農村思想品德課教學思路

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一、當前農村初中思想品德活動課的現狀及分析

當前的思想品德活動教學，突出存在著質量不高、實效性欠缺的問題。之所以存在上述問題，我認為主要有以下原因：

1.教師對新課程理念理解不深刻

新課程的理念部分教師理解得太膚淺，在實踐中有表面化、形式化、絕對化的傾向。教師片面地認為只要由活動主宰課堂、氣氛熱鬧活躍就是新理念、主旋律，誤以為沉思中的“靜”就是沉寂、冷場，忘記了思想品德課的真正目的是通過活動感知和體驗，并進行分析思考，內化為自己的品質。

2.教師有效的課堂駕馭能力不足

在課堂教學中，教師對活動的開展不能做到收放自如，教學目的不明確，缺乏有效的操作方法，使學生盲目的活動，而非符合“從活動中學，從學中活動”的新課程標準要求。造成這個狀況的主要原因是教師對活動過程考慮不完善，也與教師教學過程中的教學機智、應變調控能力欠缺有關。

二、問題的解決

我認為，解決思想品德課活動教學存在的問題，應從以下幾方面著手：

1.活動目標要明確，活動設置境中含情

思想品德活動課，要根據實際精心設計具體的教學目標。教師在活動設計、開展過程中必須思考和明確活動的目的和意圖是什么，落腳點、活動價值在哪里，只有這樣，才能使活動不違背或脫離教學目標。除此，活動設置必須引起學生的興趣和情感共鳴，使令學生乏味的課堂變成學生喜愛的充滿歡聲笑語的天堂。

2.活動課設計要密切聯系學生生活實際

思想品德課程標準強調，教學“要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力”。因此，思想品德活動課要注重與學生生活經驗相聯系，鼓勵學生主動參與教學過程，走向現實社會生活，通過對生活的感受和體悟，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，使學生在實際情境中展開有效的知識學習。

3.真正發揮學生的主體作用

（1）營造生動活潑、民主和諧的教育氛圍。和諧氛圍是活動教學價值能否實現的基本條件和前提。活動教學中，教師應是學生活動的伙伴和參與者，是學生言語的傾聽者和對話者，是學生活動的支持者和活動實施的引導者，是不斷探索的學習者和課程研究者，使學生自然地去體驗、探究。在活動中教師要欣賞學生、相信學生，用微笑代替嚴厲與冷漠，師生共同參與探究。（2）體現“以人為本”的教育理念。教師在活動教學時要以學生為中心，從學生實際水平和學生所能接受的活動方式出發，精心設計學生活動程序，激發學生的求知欲和參與感，確實體現學生的主體性。活動過程中，教師既要關注學生參與活動的廣度，也要關注學生參與活動的深度。課堂活動內容的選擇應立足于每一個學生的全面發展，尊重學生的興趣、愛好和特長，最大限度地發揮學生的學習主動性和積極性，使學生主動參與到活動中來，實現活動教學的目的。

4.課堂教學活動必須堅持開放性

過程的開放性要求活動的全部應是動態發展的，是適時變化的。因為活動的實施隨時都可能遇到特殊情景的發生，在這種情況下，活動的方案設計、操作程序等都要適時進行調整。

總之，活動教學必須堅持內容活動化和活動內容化的統一。一方面，設計實踐探究、表演體驗、談話辯論、寫作總結等種種形式進行教學，為實現內容活動化創造條件；另一方面，又要注意夯實、擴展、提升經過學生思考、體驗、感悟形成的理性認識。教師應積極適應新形勢要求，在實踐中反思，在反思中改進，讓活動課洋溢出無窮的生命力。