構建德育教學模式論文

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一、德育工作實踐創新

1.在體驗式教學理論的指導下，學校創新德育實踐，徹底改變“教師說教，學生聽從”的單向溝通方式，構建起了團體拓展訓練教學模式，這種道德教育模式，震撼學生心靈，給學生以醍醐灌頂般的道德洗禮。這一模式是運用適當的輔助技術,結合燈光、音樂、歌曲等手段，通過精心設計的活動，讓學生通過身體的參與，帶動心靈的感悟，改變學生的信念。根據不同年級、不同階段的中職生特點，學校每學期都有一個針對性主題。對于一年級新生，針對其由于沒有升入重點高中而產生自暴自棄、自卑的心理，第一學期開設“重塑自我、回報父母”為主題的拓展活動，從感恩父母開始，重新定位自己的人生目標；第二學期針對學生從初中到中職學校過度時期出現的心理生理、人際關系不適應等問題，開設“學會溝通，共享和諧”為主題的拓展活動；第二學年針對適應期已過的中職生，產生的碌碌無為、茫然、缺乏斗志、厭倦等心理，先后開設“激勵自我、開發潛能”為主題的拓展活動；第三學年針對畢業班學生在進入社會的過渡時期，一方面有著對就業的向往、好奇心理，但同時也有著恐懼、無所適從、茫然的心理，開展“人際互動、團隊熔煉、價值選擇、社會責任”為主題的拓展活動，以提高中職生適應社會的能力，使學生學會確立自我價值，承擔社會責任。在一年級新生中開展以“感恩”為主題的拓展訓練。

2.為此學校設計了一個活動——領袖風采：把全班同學平均分成兩組，每組選出兩名組長，然后進行報數比賽，不論誰錯報或者落后，要由組長作為代表做俯臥撐，第一輪要做10個俯臥撐，第二輪做20個，第三輪40個，第四輪80個。一般在前兩輪，組長做俯臥撐時，其他同學有的哈哈大笑，有的暗中搗亂，但是到第三輪的時候，看到組長做俯臥撐越來越艱難，漸漸地，教室里就會安靜下來，大家神情越來越凝重，女生會流下眼淚。有的同學主動提出要替組長做，這時大部分學生都已明白是他們的失誤和錯誤導致組長的苦苦支撐，到第四輪的時候，很多學生會感動地流淚，幾乎全班同學都會默默陪著組長做俯臥撐。學生情感體驗到達最高強度，音樂響起，教師引導學生感悟：今天組長的承擔讓我們感恩、感動，生活中還有誰在為我們做著更多的“俯臥撐”？學生自然會聯想到父母，想到自己如何叛逆、讓父母操心、花著父母的血汗錢上網、玩游戲等，突然間的醒悟、悔恨、感恩，讓學生淚流滿面。學生感受到了父母的愛，他們的信念就轉變了。這時就要轉化他們的行為。那么怎么來對父母表達我們的感恩之情？就是努力學習，成為一個有一技之長、對家庭和社會有貢獻的人。至此，對父母的感恩升華為努力學習、回報社會的行為，學生就會帶著動力去學習。所以，只有導致行為改變的德育才是有效的德育，德育的真諦就是心與心的交流，就是用行為感動生命。

二、德育工作成果豐碩

只有行為改變的教育才是有效的教育。學校的道德教育，提升了學生素質，端正了學生思想，促進了專業課學習，轉變了學生行為。在課堂上經常出現教師與學生、學生與學生之間心與心的交流、情與情的交融，在師生的臉上流露的是發自內心的喜悅，情動之處是師生、同學之間真誠的贊賞、含淚的擁抱……學生在每次德育課之后都書寫自己的感想。有的學生這樣寫道：“這堂課讓我的心靈得到了洗禮，思想得到了凈化，心靈受到了震撼，讓我懂得了感恩，懂得了珍惜，懂得了責任?！庇械膶W生這樣寫道：“這不是一堂課，這是一次人生的感悟?！庇械膶W生這樣寫：“男兒有淚不輕彈，然而在今天的課堂上我卻淚流滿面。”學生積極參加各項活動，在國家、省、市組織的各項活動中不斷嶄露頭角，畢業后就業情況良好，并受到用人單位的好評。有位企業老總說：“高級技工學校的學生素質高、肯吃苦、做事踏實，有發展后勁?！边@是對學校工作的最大鼓勵。此外，學校的教育工作也得到上級主管部門的肯定。學校被評為市德育工作先進單位，在全國中等職業學校學生“文明風采”競賽活動中，董天澍同學獲征文一等獎，指導教師許靜妮獲全國杰出輔導教師獎；學校榮獲全國最高獎項“卓越組織獎”。在省長主持的教師座談會上，學校教師匯報了學校的德育工作，得到了孫省長的鼓勵與表揚。學生的優秀表現，讓教師倍感欣慰。這與先進的教學理念和獨特的教學形式是分不開的。新的德育模式是在教師的愛心與慧心的指導下形成的。作為一種教學模式也不是一成不變的，在以后的教學中，學校教師會與時俱進，不斷創新，不斷豐富、完善德育教學，讓德育工作常做常新。

作者：李忠山