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      中職生禮儀和道德教育研究

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      中職生禮儀和道德教育研究

      一、禮儀規則和道德規則

      禮儀規則是指在人際交往中,一個人的著裝、姿態、言語、行為等各個方面要符合交往要求的準則和規范,包括個人禮儀、社交禮儀、職業禮儀等。個人禮儀是一個人的儀容儀表、言談舉止、待人按物等方面的個體規范;社交禮儀是社會成員在相互往來中的行為規范和待人處世的準則;職業禮儀是職業人在職場這個特定的范圍內所要遵守的禮儀規范。按禮儀規則辦事,就是要求一個人不管在什么特定的場合,其儀表儀容、行為舉止、言論談吐都要符合特定場合的禮儀要求。遵守禮儀規則,在特定的場合能夠按照特定的禮儀規范的要求做事,能讓一個人舉止文明,談吐有禮,既表現出一個人良好的內在修養,又容易取得他人的好感,有助于與他人正常的交往。道德規則是人類特有的調整人與人、人與社會、人與自然之間的關系的行為規范,主要包括社會公德、家庭美德、職業道德等。社會公德是指在公共場所人們應該遵守的行為規則;家庭美德是指一個人在家庭生活中應該遵守的行為規則;職業道德是指在職業場所、職業活動和職業崗位上應該遵守的行為規則。道德規則的具體內容表現為不同的公共場所、職業場所、家庭范圍里的具體的紀律規定、規章制度和約定俗成的習慣、傳統。按道德規則辦事,就是要求一個人不管到了什么場所,都要遵守相關場所的紀律規定和規章制度,遵守相關場所的習慣與傳統。遵守道德規則,在各種場合都能按相關場所的紀律規定辦事,按照相關場所特定的約定俗成的習慣和傳統辦事,既表現出一個人嚴于律己的態度,也表現出一個人與人為善、自然真誠、有責任心、敢于擔當的素質;按道德規則辦事的人,容易獲得他人的理解、信任、尊重和支持。一個人嚴格按照禮儀規則辦事,展示自己良好的內在修養,需要“忍”和“讓”;一個人嚴格按照道德規則辦事,表現出嚴于律己、與人為善的態度,也需要“忍”和“讓”。這是因為在社會生活與工作中,每個人都會有自己的利益需求,一個人在追求自我利益的過程中,需要處理好自己與他人、自己與社會的利益關系。當自我利益與他人利益、社會利益產生沖突時,一個具有良好內在修養、與人為善、嚴于律己的人,才能做到退與讓,即使犧牲一定的自我利益,也會成全他人。可見,懂得一定的禮儀規則和道德規則常識,并能按相關規則辦事的人,遇事時才能明事理,知進退。

      二、中職禮儀道德教育的重要性

      遵守禮儀規則和道德規則,堅持按規則辦事,能讓一個人明事理,知進退;有助于正確處理個人與他人、個人與社會的利益關系;有助于與他人的正常交往;有助于獲得他人的信任、理解、尊重和支持。鑒于在職業學校中,仍有少數學生道德意識和紀律意識相對缺失,對遵守禮儀規則和道德規則的重要性認識不足,因此,對中職生進行禮儀和道德教育具有重要性。第一,按規則辦事,有助于中職生養成良好的人格。中職生熱情、活潑,充滿好奇心和求知欲;但他們也很容易受到社會不良風氣的影響而放縱自我,需要對他們加以正確的引導。禮儀規則、道德規則用“真、善、美”的標準來評判一個人的言論和行為,對他人和社會有利的言行就是符合“真、善、美”標準的,對他人和社會不利的言行就是“邪、惡、丑”的;按禮儀和道德規則辦事,要求一個人必須嚴于律己,做人做事的出發點要建立在對他人、對社會有利的基礎之上。因此,加強對中職生的禮儀和道德教育,引導他們遵守規則并堅持按規則辦事,能促使他們積極向善,有助于他們成長為一個真正意義上的具有“自尊、自愛、自強”獨立人格的社會人。第二,按規則辦事,有助于中職生完善自我,促進個人進步。每個人都有自己的缺點和不足,每個人都會犯錯誤,中職生也不例外。教師應引導學生嚴格按規則辦事,寧愿自己吃虧一點,也不做有損于他人利益之事。此外,教師還應該引導學生經常地進行反思:“我的言語行為符合規則要求嗎?我有什么做得不對的地方嗎?”通過自我反省,自我檢討,才能發現自己的缺點和不足,找出自己產生過失的原因并找到合適的方法改正缺點和錯誤。總之,加強對中職生的禮儀和道德教育,引導他們遵守規則并堅持按規則辦事,督促他們約束自我的行為,經常反思自我的行為,對其自我完善和個人進步具有積極的幫助作用。第三,按規則辦事,有助于中職生個人事業的發展。教師應引導學生按規則辦事,遵守禮儀和道德規則,寧愿自己吃虧一點,也要成全他人,做一個對他人對社會有用的人。這樣,能促使學生在學習、生活與工作中積極主動地去幫助他人,把自己的能力奉獻給社會和他人,這有助于為學生打下個人事業發展的基礎。同時,按禮儀和道德規則辦事,與人為善,真誠可靠,會受到他人的歡迎、尊重和信任,在工作中,會有更多的人愿意與自己合作共事,能得到更多人的幫助和支持,個人事業的發展會具有更多的機會。

      三、加強禮儀和道德教育,促使中職生自覺遵守禮儀規則和道德規則

      在職業學校中,少數學生表現出紀律散漫的現象,其根源在于自卑心理,因為這些學生對自己信心不足,對未來感到茫然。要避免學生出現這種因為自卑而導致的自暴自棄的行為傾向,對學生既要加強職業技能技術的教育,以提高他們的職業能力;又要加強思想道德教育,幫助他們正確認識自我,明白只要努力也有光明前途,普通勞動者在普通的崗位上只要努力也能活出精彩的道理,幫助他們擺正心態,提升自信心。加強道德教育,重點就是培養學生的道德情感和道德信念,提高他們的道德意識。個人的道德意識是一個人在實踐中形成的道德觀念、道德情感、道德信念的總和。確立良好的道德觀念、道德情感、道德信念,關鍵是要正確認識和處理自己與他人、與社會的利益關系,正確認識“得與失”的相互關系,克服自我內心的自私欲望。自覺按照禮儀規則和道德規則辦事,是一個人養成良好道德情感、道德信念的有效途徑。筆者認為加強禮儀和道德教育,促使中職生自覺遵守禮儀規則和道德規則,可以從以下幾個方面入手:第一,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。中職生都有自己的理想和追求,也希望自己的理想和追求能夠實現。一個人在理想和追求的實現過程中,為了實現自我的目標和利益,需要處理自己與他人,自己與社會的利益關系。一個人如果具有正確的世界觀、人生觀、價值觀,對“是與非”、“善與惡”有基本的判斷能力,在處理自己與他人、與社會的利益關系時,能夠退與讓,必要時才能犧牲自我的利益也要維護他人和社會利益。這既是按道德規則辦事的客觀要求,也是社會主義核心價值觀念的客觀要求。正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立,客觀要求一個人在追求自己利益的過程中,也需要為他人利益和社會利益著想。中職生也需要這樣的胸懷,因此,中職生需要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。第二,培養遵守紀律的習慣和意識。道德規則的具體內容表現為不同的公共場所、職業場所、家庭范圍里具體的紀律規定、規章制度和約定俗成的習慣、傳統。遵守各種不同場合具體的紀律規定,就是在按道德規則辦事。在學校,遵守紀律規定的學生才是好學生;在單位,遵守紀律規定的員工才是好員工。學生不遵守紀律規定和規章制度,學校對其主要是幫助與教育,特別嚴重時才會給予輕度處罰,因為學校是教書育人的場所;而在用人單位里,員工不遵守規章制度和紀律規定,會受到嚴厲處罰甚至會被辭退,損失會很大,甚至會失去進步與發展的機會。所以,學生在學校時就應該養成遵守紀律的習慣和意識,培養自己遵守紀律的習慣和意識,以備將來能更好地主動快速地適應社會的需要。第三,結交良師、益友和諍友。在學校,有大批的教師具有良好的職業道德素養,中職生既可以向他們學習知識與技術,也可以通過他們的言傳身教,學習他們無私奉獻的高尚情操;在學校,也有大批的具有良好道德操守的好學生,中職生可以與他們結成好同學、好朋友,學習他們關心他人、幫助他人、遵規守制的好風格;中職生還可以有目的地結交諍友,通過諍友善意的批評,及時發現自己的缺點和不足并予以改正。榜樣的作用是無窮的,耳濡目染的影響力是巨大的,通過向良師學習,向與益友學習,接受諍友善意的批評,中職生能夠比較快速地養成良好的禮儀和道德意識。綜上所述,遵守禮儀規則和道德規則,堅持按規則辦事,能讓一個人明事理,知進退;有助于正確處理個人與他人、個人與社會的利益關系;有助于與他人的正常交往;有助于獲得他人的信任、理解、尊重和支持。鑒于在職業學校中,仍有少數學生道德意識和紀律意識相對缺失,對遵守禮儀規則和道德規則的重要性認識不足,因此,對中職生進行禮儀和道德教育具有重要性。可從樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;培養遵守紀律的習慣和意識;結交良師、益友和諍友這幾個方面入手,加強禮儀和道德教育,促使中職生自覺遵守禮儀規則和道德規則。

      作者:唐蘇合單位:廣西水產畜牧學校

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