高校播音專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)創(chuàng)新
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當(dāng)今人類已進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)信息不但改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且也極大地改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，并促進(jìn)各類學(xué)校教育越來(lái)越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國(guó)際化和個(gè)性化發(fā)展。我國(guó)的播音專業(yè)自1963年于北京廣播學(xué)院中國(guó)傳媒大學(xué)前身創(chuàng)建以來(lái)，經(jīng)過(guò)了幾十年的發(fā)展，已經(jīng)日益成熟和完善。當(dāng)今的播音專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，不應(yīng)僅僅著眼于其專業(yè)知識(shí)的積累，更應(yīng)該調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要讓學(xué)生懂得，播音專業(yè)的學(xué)習(xí)不只是一種技能，更是一個(gè)載體或者媒介的身份，將其他領(lǐng)域的知識(shí)傳遞給大眾才是它的終極使命。自主學(xué)習(xí)，是國(guó)外教育界一個(gè)重要的研究課題，其研究導(dǎo)向體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)，自主學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系，自主學(xué)習(xí)能力獲得等等一系列的問(wèn)題上。大學(xué)生，因?yàn)橛幸欢ǖ莫?dú)立性，一定的計(jì)算機(jī)操作能力及網(wǎng)上學(xué)習(xí)的自我管理能力，因此具備網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的條件。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全的不斷提高，環(huán)境的交互性的等等特點(diǎn)，為不同專業(yè)的愛(ài)好者搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)。網(wǎng)路學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式，尊重了學(xué)生的個(gè)人意愿，按照學(xué)生的個(gè)人喜好來(lái)學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)習(xí)者尊重的需要，是自我實(shí)現(xiàn)的最高境界，也為播音專業(yè)學(xué)生自我激勵(lì)和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供了優(yōu)質(zhì)的土壤。但是，部分大學(xué)生，尤其是播音專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還有很大的不足，學(xué)習(xí)適應(yīng)性還有待提高。主要存在的問(wèn)題如下：
一、播音專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)
自主學(xué)習(xí)，又稱個(gè)別化學(xué)習(xí)，指的是個(gè)體自覺(jué)的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法的過(guò)程或能力。然而，我國(guó)現(xiàn)行的教育思想往往忽略了學(xué)生的主體作用，沒(méi)有建立起“以學(xué)生為中心”的人本主義學(xué)習(xí)思想，大多數(shù)教師還是采用填鴨式的教學(xué)方法，教材也是枯燥乏味、瑣碎呆板、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)忘。這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)知識(shí)沒(méi)有任何渴求，不會(huì)在好奇心的驅(qū)使下去吸收他自覺(jué)有趣和需要的知識(shí)。也間接導(dǎo)致了，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力不強(qiáng)。
二、播音專業(yè)學(xué)生普遍缺乏相關(guān)的媒介素養(yǎng)知識(shí)
播音專業(yè)作為藝術(shù)類專業(yè)的一個(gè)分支，不僅具有其學(xué)科獨(dú)特的一面，其學(xué)生所需要的素養(yǎng)也與其他專業(yè)學(xué)生不同。因此，在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏人文教育的熏陶，缺乏新聞素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺乏雙語(yǔ)教學(xué)的灌輸，更缺乏對(duì)本專業(yè)媒介知識(shí)的攝取。
三、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中缺乏一定的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
在學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往缺乏清晰明了的學(xué)習(xí)目標(biāo)，常常迷失在浩瀚的學(xué)習(xí)資源中，并不知道如何取其精華去其糟粕，如何選取適合自己的自主學(xué)習(xí)資源。盲目的接受各類紛繁駁雜的網(wǎng)絡(luò)信息，使得學(xué)生沒(méi)有教好的自控能力，不能保證學(xué)習(xí)過(guò)程的順利完成。也因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的信息質(zhì)量參差不齊，真假難辨，雜亂無(wú)章，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控難度大，也相應(yīng)地導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法順利的完成自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。為解決上述問(wèn)題，筆者根據(jù)我院播音課的教學(xué)實(shí)際情況，研究創(chuàng)建我院的播音課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，并在其應(yīng)用中總結(jié)、完善。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下拓展知識(shí)的深度和廣度，提高自主學(xué)習(xí)的能力。其具體步驟如下：首先，通過(guò)實(shí)地調(diào)查了解當(dāng)前播音專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀況。進(jìn)行對(duì)師范類高校本科學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下播音課程自主學(xué)習(xí)的操作范例和播音課程網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，以及QQ、E-mail、微信等網(wǎng)絡(luò)課程互動(dòng)平臺(tái)。選擇筆者所任職的院校2014級(jí)的2個(gè)班級(jí)為課題實(shí)踐實(shí)驗(yàn)班，以課堂教學(xué)為載體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)為途徑，進(jìn)行課題研究與實(shí)踐。堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐相結(jié)合，并邊實(shí)踐邊總結(jié)邊完善。通過(guò)調(diào)查研究表明，這就需要我們?yōu)椴ヒ?a href="http://www.jiamaocode.com/lunwen/dyjylw/etdsnlpylw/201510/791004.html" target="_blank">專業(yè)學(xué)生鑄造出一個(gè)不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的良好的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)空間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)的操作策略，實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“博學(xué)”的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，創(chuàng)造一種特殊自主學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂以外的教育目的和教育效果。環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，沒(méi)有自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，一切自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)都是空談。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠在一次次的自我發(fā)現(xiàn)，自我探索中，掌握了新的知識(shí)，同時(shí)也掌握了一種可貴的學(xué)習(xí)方法——“發(fā)現(xiàn)法”。這種學(xué)習(xí)方法，間接地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們常說(shuō)，興趣是最好的老師，為了滿足個(gè)人的需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)投入相當(dāng)大的熱情，學(xué)習(xí)后會(huì)有極大的滿足感，自己從學(xué)習(xí)中受到啟迪，滿足自己的好奇心以及對(duì)知識(shí)的渴求。再次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)以“學(xué)生”為中心的獨(dú)立的，可以消除學(xué)生對(duì)教師的過(guò)分依賴現(xiàn)象。是高校非常實(shí)用的可持續(xù)的一種嶄新的教育教學(xué)方法和手段。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)并不是一種自由，散漫的，漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)，它需要學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)之前建立一個(gè)具體的學(xué)習(xí)的前期規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，只有有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能使得學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，我們應(yīng)該遵循以人為本的教學(xué)理念，依托網(wǎng)絡(luò)資源，留給學(xué)生足夠的探索空間，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，通過(guò)現(xiàn)代信息手段將課程大綱及課程自測(cè)題目等相關(guān)內(nèi)容全部上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享和教育教學(xué)方式創(chuàng)新，使有限的教育資源發(fā)揮最大的作用，同時(shí)優(yōu)化考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)，完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提高播音課的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
作者：溫海滌 單位：長(zhǎng)春師范大學(xué)
