思想品德課中的德育教學(xué)

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一、曉之以理，使學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)

由于初中學(xué)生日趨成熟，參加各種活動(dòng)時(shí)總想顯示自己的才能，辦什么事情總不愿受別人的束縛，希望受表?yè)P(yáng)，被尊重，自身的榮譽(yù)感和自尊心都特別強(qiáng)。這種現(xiàn)象有時(shí)是件好事，但其中確也潛藏著一種不良習(xí)性。如果不加以正確引導(dǎo)，勢(shì)必危害這部分學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，教師在備課中應(yīng)精心設(shè)計(jì)，采用多種教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的德育氛圍，展示教學(xué)目標(biāo)，為更好地開展德育教育提供有效、廣闊的平臺(tái)，真正做到以情感人，情理交融，以情載理，最大限度地激發(fā)學(xué)生的道德情感，才能有效地灌輸?shù)掠庾R(shí)。例如，班上一名姓何的同學(xué)，身為班長(zhǎng)，卻瞧不起同學(xué)，有時(shí)甚至不尊重老師。凡事總是她說(shuō)了算，別人給她提建議也根本不聽，老師了解到這些情況后，不是急于去批評(píng)她，而是從一個(gè)人應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)自己，如何對(duì)待別人談起，談到班集體，談到一個(gè)班干部的職責(zé)，談到同學(xué)們的友誼，談到個(gè)人主義膨脹的危害，并以另一個(gè)班干部謙虛謹(jǐn)慎，以誠(chéng)待人的事例去耐心細(xì)致地做她的工作。終于使這位同學(xué)逐步認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，并主動(dòng)和一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)結(jié)成互幫互學(xué)的對(duì)子，工作、學(xué)習(xí)都有了很大起色，成了說(shuō)話有人聽，辦事有人跟，治班有方的好班干部。

二、以德施教，注重道德實(shí)踐體驗(yàn)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是思想品德課教學(xué)中不可缺少的組成部分，思想教育涉及大量的實(shí)際問題，單靠課堂教學(xué)不可能完全解決，因此，在思想品德課程中，我們要積極創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)了“可持續(xù)發(fā)展”這一課后，發(fā)動(dòng)學(xué)生開展“保護(hù)環(huán)境，從我做起”活動(dòng)，有的同學(xué)隨時(shí)彎腰撿起地上的垃圾，有的同學(xué)清理校園的口香糖污漬，有的同學(xué)清理教室的門窗。通過這些活動(dòng)，產(chǎn)生了課堂教學(xué)所達(dá)不到的效果。在道德實(shí)踐中，學(xué)生的思想道德素質(zhì)普遍得到了升華，產(chǎn)生愛憎分明的道德情感、落實(shí)具體正確的道德行為。懂得了要自覺遵守社會(huì)公德，真正理解了“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”的意義所在。實(shí)踐證明，中學(xué)階段決不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，只要我們每位教師端正教學(xué)指導(dǎo)思想，確立德育觀念；以情感人，情理交融；時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的言行，用滿腔熱情，積極引導(dǎo)他們。這樣，才能提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效，充分發(fā)揮思想品德課的德育功能，培養(yǎng)時(shí)代所需要的人才。

作者：劉菲單位：江西省興國(guó)縣第七中學(xué)