鋼琴教學實踐課形式與意義

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一、前言

顯而易見的，鋼琴課在音樂教學中是一門基礎性的課程，鋼琴課程的學習作為及理論知識兼技巧性于一身的學科，其動手實際操作能力是非常重要的，學生只有通過不斷的實際操作進而將原有的理論知識融會貫通，其鋼琴演奏的技能才能進一步的提高。因此，鋼琴演奏的實際操作也就成為鋼琴教學中的一個組成基石，絕非一日之功，本文將著重論述鋼琴教學實踐課程的形式和重要意義。

二、鋼琴教學實踐課形式的變化

從原有的教學方式來看，我們在鋼琴課程的教學形式上采用的都是二人組授課模式，即老師對學生。老師通過這樣的教學形式了解到學生的差異，從而因人而異制定出不同的教學方案，但這種教學模式的局限性在于教學形式過于單一，不能很好的將我們所學到的知識及時的運用到實際對鋼琴的操作中去。時代在進步，人類在發展，原有的授課模式也受到極大程度的挑戰，也需要做出一定的創新和改革，鋼琴作為音樂教學課程的重要組成部分，沒有理由會拒絕進步，因此在教學過程中我們更多的采用大課，小課，和二人組相結合的教育授課模式，大課中我們講授鋼琴課程的理論知識，讓學生及時的學習一些知識，小課授課老師針對學生出現的一些問題加以指針，引導學生相互學習相互觀摩，從而調動學生學習鋼琴的積極主動性，另外一方面又讓學生找到了可以觀摩學習比較的對象。另外，二人組授課模式是實踐課程，老師通過學生在實際操作過程中出現的一些問題加以教導，學生也可以把實際操作過程中遇到的一些困惑及時的反饋給老師，從而將所學知識進一步消化，成為自己的，讓自己在鋼琴演奏方面技藝獲得大幅度的提升。教育形式的變化更體現在，給學生上臺表演的機會，讓學生通過演奏增加自己的成就感，進一步增強學習的信心。告訴學生，舞臺是屬于他的，只有在舞臺上不斷的綻放，才會有成長。

三、鋼琴教學實踐課程的意義

（一）鋼琴理論與實際操作相結合，相輔相成

做一件事情我們首先要明白做的目的，以及后續帶給我們的深遠影響，我們音樂教學的目的在于讓學生通過理論與實際相結合，將理論融會貫通到實際操作中去。我們熟知，音樂鋼琴課程的安排，都是相互聯系，相互提高的。通過鋼琴教學實踐課的開展，學生一方面熟悉了琴鍵，掌握了演奏的技巧，一方面將平日里學到的音樂，樂理方面的知識穿插到實際運用當中，將平日所學得以施展，對練習鋼琴也會起到重要的指導作用，演奏水平的也就自然而然的提高了。

（二）讓學生從鋼琴學習中找到樂趣

其次更為重要的一點是：我們傳統的教學方式過于枯燥乏味，學生在不斷的學習樂理知識過程中，產生對于學習鋼琴樂理的厭煩情緒，而且目前的傳統鋼琴教學還存在只重視理論知識的講授不注重實際操作的能力，一些學生講起樂理知識來頭頭是道，一旦讓他彈奏一首就犯了嘀咕。我們現在根據這種情況，加大了實踐課程的投入力度，并且增設了一些了解性的課程，如音樂的發展簡史，鋼琴演奏效果評論課程等等。大大增加了學生的學習興趣，有了興趣，學生就會全力以赴的想要研究透音樂的全部，那么就實現了學生動起來，動起來的學生可以自己找到學習的樂趣，老師只是從旁指引他一些遇到的問題即可。

（三）更有效率的調動學生和老師之間互動的積極性

現在很多學校都通過競崗的方式來選擇老師，學生選擇老師也成為了必然趨勢。老師的地位不再是一成不變的。一方面可以讓老師提高教學的主動性，加強自身專業技能的提升，提高教學質量；另一方面與學生形成了良性的互動，有利于實行最佳教學方案，增強了教學方面的針對性，從而達到良好的教學效果。鋼琴教學實踐課的大力引入無疑是為二者之間的關系注入一劑有力的強心針，調節了二者原來尷尬的處境。對于學生和老師來說都是大大的進步。

四、如何將鋼琴教育實踐課落實下去

在以往的傳統教學中，授課老師大多采用“一師對一生”的教學模式，老師大多憑借多年的授課經驗來教學，課堂中的隨意性和不規范程度大大影響了教學質量，在采用我們新型授課模式后，一個老師要面對多個學生，這種變化要求老師對已自身的要求更加嚴格，專業技能進一步提升，面對多個學生，老師需要有較強的組織能力和語言吸引力才能夠將學生吸引過來，啟發我們學生對于課程的研究以及后續源源不斷對于知識的渴求欲，我們在這里提出幾點要求，也就是我們的重視老師良好語言表達能力的培養，重視掌握鋼琴教學的完整性，重視多種非常規教學法的運用，重視學生的表現，重視學生的課堂情緒，師也，傳業授道解惑，只有我們做到了這些，我們才可以要求學生在課堂上專注注意力，進而更好的吸收授課知識。將鋼琴教育實踐課程落實下去也就變得不再困難。

五、結束語

綜合以上種種，鋼琴教學實踐課的引入是勢在必行的，加大力度也是必然之路，我們只有明確了這些，才能在今后音樂學習中有更進一步的發展，我們學生對音樂才能產生濃厚的興趣，我國的音樂發展才能有了新的希望。

作者：汪波 單位：宜賓學院音樂與表演藝術學院