班主任德育過程中心理溝通重要性
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摘要：初中階段是學生成長發育的重要時期，身處該時期的初中生極容易出現心理健康問題，倘若教師沒有及時發現并對其加以引導，則會對初中生身心可持續健康成長產生十分不利的影響。在初中時期，班主任作為與學生接觸時間最多的人，是管理身心俱不成熟的初中生的前線主力軍，教師需要全面扎實掌握學生自身的心理發展規律，并通過德育和心理溝通為學生解決實際問題，為推動學生身心健康發展創造出有利條件。
關鍵詞：初中班主任；德育；心理溝通；重要性
近些年來，德育所占比重愈來愈大，已經逐漸滲透到初中生教育的各個環節。但由于初中生正處于青春叛逆期，導致學生十分容易出現心理問題，由此可見，德育必須注重與學生的心理溝通。
一、在初中階段班主任對學生進行德育與心理溝通的重要性
（一）滿足初中生身心可持續健康成長的需求
初中生正處于青春發育的關鍵期，該時期學生自身思想和性格并沒有完全形成，尤其是很多家庭僅有一個孩子，家長和長輩較為溺愛，所以養成其以自我為中心的性格特點，對其未來發展產生不利影響。隨著社會的不斷發展，國家愈發重視對青少年學生的教育，并提出十分響亮的素質教育口號，在教學活動中，如何對學生進行德育和心理溝通是每位班主任需要著重考慮的教育問題，這樣不僅能培養學生形成健全的人格，還能推動學生身心可持續健康發展[1]。
（二）初中班主任需注重自身言行規范
初中階段是學生身體和心理發育的黃金階段，該時期學生心智并未發展成熟，還具有極強的模仿能力，所以外界環境和出現的新鮮事物十分容易影響學生尚不成熟的心智，不管是對還是錯，學生都會嘗試模仿，由此可知，行為教育十分重要，作為班級管理者，班主任管理著整個班集體，是學生日常生活和學習過程中接觸最多的人，學生會下意識地模仿班主任的言行舉止，因此班主任需要格外注意自己的一言一行、一舉一動，由于該時期的學生并不具備正確判斷是非對錯的能力，所以班主任需要高度重視自身行為素養，起到正確引導的作用，推動學生身心健康成長[2]。
（一）班主任需不斷加強與學生之間的溝通交流
對于初中班主任而言，在日常班級管理工作中，加強學生德育的同時，還要高度重視與學生之間的心理溝通和情感溝通，這樣有利于滿足學生實際需求。第一，在日常生活和學習過程中，班主任需要給予學生更多的關心、呵護，全方位、多角度地詳細了解學生日常學習狀況和生活狀況，便于及時幫助學生解決實際困難。第二，班主任需要全面且詳細地掌握本班學生出現的心理問題，從學生細微的情緒變化中敏銳地洞察到學生內心深處的真實想法，及時疏導學生的心理問題，避免造成難以挽回的結果。例如，當某位學生經常表現出憤怒表情，或者郁郁寡歡等負面情緒時，班主任需時不時地與其使其進行溝通，使其敞開心扉，了解其內心的真實想法，打開學生心結，疏導學生心理，以便及時開展幫扶和開導工作。
（二）培養學生的自信心
在日常德育活動中，班主任要不斷加強培養學生的自信心，當面對自信心不強，總是想要自我放棄的少數學生，教師需要多鼓勵，少批評，不斷挖掘其自身閃光點，讓其看到自身具備的諸多優點，并在鼓勵中增強學生的自信心，改進其自身不良的行為習慣。與此同時，作為班主任，必須時刻以身作則，通過自身實際行動為學生樹立起榜樣帶頭作用，為開展有效教育不斷創新教學思路，利用科學、合理化的教學理念和教學手段開展教學活動，創造出和諧、融洽的學習環境，推動初中生茁壯成長[3]。總之，在初中階段開展德育活動十分重要，班主任在管理班級時必須全身心投入，以育人為己任，在日常生活學習中，班主任需要不斷加強與學生之間的溝通、交流，培養學生的自信心，注重自身言行規范，觀察、分析學生的心理，爭取對每位學生的心理情感做到心中有數，及時進行德育和心理疏導，形成正確“三觀”，迎接未來挑戰，成為合格的社會主義接班人。
參考文獻：
［1］蔣深琪.初中班主任德育教育與心理溝通的重要性［J］.南北橋，2017（21）：160.
［2］楊建軍.談初中班主任德育教育與心理溝通的重要性［J］.中學課程輔導（教學研究），2019，13（26）：94-95.
［3］邱敏.初中班主任德育教育與心理溝通的重要性研究［J］.中學課程輔導（教學研究），2020，14（11）：124-125.
作者:宋賢軍 單位:甘肅省蘭州市榆中縣教育局
