shù)是從原有的行業(yè)所屬學校劃轉過來的。由于歷史原因和人員配置時其它主觀、客觀因素，人員在素質、年齡上參差不齊，無論在業(yè)務方面，崗位的調整上，都存在著一定的不確定性，很大程度上，就需要不斷的再學習，提高。例如：有些財務人員，雖有豐富的實際工作經驗，但是，確受職稱所困，無法體現(xiàn)個人在工作中的價值；有些人員，年輕，學歷高，但對財務工作認知度不夠，職業(yè)敏感性較差，缺乏職業(yè)歷練。不同的差異，都在很大程度上抑制了工作積極性。如今，中職招生生源貧乏，學校事業(yè)發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)，財務人員如何選擇自己職業(yè)取向，又將是一個嚴峻的現(xiàn)實問題。

收入低：由于政策支持，在人力資源分配上，崗位人員編制上，教育資源分配上，教學口占比較大的優(yōu)勢每年對師資隊伍建設，國家有專項資金的支持，并有參加各類培訓機會，進行業(yè)務能力提高；在個人收入方面，設立強有力的獎勵制度。在傾斜政策指引下，教師隊伍收入有了較大幅度提高，財務人員與其收入相比，差距拉大。2012年教師與財務人員在同等條件下，年收入要相差三分之一強。當然，各中專學校間因考評標準不同也存在著差異。

處境比較尷尬雖然，財務部門在學校的各項事業(yè)建設發(fā)展中起著至關重要的作用，但因其工作性質所定，接觸的人員少之又少，財務人員與其他人員相互之間交往，僅僅限于業(yè)務辦理過程，所以，在各部門業(yè)務學習及組織的活動中，財務人員參與度幾乎為零，工作中遇到的誤解，導致在各種考核中處于劣勢地位，工作業(yè)績無從體現(xiàn)。另外，中職教師隊伍中，因提高教師素質隊伍建設，積極培養(yǎng)并大量涌現(xiàn)出“雙師型”人才，這給財務人員增加了無形的壓力，職稱聘定因傾斜于教師，專業(yè)資格考試，又要通過國考，難度比較大，各種培訓、學習機會少之又少，因而，也紛紛加入教師隊伍的考聘，授課，帶班，完全按教師考核標準要求進行各種資格準備，但卻得不到象教師那樣培訓提高的學習機會，在生源減少的情況下，獲取授課機會的概率較低，陷入兩難境地。

改變現(xiàn)狀的一些建議

建立較完善的工作評價體系由于財務部門是一特殊服務部門，在堅持符合財務管理制度的同時，最大限度的為學校提供有效的服務。雖然學校都有較為完善的財務制度和一套報賬審批流程，但由于相關利益主體部門，對財務知識缺乏基本了解、掌握，對財務管理制度缺乏正確的認識，加上主觀臆斷，在辦理經濟業(yè)務過程中，滿意度不同。面對各種矛盾和利益沖突，領導的鼓勵支持尤現(xiàn)重要，領導的支持，才可能使財務人員更好的堅持制度，遵守財經紀律，維護財務法規(guī)的權威性。另外，建立相對科學可行的財務工作評價體系，比如從量上進行考核、質上進行階段性驗證，使財務人員工作受到客觀公正評價。

提高財務人員地位首先：會計學科隸屬管理類，財務人員專業(yè)技術職稱不同于其他專業(yè)技術職稱，財務人員崗位應定為管理崗，區(qū)別于其他專業(yè)崗位。其次：按照會計基礎規(guī)范化要求，足額設置崗位，同時，把財會隊伍建設納入學校人才隊伍建設的整體規(guī)劃，給財務人員提供學習晉升的機會.最后：隨著經濟活動的多元化，就實際工作情況，讓懂得國家財經法規(guī)和財經業(yè)務知識的人員參與到學校的決策中去以便從財務管理、資金配置等方面提出建議，便于學校長期持續(xù)的發(fā)展。

增加財務人員收入教師崗位設立有骨干教師獎，優(yōu)秀教師獎，各項技能大賽獎等等，教師在培養(yǎng)技能型人才的同時，個人能力得以提高，自身也獲得榮譽，個人價值升華的同時帶來較高收入的回報。財務人員則除了正常的工資收入外，不管業(yè)務量如何增大，資金管理難度及風險系數(shù)如何增加，缺少一個合理的獎罰制度。建議：在學校經費允許的合理資金范圍內，根據資金量比例，業(yè)務量區(qū)間，設立財務人員風險獎勵資金，全年質量安全管理補貼，全年資金收費無差錯政策。以此來極大限度的激發(fā)財務人員的積極性、發(fā)揮其主觀能動性、挖掘其業(yè)務潛力。在其崗位上發(fā)揮出更大的作用。

作者：李玉鳳單位：陜西銀行學校