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1.大部分初中班主任并不覺得德育工作十分必要。
我國青少年受教育初期其實是一個更重視學習成績與技能的階段,十分重視學習考試的成績,在考試中的做題技巧等等,由于過于重視這一點,而忽視了德育工作,并且大部分班主任也不能夠正確認識德育工作對青少年未來發展帶來的巨大作用。
2.班主任德育工作內容和模式無法適應時展的需求。
進入2000年來,我國的各個領域都快速發展,教育更是走在前沿,對學生教育工作更重視,進行不斷改革。不少初中班主任也改變了傳統教育方式,但仍有一些老師堅持傳統文化,對學生的教育工作更重視說教方式,這對現在國家提倡培養學生個性發展的宗旨不符合。因此在德育工作上也是過于保守。
3.初中班主任缺少新時代與學生溝通、教育的能力。
我國基本上是崇尚經驗之說,所以不少班主任對學生的德育工作也是從自己的經歷與經驗來進行,沒有建立和學生產生很好的溝通橋梁,也缺乏真實的教育科研過程,這樣的情況下,學生有可能在班主任的教導下偏離現實,不利于人生觀的形成。
二、提高初中班主任德育工作實效性的措施
1.轉變班主任對德育工作的觀念
教育的目的與行為是由教育觀念形成的,對德育的實效性有著十分重大影響。為什么現在德育工作的實效性不高,甚至可以說十分底呢?究其原因還是與人們長久只重視知識技巧而不重視德育教育造成的,也受到傳統教育理念的影響與限制,所以想要提高德育工作的重要性與實效性,首先就要改變人們對德育教育的看法。第一班主任要明確德育工作的重要性,充分了解德育工作在學生教育中的占據怎樣的重要地位。老師更要堅定德育重要性的信念,以人們觀念的改變為平臺,增加對教育思想與德育內容的學習,首先形成自身正確的德育觀與價值觀,告訴自己要做一個好班主任,做一個能夠培養出更多高素質涵養人才的老師。第二班主任要和學生家庭、社會以及本身聯合,在三方面密切配合下幫助學生學習德育內容,并且要針對不同學生品德不同,進行不同的德育教育,通過這些途徑來采用正確的方法教育學生,促進其健康成長。
2.調整德育目標
要實現德育工作的實效性,調整德育目標是關鍵,隨著國家不斷出臺一系列政策,對德育工作的內容、目標、方法都要進行不斷調整。第一,不能再僅僅重視學習知識的教授,還要重視學生各項技能的培養,讓學生形成正確的價值判斷能力、道德判斷能力和對自我教育的能力。比如多多利用自己空余時間去送牛奶。報紙等,來獲得金錢,懂得賺錢不易等思想。第二,要促進學生社會公德意識的形成,幫助學生懂得關心別人,懂得如何做人。比如在街上看到老奶奶過馬路要立馬去攙扶,幫助其過馬路。班主任要針對學生不同的身心特點,水平高低來調整德育教育目標,根據不同目標來劃定德育內容與方法。
3.開拓更新德育內容
選擇德育內容十分重要,這是實現德育實效性的重要保障,所以班主任在選擇學生德育教育內容時,不僅要符合教育提綱,還要根據學生的實際情況來選擇,合適處理它們之間的和諧關系。而想要實現德育教育新目標,也要重視學生的個性發展就需要開拓德育新內容。心理健康是德育工作的重點內容,通過學習心理知識可以培養出學生擁有高尚的人格,這是德育實效性的有效途徑之一。
4.探索德育新方法
德育方法是德育實效性能否實現的重要因素之一,所以班主任要不斷探索德育教育新方法,這樣才能實現教育目標。創新方法有三種,第一種鼓勵學生主動接受與參與德育教育。第二種,家庭與學校教育融合一起,增強德育輻射性與作用。第三種就是提高對學生的隱形教育。和諧的班級環境可以讓學生素養提高,但是我們也要重視對和諧、積極向上的心理環境的建設,這樣用道德情緒來引導出學生對道德的重要。
三、結語
新時代是不斷發展的時代,如果不能夠不斷前進,那么就會落后,而人才是國家向前發展的主題,所以越來越多的人重視人才的培養與發現。而初中教育是人才培養的初期階段,班主任是人才培養的重要導師,所以班主任在對學生進行培養的過程中,不能忽視德育內容,還要把德育內容放到教育重點內容里,在對學生進行德育教育時,要根據學生遇到的不同問題進行有針對的進行教育,這樣對提高初中生德育教育實效性有巨大幫助。
作者:吳鍇 單位:廣西梧州藤縣太平鎮一中