職業能力培養下中職財會專業教學探究

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一、完善教學模式，實現有效課堂

因為課堂是學生學習的重要場所，所以教師應該重視課堂對學生學習的影響，首先教師要正視課堂中的不足，從而根據新的教學理念和教學方法對課堂進行改革，再者教師應該充分肯定學生在課堂中的主體地位，從而扮演好引導者的角色，為學生的學習和職業能力的培養提供便利。

1.促成實踐與理論課堂的結合，讓學生的學習全面發展，從而為學生的職業學習能力提供鍛煉的機會。在以往的課堂學習中容易出現理論知識學習與實踐脫節的現象，因此教師要改變這一現狀，在兩者相聯系的基礎上實現學生技能的職業化發展。在財會專業的教材中一般是直接以習題的形式考驗學生的知識記憶能力的，所謂的“紙上談兵”只能讓學生的思想僵化，不能靈活變通，對于生活實踐中和工作中的運用是十分不利的。因此教師可以根據這一情況進行有效的變革，例如教師根據課堂的學習內容為學生尋找一些企業工作的案例，讓學生通過實際案例的解決鍛煉職業能力，學生對于實際案例的接觸將會感知到一些不可控制因素的重要作用，為今后走向社會的工作提供經驗。

2.促成合作與競爭的結合，讓學生感受社會工作的氛圍，通過人與人之間的合作培養集體榮譽感，通過團隊與團隊之間的競爭感受勝利的喜悅。在課堂中增加合作與競爭的學習氛圍需要教師將課堂模擬成一個小社會，在合作與競爭的過程中讓學生感知工作環境的“優勝劣汰”的工作法則，在此過程中還可以讓學生感受到合作共贏的重要性，從而為促進學生形成職業能力奠定基礎。工作氛圍的創設不僅可以推動學生的學習，還可以讓教師的教學更加形象和立體。例如在會計核算的三大重要環節包括填制和審核會計憑證、登記賬薄和編制財務會計報告，教師將學生分成相對應的小組，然后為小組分別設置相關知識點的任務，教師可以根據各組的完成狀況進行評定優秀小組和優秀個人，從而激發學生對課堂的參與熱情。

二、更新教學方法，培養職業能力

教學方法在課堂中的使用將直接影響學生的學習效果和教師的教學效果，還對學生職業能力的培養起著重要作用，因此教師要以學生的全面發展為基礎，及時更新教學方法，讓課堂在充滿趣味性的過程中實現教學目標的完成。

1.打造趣味性課堂，激發學生參與課堂學習的熱情，從而為學生的職業能力完成初步的探索。根據財會專業的特點我們可以得知，這是一門科學性強、嚴謹度高和較為復雜的學科，課堂學習的設置也是嚴肅而認真的，但是中職學校學生的學習能力和學習習慣都存在一定的缺憾，對于傳統的死板式教學是十分抵觸和反感的，因此教師應該適當改變傳統教學的課堂教學方法，為學生打造愉快、輕松的學習氛圍，讓學生接受學習、樂于學習。學生職業能力的培養是以課堂內容學習為基礎的，因此教師應該先提升課堂學習的可利用率，從而為學生參與課堂熱情和職業能力的培養創造條件。

2.重視過程性學習，加強職業能力在課堂學習中的滲透，讓學生的職業素養和職業道德學習成為循環漸進的過程。課堂作為師生進行共同交流的主要場所對于學生職業能力的培訓是至關重要的，職業意識的影響是潛移默化的，教師可以通過教學方法的應用讓學生在學習的過程接受職業能力的培訓。例如在文化課的教學中，“思想政治”這一模塊的學習中，教師可以通過提問的教學方法讓學生談談對“職業”的認識，通過學生的看法教師可以進行總結和歸納，在通過財會這一專業的工作內容進行舉例讓學生進行判斷，在這一過程中學生不僅增加對知識的記憶和把握，對于道德修養、職業思想等方面的認識也有了進一步的深化。

三、打造社會課堂，實現科學評價

社會作為一個最為生動和形象的課堂深深影響著學生職業能力的發展，教師可以將根據一些課堂學習內容的特點將課堂設置到企業中去，通過學生參與到真實工作環境之中增加對今后的職業了解，這樣不僅后讓學生感受到來自社會工作的壓力，還會在認識自身不足的基礎上更加認真學習。科學的評價是不僅可以檢驗課堂的學習效果，還可以了解學生對知識的把握程度，教師對于評價的組成可以分為課堂評價、實訓實踐評價和綜合評價進行考察學生的職業能力。教師對于職業能力的評價可以通過學生參與課堂學習的熱情、任務的完成情況、小組配合情況，還包括實訓實踐中的企業對學生的評價、實訓工作的完成、職業道德修養等方面，從而通過組織分析完成制定科學合理的評價。基于職業能力培養下對中職財會專業課堂的探究我們可以看出，教師要擯棄傳統教學中存在僵化教學理念，為學生的全面發展更新教學理念、教學方法，從而為培養學生職業能力的打造科學的教學模式。教師要根據社會對人才發展的要求目標培養每個學生，讓學生在學習和探索的基礎上實現自我職業能力的進步和發展，為成為合格的技能型人才而努力。

作者：劉家如 單位：江蘇省宿城中等專業學校