非智力因素對德育教學的促進管窺

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一、教法創(chuàng)新，培養(yǎng)學習興趣

興趣是人的認識需要的情緒表現(xiàn)，是智力活動的激發(fā)器。學生一旦對某一學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習就不再是一種負擔，而是在不懈追求、勤奮探索、積極創(chuàng)新中的一種樂趣。因此，在德育課教學中，教師要善于運用多種手段來激發(fā)、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，使他們在學習過程中集中注意力、發(fā)揮想象力、思維敏捷、富有創(chuàng)新精神。筆者認為，可以采取以下幾種方法來培養(yǎng)學生的學習興趣：

1.優(yōu)化導入語的設(shè)計

俗話說“好的開端是成功的一半”。一堂政治德育課教學能否達到預(yù)期效果，很大程度上要看教師的新課導入能否激發(fā)學生的興趣。例如，筆者在講“運動和靜止的關(guān)系”這個知識點時，先讓學生尋找正在運動中的物體；但當又讓學生尋找處于靜止狀態(tài)下的物體時候，學生就很是遲疑，試著回答了幾種，都被筆者否定了。在學生都不解地看著我時，目的就達到了———已喚起了學生的求知欲望。

2.選擇耐人尋味的教學案例

一般來說，德育課的基本概念、理論都是比較抽象乏味的，但教師卻可以通過耐人尋味的案例來創(chuàng)設(shè)逼真的教學情境，提高學生的學習興趣。例如，在講“矛盾的普遍性和特殊性”時，筆者就詳細地把歷史上有名的詭辯———公孫龍的“白馬非馬”的故事講給學生，引導他們?nèi)テ肺镀渲械牡览怼?/p>

3.利用多媒體等直觀手段創(chuàng)設(shè)教學情景

我們在進行教學時，有條件的可以用多媒體手段來輔助教學。另外，我們還可采用靈活的教學形式，比如知識競賽、辯論賽、時政報告、專題講座等來培養(yǎng)、激發(fā)學生的學習興趣。

二、錘煉意志，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

意志是指人們?yōu)檫_到一定的目的、在行動中自覺克服內(nèi)部和外部障礙的心理過程。意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學生具有堅強的意志，就會不畏懼學習中的困難，鍥而不舍，從而取得較好的學習效果。因此在政治德育課教學中，教師要肩負責任，不斷錘煉學生的意志。在引導學生參與知識的探究過程中可以設(shè)置一定的困難，有意識地培養(yǎng)學生的意志。設(shè)計的提問或練習要有一定的難度和跨度，鼓勵學生不畏困難，知難而進。同時，讓學生學會排除不良情緒，如自卑、慌亂、自暴自棄等。一方面，我們要幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們明白事物的發(fā)展不是一帆風順的，需堅持前進性和曲折性的統(tǒng)一，需在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上正確發(fā)揮主觀能動性；另一方面，教師還需在課堂中拿出一些具有說服力的案例，通過介紹古今中外一些科學家、政治家、革命家嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和頑強不屈的意志，來鞭策和鼓勵學生，增強其自我抑制和排除外界干擾的能力。

三、調(diào)動積極情感，轉(zhuǎn)化學習動力

情感是人的需要是否得到滿足時產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”積極的情感對學習活動有發(fā)動、定向、維持、調(diào)節(jié)和強化的功能，它既是接受知識的能量和動力，又是知識轉(zhuǎn)化為能力的轉(zhuǎn)換器和催化劑。總之，德育教師在教學過程中應(yīng)充分利用非智力因素，以自己朝氣蓬勃的精神面貌使學生振奮，以和藹可親的態(tài)度使學生身心放松，以層層遞進的有效提問使學生思維活躍，以耐心而專業(yè)的講解為學生答疑解惑。讓學生感到上課是一種精神享受，讓教與學真正沉浸在和諧、平等、民主、寬松的氛圍中。

作者：劉孜奇單位：南陽市宛北中等專業(yè)學校