高中化學教學能力培養論文

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一、高中化學實驗中學生動手能力較差的原因

通過調查可以發現，雖然我國高中對化學課程的重視程度一直處于中上水平，學生對化學課程基礎知識的掌握程度比較良好，但是，學生對于化學實驗的動手能力十分欠缺，究其原因，主要表現在如下幾個方面。

1.實驗基礎知識較差在高中化學課程中，學校將大部分課時安排在了化學理論課的學習上，而對于化學實驗課的學時安排少之又少。化學這門課程本身屬于科學探索性質的基礎課程，實驗在化學課程的學習中占有十分重要的地位。這也就造成了我國高中學生對化學理論知識認識較多，而對于化學實驗的基礎知識了解較少。在實驗課程進行中，學生不知如何下手，更不知如何規范地進行實驗和獲取、分析數據。學生對實驗基礎知識了解較少，對實驗過程中的趣味性所知不多，致使學生對于實驗的熱情受到抑制，不利于其動手能力的提高。

2.對化學實驗的目標認識不明確對大部分高中而言，化學理論課程是化學課程學習中的關鍵。而對于化學實驗課程，一般僅僅是作為鞏固理論課程學習效果而存在的。這種思想進一步弱化了化學實驗在高中化學學習中的作用，造成了實驗課程的目的不明確，從而難以提升化學實驗的教學效果。在這樣的思想下，學生對化學實驗課程的重視程度也不高，致使其動手能力無法得到培養。

3.實驗課時較少由于學校對化學實驗課程重視程度的不足，絕大部分課時被安排到了與考試有關的理論課程上，而對化學實驗課程的安排僅僅為一周一節或兩周一節。在這樣的課時安排下，學生大部分時間是在觀看教師進行實驗示范，自己動手的機會較少。在缺少實際動手過程的背景下，學生對實驗課程內容的了解不夠深入，直接造成了化學實驗課程中學生動手能力的下降。

二、培養學生動手能力的建議

動手能力是學生綜合素質的重要方面，在高中化學課程學習過程中，學校應對實驗課程從課時上和質量上進行強化，以培養學生的動手能力。

1.增加學生實驗基礎知識在化學實驗課程課時得到保證的前提下，教師增加對學生實驗基礎知識的教授，讓學生充分了解到實驗中的各個步驟以及為什么實施這些步驟，從而使實驗課程的內容與理論課程的內容能夠有機地結合起來，在鞏固理論課程授課效果的同時，提升學生對實驗課程的學習效率，改善學生動手能力。

2.激發學生在實驗過程中的動手熱情學生在化學實驗課程授課過程中，動手能力較差主要是因為一方面學生對實驗知識了解較少，另一方面是由于習慣于觀看教師進行實驗，學生本身對化學實驗的動手熱情不高。因此，教師應改變化學實驗課程中的教學方式，加入趣味性較強的內容，從而使學生對化學實驗產生一定的興趣，并利用探索性的、研究型的思維開展化學實驗，從而增加學生動手的頻率，提升學生的動手能力。

3.合理應對學生失誤，提升動手自信失誤在化學實驗課程中是在所難免的。在進行化學實驗前，教師應對學生進行實驗規范性操作示范，保證學生安全的同時，規范學生的實驗動作。如果學生不小心發生實驗失誤，教師應正視這種失誤，減少對學生的責罵，以激勵的方式鼓勵學生動手改進，從而一方面提升學生敢于動手進行實驗的自信心，另一方面，在學生犯錯并改正的過程中，學生對于化學實驗的掌握程度進一步提升，有利于動手能力的增強。

三、結語

高中化學實驗課程對于學生動手能力的培養具有重要的意義。為提升高中學生的動手能力，切實提高綜合素質，本文從高中化學實驗課程的現狀出發，從實驗基礎知識、實驗課程目標和實驗課程安排等方面分析了學生動手能力較差的原因，并在此基礎上，探討提升學生動手能力的方法。成果有利于學生化學學習效果的提高，對于學生動手能力培養具有一定的推動作用。

作者：封占良單位：赤峰市紅旗中學新城分校