小學(xué)班主任德育工作思路（3篇）

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第一篇：小學(xué)班主任德育工作思考

班主任是一個(gè)班級(jí)工作的舵手；是孩子們成才的導(dǎo)師；是孩子們的榜樣；是孩子們靈魂的塑造者。班主任也是一個(gè)教學(xué)班的引路人，如果引路人不恰當(dāng)，就會(huì)影響著每一個(gè)孩子在德智體各方面的健康成長，會(huì)影響他們一生的道路和前途。我作二十八年的班主任，面對(duì)新時(shí)期的飛速發(fā)展，小學(xué)德育工作，目前是機(jī)遇和困難同在。如何做好新時(shí)期小學(xué)德育工作呢？我在這里從以下幾個(gè)方面談起：

一、為人師表，以身作則

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任作為班級(jí)工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)情緒方面起至關(guān)重要的作用，在學(xué)校里，班主任與孩子相處的時(shí)間最長，對(duì)他們的影響最大。因此班主任在教育工作中要時(shí)刻規(guī)范自己的行為，樹立好榜樣，提高自身素質(zhì)，真正做到為人師表，做好自己的一言一行。在實(shí)踐過程中，要求孩子們做到的，首先班主任帶頭去做到，要求孩子們講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對(duì)待每一個(gè)學(xué)生教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，自己就要和同學(xué)一起參加勞動(dòng)。

二、加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育

班主任對(duì)孩子們加強(qiáng)日常常規(guī)教育和訓(xùn)練，要以《小學(xué)生守則》為行為準(zhǔn)則，教育孩子們要時(shí)刻做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。利用一切可以利用的時(shí)間，利用各種渠道，各種途徑培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。首先是訓(xùn)練學(xué)生正確讀書方法：讀書時(shí)要求學(xué)生必須做到：眼到、口到、心到。在課堂上讀書時(shí)，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子是否做到了。然后寫字的姿勢(shì)：頭正、身直、肩平、臂開、足安。同學(xué)們只要做作業(yè)，我一邊巡視書寫格式，一邊不停地提醒和糾正不良的姿勢(shì)。其次是訓(xùn)練學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，要求他們站端正，兩眼平視前方；態(tài)度自然；而且聲音響亮；吐詞清楚。對(duì)各方面做的好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，做的不好的進(jìn)行耐心指導(dǎo)。然后是訓(xùn)練孩子們對(duì)人要有禮貌；講文明；說普通話；尊敬長輩；團(tuán)結(jié)同學(xué)；相互謙讓，不說臟話，不要亂扔果皮，愛護(hù)公物，愛護(hù)市政設(shè)施，愛護(hù)環(huán)境等行為規(guī)范，班主任利用主題班會(huì)教育孩子們愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)市政設(shè)施。

三、對(duì)孩子們多鼓勵(lì)少批評(píng)

我國明末清初的教育家顏元曾經(jīng)說過：“教子十過，不如獎(jiǎng)子一長”。干任何事情之前，每個(gè)人都希望聽到一些鼓勵(lì)的話語，經(jīng)常聽到鼓勵(lì)的話語，可以激發(fā)孩子的自信心、勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。如果孩子稍有進(jìn)步，就給以鼓勵(lì)，孩子們則會(huì)更加努力，下次會(huì)爭取更好的成績，特別是學(xué)習(xí)成績不太好的孩子，我們當(dāng)班主任的更應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，表揚(yáng)他們的進(jìn)步，提高他們的自信心，或許，我們的鼓勵(lì)會(huì)給孩子帶來好的轉(zhuǎn)機(jī)，成績好的孩子在老師的鼓勵(lì)下則會(huì)更加優(yōu)秀。孩子難免會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候，犯了錯(cuò)誤應(yīng)該受到批評(píng)。在批評(píng)時(shí)，要用淘沙取金的辦法，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，先肯定表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，誠懇指出孩子的不足之處，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心的火焰。自尊心是進(jìn)取的動(dòng)力，是向上的能源。秋瑾說：“水激石則鳴，人激志則宏?！弊宰鹦谋郯偃f金幣還要珍貴，它有難以估計(jì)的奇功神效。如：學(xué)生考試成績沒考好，不要嚴(yán)厲地批評(píng)和指責(zé)，不要向家長抱怨孩子的不足，而要當(dāng)著家長的面鼓勵(lì)和贊美，他在這次知識(shí)基礎(chǔ)上掌握的比上次進(jìn)步的多了，書寫也寫的十分漂亮、工整，但還需要繼續(xù)努力，爭取下次考個(gè)好成績，這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，也指出了他的不足之處。老師的鼓勵(lì)一定會(huì)給孩子帶來好的轉(zhuǎn)機(jī)，會(huì)更加優(yōu)秀。

四、愛滋潤每一位孩子的心

我國近代教育家夏丏尊說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”從教育的現(xiàn)實(shí)生活中看，教師對(duì)孩子們懷有赤誠之心，孩子們經(jīng)過親身觀察和體驗(yàn)，真正看出了老師對(duì)自己真誠的愛護(hù)，就會(huì)敞開心扉，樂意聽從老師的教誨，如現(xiàn)在我班的龍俊陶同學(xué)，曾經(jīng)被別人叫做“笨龍”在我不斷關(guān)心和愛護(hù)下，現(xiàn)在已經(jīng)成為一位品學(xué)兼優(yōu)的孩子了，班主任要關(guān)心愛護(hù)每一位孩子，用真誠的愛滋潤每一位孩子的心，使孩子們健康、快樂的成長。

五、制定切實(shí)可行的班規(guī)、樹立好良好的班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)大家庭，沒有規(guī)矩就不成方圓。一個(gè)班級(jí)必須要有一套完善的班級(jí)制度來管理，一套完善的班規(guī)來源與民主。在制定班規(guī)時(shí)，要調(diào)動(dòng)廣大孩子的積極性，讓大家一起來參與班級(jí)的建設(shè)，民主制定班規(guī)。在班規(guī)的執(zhí)行過程中人人平等、公平、公正。督促孩子們做好各項(xiàng)常規(guī)工作。形成好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓的風(fēng)氣。這樣一來，就會(huì)形成一個(gè)好的班風(fēng)，把班級(jí)創(chuàng)建成一個(gè)溫馨的大家庭，每一位孩子的潛能都能得到不斷的發(fā)掘。良好的班風(fēng)是班級(jí)順利開展工作，健康發(fā)展的前提。一個(gè)班級(jí)要有凝聚力，首先必須加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，營造一種健康的班級(jí)氛圍：班里的事就是我的事，我是班級(jí)的小主人。

總之，要成為名副其實(shí)的班級(jí)好舵手、好導(dǎo)師；孩子們的好榜樣；孩子們靈魂的塑造者。是一項(xiàng)艱苦的工作，可我堅(jiān)信：一份功勞，一分收獲。當(dāng)我看到自己帶著的班級(jí)朝氣蓬勃、井然有序地向前發(fā)展時(shí)，當(dāng)看到自己的學(xué)生有所成功和收獲時(shí)，我心花怒放。所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。實(shí)踐證明：有了正確地良好的班風(fēng)、班規(guī)，就會(huì)無形的支配集體成員的學(xué)習(xí)生活，為了培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。為了確保人才培養(yǎng)的方向，客觀上要求小學(xué)教育必須堅(jiān)定不移地把德育放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，端正辦學(xué)思想，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行思想品德教育，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的道路，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。同行們讓我們的德育工作滲入各學(xué)科中去吧。

作者：劉芳麗單位：重慶市永川區(qū)青峰鎮(zhèn)青峰小學(xué)

第二篇：小學(xué)班主任德育教育工作加強(qiáng)對(duì)策

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段正是孩子一切發(fā)育和形成的階段，也是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，建立正確價(jià)值觀的重要階段，所以在小學(xué)教育的過程中教師要把德育教育作為小學(xué)教育的重要內(nèi)容，從小就讓孩子有正確的認(rèn)知

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；德育工作

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者，同時(shí)在孩子們的心里他們信任和敬畏班主任，所以在實(shí)行德育教育的時(shí)候班主任就是孩子的一個(gè)引導(dǎo)和榜樣。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)很重要，但是更重要的是具備優(yōu)良的品質(zhì)，對(duì)待事物能正確的認(rèn)識(shí)，具備正確的價(jià)值觀，這樣在社會(huì)上才能做個(gè)有用的人。小學(xué)階段是孩子一切的起步階段，所以這個(gè)時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行德育教育，更容易讓孩子印象深刻、容易接受，但是德育教育也是需要一定的方法的，這就要求小學(xué)班主任在進(jìn)行德育工作的時(shí)候講究一些技巧和策略。

1充分信任學(xué)生，讓學(xué)生感覺到尊重

無論是哪一個(gè)階段的學(xué)生，他們都希望得到老師的尊重和信任，這樣更容易使他們接受老師傳授的東西，達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。小學(xué)階段孩子身體和心理上的承受能力都很差，所以在進(jìn)行管理的時(shí)候，班主任一定要多給學(xué)生一些關(guān)心和愛護(hù)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任也要耐心的去開導(dǎo)和教育學(xué)生，讓學(xué)生慢慢的體會(huì)到自己真的錯(cuò)了，然后再去改正。這樣的教育模式會(huì)拉近學(xué)生和老師之間的關(guān)系，使學(xué)生更加信任和尊重老師，在實(shí)行德育教育的時(shí)候?qū)W生也會(huì)聽從老師的安排，信任老師所講的內(nèi)容。信任是相互的，在管理班級(jí)的時(shí)候，班主任要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，不要因?yàn)槟骋晃粚W(xué)生犯過錯(cuò)就不再信任他，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生越來越消極，甚至走向極端。

2開展主題班會(huì)，實(shí)施德育教育

班會(huì)是班主任管理班級(jí)時(shí)經(jīng)常給學(xué)生灌輸信息、教育學(xué)生的一個(gè)活動(dòng)，在傳統(tǒng)教育中班主任經(jīng)常會(huì)使用自己在上面講，然后學(xué)生在下面聽的班會(huì)模式，這樣的模式很容易就會(huì)使學(xué)生覺得枯燥，達(dá)不到預(yù)想的教育學(xué)生的效果。在開展班會(huì)的時(shí)候，班主任不妨可以試試主題班會(huì)的形式，簡單地說就是班主任給學(xué)生一個(gè)主題，然后讓學(xué)生去設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備主題班會(huì)的內(nèi)容，這樣一方面會(huì)激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容有親身的體驗(yàn)，效果會(huì)更好；另一方面也會(huì)使學(xué)生覺得很新穎，帶動(dòng)著學(xué)生更加積極地參與進(jìn)來。例如在教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，環(huán)保的時(shí)候，教師可以給學(xué)生一個(gè)《做地球的環(huán)保衛(wèi)士》這一主題，然后讓學(xué)生想一下在生活中存在著哪些環(huán)境問題，我們又將怎樣面對(duì)和解決這樣的問題。在開展主題班會(huì)的時(shí)候教師可以提倡學(xué)生使用多種形式進(jìn)行，比如演講、情景劇、視頻展示等，主題班會(huì)不再是班主任一個(gè)人在上面侃侃而談，而是孩子們一起參與，這樣會(huì)從多個(gè)方面沖擊學(xué)生的思維，使班會(huì)給學(xué)生帶來更多的體會(huì)和教育效果。

3開展實(shí)踐活動(dòng)，深入德育教育

一切教育都是為了實(shí)踐于現(xiàn)實(shí)，特別是德育教育，如果一個(gè)學(xué)生只是想著有著良好的品德，想著做一些幫助別人、拾金不昧的好事，但是在實(shí)際中卻不是這樣，那德育教育的開展還有什么用。其實(shí)擁有良好的品德也是一種習(xí)慣，所以在開展德育教育工作的時(shí)候教師也要組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，讓學(xué)生真正做到言行一致。例如在教育學(xué)生幫助他人的時(shí)候，教師就可以借助課余時(shí)間將學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生親自去體會(huì)怎樣在生活中幫助別人，而且實(shí)踐活動(dòng)是很靈活的，也許學(xué)生在實(shí)踐的過程中就會(huì)學(xué)到更多的有利于自己發(fā)展的東西。實(shí)踐是實(shí)施德育工作中很重要的一步，實(shí)踐不僅可以讓學(xué)生將那些理論真正用于現(xiàn)實(shí)，還可以在實(shí)踐中體會(huì)美好的品德帶來的快樂，當(dāng)然在課外活動(dòng)的過程中班主任也要注意學(xué)生的安全，做到安全第一。

4選出榜樣，做好引導(dǎo)工作

在教育的過程中我們要相信榜樣的力量是無窮的，所以在開展德育教育的時(shí)候，班主任就可以從班級(jí)里選出做得比較好的學(xué)生，一方面他們可以給其他的同學(xué)做榜樣，帶領(lǐng)全班同學(xué)都朝著正確的路走；另一方面榜樣也是在激勵(lì)同學(xué)們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中做得更好，讓全班同學(xué)都有一股向前進(jìn)的力量。在選榜樣的時(shí)候班主任也要做到公平公正，選出大家都信服和支持的榜樣，這樣大家以后才能跟著榜樣的步伐前進(jìn)。德育教育是其他教育的基礎(chǔ)和根本，一個(gè)學(xué)生可以沒有優(yōu)秀的成績，但是他不能缺少好的品質(zhì)，所以在進(jìn)行德育教育工作的時(shí)候班主任要絕對(duì)的重視，根據(jù)小學(xué)生的情況講究策略的進(jìn)行德育教育。

參考文獻(xiàn)

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[2]仲琳琳.論加強(qiáng)小學(xué)班主任德育教育的有效途徑[J].青春歲月,2014(21).

[3]覃春柳.優(yōu)化班級(jí)管理主導(dǎo)德育教育——小學(xué)班主任德育工作初探[J].學(xué)園,2013(28).

作者：于春花 單位：江蘇省溧陽市竹簀中心小學(xué)

第三篇：小學(xué)班主任德育教育有效實(shí)施激勵(lì)策略

摘要：隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，德育教育的重要性逐漸凸現(xiàn)出來，因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地、積極地開展德育教育教學(xué)工作。探討了小學(xué)班主任在開展德育教育工作的過程中，應(yīng)當(dāng)如何有效地實(shí)施激勵(lì)策略，以期對(duì)相關(guān)研究及實(shí)踐工作提供具有參考價(jià)值的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育教育；激勵(lì)策略

一、目前小學(xué)德育教育工作中存在的問題

1．缺乏完善的激勵(lì)策略

小學(xué)班主任在開展德育教育工作的過程中扮演著組織者與引導(dǎo)者的角色，為了使小學(xué)生主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)德育知識(shí)，自覺遵守德育教育中的相關(guān)要求，小學(xué)班主任一般會(huì)采取相應(yīng)的激勵(lì)策略。但是，如今我國大多數(shù)小學(xué)在開展德育教育工作的過程中，尚未形成一系列完善的激勵(lì)策略，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，德育教育沒有一個(gè)明確的激勵(lì)政策;第二，德育教育過程沒有完善的記錄;第三，德育教育的激勵(lì)項(xiàng)目比較狹隘。上述問題的存在給小學(xué)德育教育效率、水平與質(zhì)量帶來了嚴(yán)重的不良影響，小學(xué)班主任若想要在德育教育工作中有效實(shí)施激勵(lì)策略，就必須要解決此類問題。

2．缺乏實(shí)踐

在小學(xué)德育教育中，通常是班主任向?qū)W生灌輸?shù)掠R(shí)，小學(xué)生很少有發(fā)言權(quán)，只能被動(dòng)地接收班主任所傳授的知識(shí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生并不是在真正意義上接受了德育教育，只是在學(xué)校內(nèi)、面對(duì)教師時(shí)才會(huì)接受教育、遵守德育教育要求，德育教育并沒有得到真正的落實(shí)。此外，班主任也甚少與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，對(duì)于德育教育，班主任只是在宏觀上進(jìn)行了普及，不能做到具體問題具體分析。所以，小學(xué)班主任實(shí)施的激勵(lì)策略只是空談，無法讓學(xué)生自覺地進(jìn)行遵守。

3．沒有建立完善的德育組織

學(xué)校沒有建立完善的德育組織，這是導(dǎo)致小學(xué)德育教育沒有獲得明顯成效的主要原因。針對(duì)德育教育工作，學(xué)校沒有建立專門的激勵(lì)制度、記錄制度與教學(xué)制度，德育教育工作的開展完全依靠著班主任對(duì)學(xué)生的掌握。此外，在一般情況下，德育教育只能在發(fā)生問題的時(shí)候進(jìn)行普及教育，懲罰犯錯(cuò)誤的學(xué)生，其預(yù)見性比較差，在這樣的情況下，德育教育無法得到明顯的成效，

二、小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略

1．實(shí)施能夠提高學(xué)生德育自律的激勵(lì)策略

在小學(xué)德育教育工作中實(shí)施激勵(lì)策略的主要目標(biāo)是使學(xué)生能夠做到自律，幫助學(xué)生從小就樹立優(yōu)秀的道德素養(yǎng)、道德品質(zhì)，從而培育出具有良好道德素養(yǎng)的學(xué)生。因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)把激勵(lì)策略有效地應(yīng)用到培養(yǎng)學(xué)生的德育自律上，例如，可以讓學(xué)生承擔(dān)所在班級(jí)內(nèi)的管理工作，通過讓學(xué)生輪流管理班級(jí)內(nèi)的德育工作，提高所有學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的了解與掌握，在一輪結(jié)束之后，讓全體學(xué)生進(jìn)行投票，選出做的最好、票數(shù)最高的學(xué)生，評(píng)選出“德育十佳學(xué)生”，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。使用這種方法不僅能夠培養(yǎng)與提高學(xué)生的德育自律，還可以使學(xué)生更加關(guān)心同學(xué)、愛護(hù)班級(jí)體，有利于建立和諧的班級(jí)氛圍。

2．實(shí)施能夠觸動(dòng)學(xué)生心靈的激勵(lì)策略

小學(xué)班主任如果想要德育教育工作得到明顯的成效，就要實(shí)施能夠觸動(dòng)學(xué)生心靈的激勵(lì)策略。使用這種激勵(lì)策略可以對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響，進(jìn)而使學(xué)生自覺地遵守德育教育的相關(guān)要求。例如，在舉行小學(xué)生比較在意的活動(dòng)時(shí)，如家長會(huì)、升國旗等，班主任就可以實(shí)施相應(yīng)的激勵(lì)策略，如可以在家長會(huì)上著重表彰本學(xué)期內(nèi)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生;獎(jiǎng)勵(lì)主動(dòng)申請(qǐng)升國旗并優(yōu)秀完成的學(xué)生。實(shí)施能夠觸動(dòng)學(xué)生心靈的激勵(lì)策略，可以使提高學(xué)生對(duì)小學(xué)德育教育工作的重視程度，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)德育知識(shí)。

3．德育應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)

小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)從生活實(shí)際出發(fā)，開展德育教育工作，并有效實(shí)施激勵(lì)策略。小學(xué)班主任可以從身邊的小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)。例如，對(duì)團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重師長的學(xué)生，可以在學(xué)期末予以獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)不亂扔垃圾的學(xué)生，可以予以口頭表揚(yáng)。采用這種激勵(lì)方式，可以使學(xué)生在實(shí)際生活中自覺學(xué)習(xí)德育知識(shí)、遵守德育要求。

三、結(jié)語

本文通過分析目前小學(xué)德育教育工作中存在的問題及對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性，探討小學(xué)班主任在開展德育教育工作的過程中可以通過實(shí)施提高學(xué)生德育自律及觸動(dòng)學(xué)生心理的激勵(lì)策略，從生活實(shí)際出發(fā)，來促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

［1］姚中華．淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略［J］．才智，2015，(23):89．

［2］劉詠梅．小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略［J］．中華少年，2015，(30):11．

［3］劉計(jì)敏，陳冬寒，李金應(yīng)等．積極心理健康教育實(shí)踐與反思［J］．中國特殊教育，2010，(11):86－96．

作者：康歡歡 單位：濟(jì)南育才中學(xué)