網絡和高校教育對象的關系
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1.1網絡的廣泛運用影響了高校思想政治教育對象的生活和學習方式高校學生生活的每一環節都與網絡緊密相關，從入學注冊到選修課程，從論文提交到畢業認證，這些都需要在網絡上完成。網絡的印記已經深深地刻印在了他們的生活中，而總結他們如今的學習生活“，網絡化”也是最為突出的一個特色。首先是“交際網絡化”，網絡交際比之以往的各種聚會更為便利，前者已經取代后者，成為人際交流的首選。網絡的互聯性擴大了交友的范圍，可以在全球范圍內實現與新老朋友的即時通訊。其次是“娛樂網絡化”，網絡提供了一個虛擬的空間，而以角色冒險為噱頭的網絡游戲無疑提供了一個可以讓學生們在另一個世界實現自己的平臺。各種對戰平臺上發生的廝殺和較量取代了現實世界中的真人對抗，成為高校學生們的娛樂首選。還有“學習網絡化”，網絡上有各種在線圖書資料，有海量可檢索的知識，還有各種在線課程可供高校學生在線學習。據統計，67.20%的學生經常上網獲取學習資料，網絡已經成為高校學生獲取知識的主渠道之一。此外，還有“購物網絡化”“、資訊網絡化”等，他們的吃、穿、住、行、學、玩都可以通過網絡解決。網絡影響和改變了高校學生們的生活和學習方式，而生活學習方式的改變也影響著他們的思維與認知。網絡環境中成長起來的學生與非網絡環境下的學生在看待問題的方式上必然存在著不同。而這種影響一方面給學生們提供了更為廣闊的視野，提供了更新的觀念，但同時也讓他們在無數真假難辨的訊息中產生迷茫，對事物的判斷容易出現偏差。而無論是好的影響還是不好的影響，都要求現在的思想政治教育需要做出改變。
1.2網絡的虛擬特性影響了高校思想政治教育對象的自我認同虛擬性是網絡重要的特征。正是因為這種特性，才在網絡上形成了與現實社會不同的“網絡社會”。網絡的虛擬性一方面帶來了網絡的自由開放，另一方面帶來的是網絡信息的不確定性和不可控性。網絡的這兩種特性對身居其中的高校學生的自我認同有著重要的影響。網絡的自由開放，促使高校學生更快更好的融入到了網絡生活之中，而網絡信息的不確定性和不可控性則帶來了一系列后果。首先是網絡上各種虛假信息泛濫，影響了高校學生對是非問題的看法；其次是各種丑惡社會現象經過網絡的放大，扭曲了高校學生的善惡觀念；再者，網絡上各種色情、暴力信息的泛濫影響了高校學生的身心健康。而尤為嚴重的是網絡成為高校學生逃避現實和責任的避難所。現在社會前進的節奏越來越快，人們的壓力也越來越大，高校學生雖未走出校門，但已經感知到自己身上越來越重的壓力和責任。網絡的網絡空間則成為他們釋放壓力的最好選擇。網絡上各種真假不定信息的泛濫、善惡觀念的混淆以及高校學生們的逃避，最終的結果是造成他們自我認同的扭曲。他們迷茫于漂浮不定的事實之中，徘徊在被扭曲和夸大了的善惡之間。而在逃往網絡這個虛擬避難地時，他們作為家庭和社會成員的角色感會慢慢淡化，相應的責任感也會缺失，從而在現實中很難找到準確的自我定位。個人的自我認同是進行一切社會活動的重要基礎，因此，高校思想政治教育必須面臨新的課題，即網絡興起帶來的思想政治教育對象自我認同的扭曲。
1.3網絡傳播的各種訊息影響了高校思想政治教育對象的價值觀念網絡有對信息的扭曲和放大的作用，尤其是在各種網絡推手的影響下，這種扭曲與放大作用的影響愈加明顯。高校學生作為網絡生活的積極參與者，他們由于自身的社會經驗與閱歷不足，一方面容易在其中起到推波助瀾的作用，另一方面他們的價值觀在這個過程中也極易受到影響。近年來，在網絡推手推動下而轟動一時的“芙蓉姐姐”“、天仙妹妹”“、鳳姐”“、犀利哥”等現象就“造成了價值觀、人生觀扭曲”，他們用價值觀來娛樂大眾，用道德來調侃人生，而這種現象在背負著巨大心理壓力的高校學生中具有很大的市場，他們不僅將此類信息進行傳播，更為其添柴加火。高校學生參與此類事件，一方面是獵奇，另一方面也是排遣日常積累的情緒，但在這個過程中也必然受到了事件背后所透露出的扭曲價值觀念的影響，容易迷失自己。網絡并非一片凈土，而是一個大雜燴，什么樣的訊息都有可能出現在其中，而有些訊息在經過特殊加工和宣傳后，很容易引發整個網絡風潮，而沉浸于網絡的高校學生必然受到影響。價值觀念的養成與環境密切相關，網絡的開放性注定了網絡環境的復雜性，也決定了現在高校學生價值觀念面臨的前所未有的挑戰。以往認為是正確的觀念，在網絡現實面前變得蒼白無力，而曾經反對的想法卻大肆流行，這些無疑動搖著高校學生的信念。網絡在帶來知識的同時，也帶來了沖擊。這種沖擊的最深層次就體現在價值觀念上。高校的思想政治教育也在這種沖擊下緩慢發生著不可逆轉的變化。
2應對網絡對高校思想政治教育對象影響的對策
網絡的普及已經成為現實，其對高校思想政治教育的影響正在逐漸顯現。在網絡環境下，高校思想政治教育對象正發生著全面而深刻的變化，他們看待問題的方式、思考的方式和行為的方式都烙下了深深的網絡印記。面對這一新情況，高校思想政治教育必須及時作出回應，改變原有的思想政治教育內容和方式，使之與當前形勢和學生需求結合得更加緊密。要充分利用網絡資源，采用網絡技術進行思想政治教育。網絡已經融入到了學生們的日常生活，成為影響他們生活、學習和思考的因素之一。據統計，在使用網絡的學生中，72.91%的人用來即時通訊，67.20%的人用來獲取資料，66.49%的人用來觀看影音，57.50%的人用來獲得咨詢。所以，教育要從學生們的具體情況出發，緊密結合網絡對他們進行思想政治教育。一方面，可以利用網絡上眾多的資源，將其中有用的部分融入教育之中，使教育的內容更具生動性和生活性；另一方面，還可以更多地采用視頻、動畫等技術，以一種新穎的方式展示教育內容。同時，網絡還是一個大的共享平臺，他山之石，可以攻玉，可以吸收借鑒他人思想政治教育的設計和實施，進而達到更好的教育效果。將思想政治教育與社會實踐緊密結合起來，達到追求教育的實踐效果。思想政治教育不僅僅要務實，更要追求它的實際效果。在當前環境之下，學生們將很多的精力都投入到了網絡，甚至有12%的人患有網癮。在追求虛幻的大背景下，強調教育的實踐意義就更為重要。因此，應將教育與實踐緊密結合，在實踐中教育，在教育中實踐，以實踐的標準來檢驗教育的效果。從教育的設計、實施到檢驗都要體現出實踐的特色，可以將更多的教育搬出課堂，利用社會實踐的機會進行實施，也可以針對教育內容展開實踐討論和布置社會實踐任務。總之，利用教育的機會，讓學生們更多地走進現實，在認識現實的過程中認識自己，找到自己的準確定位，為自己的人生擘畫出一個現實的目標。注重核心價值觀的培育與養成，加強信仰教育。網絡環境的大背景給學生們核心價值的養成帶來了巨大的挑戰。在網絡環境下，高校學生們不僅容易思緒浮動、迷失自我，更容易逃避責任、扭曲價值觀。因此，在這種情況下，應當首先強調核心價值觀的培育與形成，加強對學生們的核心價值教育，使他們筑牢核心價值的城墻，進而可以抵擋各種誘惑與挑戰。同時，加強信仰教育，讓學生們有所信、有所仰，在浮躁的社會中不會迷失自我。核心價值觀的養成和信仰的培育不是教育可以解決的，但是通過教育，可以打開一扇核心價值觀和信仰的窗，讓他們看到正確的方向，為他們的人生提供力所能及的幫助。加強校園網絡管理，提升網絡教育者的專業素質。學校的管理部門應該認真貫徹國家對學校網絡管理的相關法律法規，加強校園內網絡使用的管理。制定并完善學校內計算機及其網絡使用的管理辦法。對學生在機房、寢室等校園網絡覆蓋范圍內使用網絡制定管理與監控辦法。與此同時，網絡的快速發展對高校在校學生的影響不斷擴大，因此，強化學校網絡思想政治教育工作者對網絡的教育和管理意識與觀念，加強其隊伍建設也就成為了網絡思想政治教育的首要任務。必須提升高校網絡思想政治教育工作者的專業素質，轉變原有的狹隘的網絡意識，重視網絡信息的傳遞手段。總而言之，不管是學校管理部門還是網絡思想政治教育工作者都得起帶頭作用，使其網絡充分發揮它的積極作用，對網絡的消極作用必須做到最大力度的消除。網絡使生活更簡單了，但也使生活更復雜了。思想政治教育無疑是更復雜的那部分。人們無法擺脫網絡技術在生活中的痕跡，但卻可以充分利用它，為人們服務。而思想政治教育與網絡技術的結合，也必將產生更好的效果。
作者：劉桂生周瑤輝單位：湖南師范大學公共管理學院
