高校職業(yè)道德教育理念探究

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【摘要】列寧曾指出：“沒有革命的理論，就沒有革命的實踐。”強調理論對實踐的指導意義。德育實踐也不例外，搞好職業(yè)道德教育同樣首先需要先進科學的理論做指導。針對目前高職院校的職業(yè)道德教育存在的諸多問題，本文從一、樹立系統(tǒng)整體、全員育人的理念二、樹立系統(tǒng)整體、全員育人的理念三、樹立職業(yè)道德教育是培養(yǎng)從業(yè)品質的教育理念三方面入手樹立科學的職業(yè)道德教育的理念，來指導學生的職業(yè)道德教育工作。

【關鍵詞】職業(yè)道德愛崗敬業(yè)誠實守信

職業(yè)道德教育反映著社會對人們穩(wěn)定職業(yè)行為模式的需求，需要個體在職業(yè)行為中展現(xiàn)良好的品質。因此，職業(yè)道德教育實際上是培養(yǎng)從業(yè)者基本的從業(yè)品質。具體而言，高職院校要注重以下三個方面的教育：

一、樹立系統(tǒng)整體、全員育人的理念

高職院校職業(yè)道德教育應當是一個系統(tǒng)整體工程，學生職業(yè)道德素質的提高絕不是職業(yè)道德教師能單獨完成的任務。它需要建立和完善以學生為中心，整體育人的高職院校職業(yè)道德教育領導體制和工作機制。以學校教育全員化和家庭、企業(yè)和社會教育全員化各方形成合力，共抓共管，職業(yè)道德教育才會卓有成效。

二、樹立“以人為本”的教育理念

就人的全面發(fā)展而言，高等職業(yè)教育要把發(fā)展“人”作為教育的出發(fā)點，“以人為本”，注重學生的主體地位，把學生職業(yè)技能訓練和學生的個性發(fā)展與人格完善有機統(tǒng)一，技術教育與道德教育并重，注重學生的全面發(fā)展全面提高學生綜合素質，為將來進入社會、從事各種職業(yè)活動奠定堅實的基礎。當今社會，在面對現(xiàn)實的就業(yè)壓力和市場的短期需求，高職院校往往在對學生的培養(yǎng)中出現(xiàn)重智輕德的弊端，即只注重對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視對其道德品質的培養(yǎng)。因此，高職院校應樹立技術教育與道德教育并重的科學育人理念，認識到當代高職人才培養(yǎng)應以德育為先導，首先培養(yǎng)的是“社會人”，即具備做人的基本素質；其次才是“職業(yè)人”，即具備做事的職業(yè)技能與素質，從整體上提升高職大學生的素質，塑造高職學生健全的人格。

三、樹立職業(yè)道德教育是培養(yǎng)從業(yè)品質的教育理念

（一）注重愛崗敬業(yè)精神、責任意識的培養(yǎng)

敬業(yè)精神是職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。只有把職業(yè)道德的具體規(guī)范經(jīng)過全面的理性的提煉升華，成為生根于人們意識深處的自覺的敬業(yè)精神，使人們在職業(yè)活動中對各種規(guī)范和要求不再感覺是一種負擔，而把它視為自我發(fā)展、自我完善的必要手段和迫切需要，這時人們才會為平凡的職業(yè)勞動賦予不平凡的意義，從而在本職工作中創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績，整個社會的職業(yè)道德才會有本質上的飛躍。由此可見，敬業(yè)精神，作為職業(yè)道德的理性濃縮，最能表現(xiàn)出職業(yè)道德的服務社會、造福社會、發(fā)展社會的功能。職業(yè)責任是一種普遍存在的道德關系和道德要求。不管從事哪一種職業(yè)，從業(yè)人員都必須具有職業(yè)責任感。職業(yè)責任感是職業(yè)道德行為的內在驅動力，是職業(yè)道德行為的良心監(jiān)督員，是職業(yè)道德行為自我評判的法官。所以，高職院校在對不同專業(yè)的學生進行職業(yè)道德教育時，首先應該從職業(yè)責任感教育入手，讓學生樹立應有的職業(yè)責任意識和高度的職業(yè)責任感。要讓學生認識到珍惜和熱愛自己的職業(yè)，干一行，愛一行，立足本職，扎扎實實為社會作貢。

（二）注重誠實守信、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

自古以來，誠信首先就被看作是做人的根本準則，是道德人格高低的標志。孔子言：人而無信，不知其可也。加強誠信教育，既是對高職生做人的基本道德教育，又是一種重要的職業(yè)道德教育。從職業(yè)道德的角度，加強誠信教育，應教育學生在未來的職業(yè)生活中，做到誠實勞動，不消極怠工，不欺上瞞下，不偷奸耍滑；在業(yè)務活動中，說到做到，信手承諾，重合同守信用，不弄虛作假，不說謊騙人，不偷工減料，不以次充好等。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的靈魂和動力，是指人的創(chuàng)新思想觀念、思維和行為方式與習慣，是進行創(chuàng)新活動必須具備的一些心理特征，包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量、創(chuàng)新決心，以及相關的思維活動。培養(yǎng)創(chuàng)新精神也是職業(yè)道德教育中的關鍵一環(huán)。

（三）注重合作精神、服務意識的培養(yǎng)

現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的信息化、網(wǎng)絡化、全球化的特點，使世界越來越小，社會交往越來越頻繁，人與人之間的交流合作已成為時展的必然要求。美國教育技術CEO論壇“21世紀的能力素質”五項要求中把“人際交往與合作精神”作為其中的一項重要素質要求。無論是學習還是工作，相互之間的合作已成為事業(yè)有所成就的重要途徑。團隊合作精神，要求高職學生在激烈的市場競爭中，能夠與同事同心協(xié)力，能寬容人，爭取雙贏，以求得事業(yè)的發(fā)展。從職業(yè)活動本質來看，在我們的社會里，各行各業(yè)的職業(yè)活動都是直接或間接地為滿足人民群眾的物質和文化需要而進行的服務，因此更離不開服務意識。有了對服務意識的重要性的正確理解，落實到行動上就是要掌握好服務本領，具有真誠服務態(tài)度，愛崗敬業(yè)，勤奮努力的工作作風。

參考文獻：

[1]盛宗范.社會主義職業(yè)道德[M].上海社會科學院出版,1987.

[2]周濟.高職高專教育改革與建設[M].北京:高等教育出版社,2004．

作者：哈小琴 單位：甘肅建筑職業(yè)技術學院