大學生思想管理分析

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一、當代大學生的特點

(一)關注社會政治問題，國家榮譽感比較強

當代大學生生活在信息開放的年代，大部分能主動關注時事，這也是這個社會熱門的新浪微博、QQ、飛信、微博等出現所提供的，利于大學生身心發展的一方面優勢。開始關注自身升學等問題，還將更多目光投向社會民生問題，特別是影響中國發展的大事和社會熱點問題，如經濟改革、教育改革、出國熱、考證熱等現象，這些都是思想上進步的一些表現。

(二)個性張揚，有主見

當代大學生在社會高速發展和深度變革的大背景下成長，他們向往新奇、個性的事物，在穿著、興趣愛好、言語行為等方面都比較張揚，有個性，有主見。積極地表達自我、展示自我。當然，這些方面個性的形成與家庭出身生存環境密切相關，父母的富養，長輩的疼愛。使其物質和精神方面的相對充足使其有了個性張揚的資本，在這種情形之下，他們自信心與隨之升高了。

(三)信息化時代與網絡為伍

隨著信息科技的高速發展，當代大學生之間的交流方式同時也發生了巨大的變化。遨游網絡世界是他們交流和獲取信息的主要方式。他們除了正常上課外幾乎是與電腦一起度過的，由于這種經常性的缺少心靈與情感的溝通，致成友情的缺失、親情的淡化，由此也表現為一個人的沉默和對他人的評價冷漠，實際交往和交流能力不斷下降。人際交往的不暢反過來又迫使當代大學生對網絡的更加依賴。(四)除了學習以外的競爭壓力變大當代大學生大多成長在家長從小就重視培養多方面才藝，使得這代大學生從小就多才多藝，練得一技之長。同時，在競爭日益激烈的時代里，學習成績已不是評判是否優秀的唯一標準，而才藝的多少成為決定勝負的籌碼。這都迫使當代大學生在無形當中就產生了競爭的壓力。而這種壓力不是一時就可以追趕的上的。

二、當代大學生存在的問題

(一)考慮問題往往很感性

當代大學生的思想都很開放，加之其經常性的與網絡接觸，比較容易獲取新鮮的事物，當然由于其思想價值觀等方面的意識還不算穩固，對各種問題缺乏深入的了解、理性的認識和辯證的思考，遇事總是很感性，容易沖動，難免在思想和判斷上表現出一定的片面性、表面性和盲目性，在判事物時往往很主觀，很容易受各種思想及不好的價值觀影響，缺乏別能力，容易迷失自我。

(二)抗打擊能力較差

當代的大學生從小養尊處優，在父母的精心呵護下，長輩的疼惜富養下，使他們成長的路非常順坦，習慣了這種世界都為其讓路的小霸王生活狀態，更沒有經歷過什么太大的挫折與失敗，所以在遠離父母等的照料，自己獨自面對社會時，就不是很適應，表現為遇到點小事就會情緒激動，抗挫折能力明顯不足，心理素質差，易產生焦慮、自卑、不合群、性格孤僻等問題，嚴重的會出現心理問題、心理障礙，嚴重者甚至可能會產生輕生的念頭。

(三)沒有理想抱負，思想比較功利性

如今就業形勢的嚴峻，競爭激烈使當代大學生產生很大壓力，其思想價值方向也出現扭曲，他們重視的往往是比較現實的問題，注重物質層面，而不是理想等層次的，他們的世界觀、人生觀和價值觀模糊，無遠大的理想與追求。在實現個人目標的過程中顯現出思想觀念和價值取向中的功利色彩。

(四)沒有團隊意識，以自我為中心

當代的大學生多是家里的獨生子女，家庭的溺愛使得他們以自我為中心的意識顯得尤為明顯。尤其是在活動接觸中會感覺到，他們經常是渴望展示自我、表現自我，卻缺乏團隊合作意識以個人價值為中心的消極價值取向突出，過分追求個人價值的實現，集體歸屬感、榮譽感不強。

(五)事不關己高高掛起，缺乏責任心

許多大學生在家幾乎都是家長制，父母就是家里的一片天，這種思想無意助長了孩子以自我為中心的意識，對自己的事情不愿承擔責任，更別提為別人承擔責任。多數家長只要求學生學習好，其他事情都不要做，這在無形中剝奪了他們的責任心，導致自己的事情也要別人監督才能完成，比如寢室生活中，有些學生不參加值日，影響其他室友，卻渾然不知是缺乏責任心的表現。

三、對當代大學生因材施教的對策

(一)注重思想教育管理工作形式的多元化

思想教育管理的方面主要是要從世界觀、人生觀、價值觀等方面入手，面對當代大學生的這些特點，必須要有針對性的開展思想管理工作，這樣才能起到良好的效果與作用。

第一，取其精華，去其糟粕。要堅持傳統教育形式中正統的一面，認真抓好中國特色社會主義理論教育和愛國主義教育及世界觀、人生觀和道德觀教育，培養正確的是非觀念及思考問題的積極態度。

第二，擴展新知，重視思想教育內容，運用一些典型的事例和任務來啟迪開導學生，促進其身心全面發展，學會更理性的思考問題。

第三，學會創新，避免思維固著。要積極開展各類活動，組織學生參加社會實踐，開展社會調查等，目的在于讓當代大學生深入社會，提高與鍛煉他們的思考水平與鑒別能力，提高思想認識，學會主動去接受教育。

第四，要因材施教，對不同的大學生群體采取不同的思想政治教育和管理方法。如體育類學生，他們所受的教育層次不同，這就要求輔導員老師要深入到學生中去，和他們打成一片，樹立輔導員老師的形象，要像大哥哥大姐姐一樣去關心他們的學習和生活，在和學生的相處中去加強思想政治教育和管理工作，讓同學們去慢慢適應這種教育方式。如果照搬統一的大學生思想政治教育和管理模式，可能不會起到好的效果。

(二)鍛煉大學生的心理承受能力

當代大學生的心理承受能力較弱，遇事很難做到能夠自我調節，同時自己也比較孤僻，不愿與老師同學過多交流，導致自己更孤僻，嚴重者甚至覺得這個社會很冷漠，自己很孤單，這時輔導員就要善于觀察，及時掌握與了解學生的思想動態，主動與學生溝通來了解學生內心需要，發現問題并采取合適的方法來解決，以此來提高學生的心理承受能力。這也要求輔導員老師要掌握一定的心理教育基礎知識，以便更好地理解學生的思想、心理、行為，及時發現問題，改進工作方法，為學生解決實際問題。

總之，輔導員工作是需要仔細認真，費心勞神的工作，也是關系到學校發展和學生前途的工作。作為一名輔導員，要用高度的責任感和使命感去培養和教育當代大學生，做好思想政治教育和管理工作，完成教育使命。