高校鋼琴教學探討(4篇)
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鋼琴這門教學特別具有藝術性，在現實生活中也被廣泛地應用，所以在各個高校設置鋼琴教學是非常有必要性的。隨著經濟、信息技術的發展，多媒體技術也廣泛地應用在了鋼琴教學中，大大提升了鋼琴教學的多元化發展，最大限度地調動起了鋼琴教學的課堂氣氛，多媒體技術讓鋼琴教學有了無限的發展空間。多媒體技術在鋼琴教學中充分地加強了人文素養的培養，使音樂有了畫面感，為鋼琴教學提供了方便、快捷的教學環境。
1多媒體技術在高校鋼琴教學應用中的必要性
傳統的鋼琴教學形式只是以理論的方式來進行授課，完全不關注是否能夠激發學生學習的積極性。傳統的鋼琴教學模式存在很多的缺陷，首先理論和實踐的結合存在缺陷，教師只是把理論教材作為授課的主要內容，學生只是盲目地聽一些理論知識，缺乏實踐方面的訓練，不能完全理解概念性知識的潛在內涵。總之，傳統的鋼琴教學存在很多的缺陷，而把媒體技術應用在鋼琴教學中能夠有效地起到輔助教學的作用，是必不可缺少的一項教學技術。
1.1多媒體技術能夠拓展教學的內容
在信息技術飛速發展的時代下，我們可以通過多媒體技術獲得更多的信息，不僅途徑多，而且內容知識也比較豐富，在鋼琴教學中可以利用多媒體技術來搜集信息和資料，包括作家的鋼琴文獻和作品等，讓學生能夠對鋼琴這門課程有更深的理解和學習，提高學生的全方面綜合素養，通過網絡，學生可以和更多的藝術愛好者交流，一起解決難題，互相學習。
1.2多媒體技術能夠更好地激發學生學習的積極性
多媒體技術能夠讓學生更加積極、主動地融入鋼琴教學課堂中，通過視覺和聽覺來學習到更多的知識和操作，讓學生產生一種身臨其境的感覺，這樣能夠最大限度地提高課堂的學習效率，培養學生的發散性思維模式，加深學生對藝術的理解程度，發現適合自身的學習方式，多媒體技術能夠把鋼琴的配器和旋律等充分表現出來，給學生更多的想象空間，讓學生在最佳狀態下欣賞優秀的鋼琴作品，從而對鋼琴的節奏進行更深一步的探究，積極地學好這門課程。
1.3多媒體技術能夠有效地培養學生的個性
每一個學生的個性是不一樣的，但是在傳統鋼琴課堂中要求學生按部就班的學習鋼琴課程，不能很好地發現學生的閃光點，而多媒體技術應用到鋼琴課程中去后，能夠充分地激發出學生對音樂的想象力，這樣學生聽到的音樂才會有生命和靈魂，傳統的鋼琴學習中都是學生模仿教師，而多媒體技術中，學生可以把自己聽到的鋼琴曲子用自己的個性表現出來，這樣不僅僅提高了學生的創作能力，還能激發學生對鋼琴這門課程的求知欲望。
1.4多媒體技術能夠培養學生的審美能力
多媒體技術在鋼琴教學中的應用能夠充分地培養出學生的審美能力，學生能夠發現好的作品，在對媒體技術中能夠把音樂的所有特征都表現出來，既有鋼琴自身柔美的音樂，還配有畫面感，學生的感覺器官能夠充分地被帶動起來，培養學生發現美的眼睛。
2當今鋼琴教學中多媒體應用存在的不足
雖然多媒體技術在鋼琴教學中應用的教學效果非常良好，但是也存在很多不足的地方，需要不斷地改正。現在教師的計算機基礎非常好，非常精通多媒體課件的制作，從而在課堂上一味地使用多媒體技術，學生嚴重缺乏實踐和探討，完全沒有把學生作為授課的主體，導致師生之間缺乏溝通和交流，不能達到理想的教學效果，還有的多媒體課件過于華麗，嚴重分散了學生的注意力，使得學生的視覺重點放在色彩上，而不是鋼琴作品中，所以多媒體課件的設計也是需要技術要求的。因為制作多媒體課件是需要一定的時間的，部分教師會一直復制其他教師的課件，這樣給學生授課也成為了一種形式，不能把實用的課本知識傳授給學生，沒有自己的授課特色。
3多媒體技術教學環境下的教學設計要點
3.1鋼琴教學中多媒體技術的應用方法
多媒體技術對鋼琴教學有著積極作用和意義，鋼琴這門課程本身的欣賞性質非常強，如果利用多媒體技術能夠讓學生更加直觀地學習鋼琴教學，在多媒體的應用中教師的多媒體課件設置上務必要把鋼琴音樂的美妙性體現出來，多媒體技術的作用不僅僅是傳播信息，更重要的是能夠把鋼琴作品中的藝術氣息體現出來，并且讓學生能夠感受得到，不斷地提升學生的各方面鋼琴素養，能夠全身心地投入到鋼琴課堂中去。
3.2多媒體技術環境下鋼琴教學的結構和體系
鋼琴教學中應用多媒體技術也要有相關的結構和體系，這樣教師才能系統、全面地進行授課，教師要最大限度地激發學生的主觀能動性，在實際的課堂教學中，教師可以利用多媒體設備把一些有名的鋼琴作品播放給學生欣賞，并且采用一些特殊的多媒體技術，把作品的畫面更加直觀地表現出來，讓程序化的鋼琴課程變得豐富有趣，這樣學生會更愿意學習這門課程，教師在課堂上要能夠為學生創建一個豐富多彩的資源庫，讓學生能夠對這門課程有更深層次的理解和學習，加深學生的音樂拓展能力，這樣才能營造良好的課堂氣氛，提高鋼琴課堂的教學效果。
3.3提高多媒體鋼琴教學的創新意識
教師只有足夠的創新意識才能更好地吸引學生的眼球，投入到這門課程學習中去。教師首先在課堂上必須有嚴謹的課堂結構設計，讓學生能夠全方面了解媒體技術的應用特點，尋找適合自己的學習方法，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。在傳統的鋼琴教學中學生的求知欲望不能得到很好的滿足，在多媒體技術授課過程中，要把創新意識引入進來，教師不能只以完成課程目標為教學目的，要把一些新的教學手段引入進來，教師可以讓學生獨自去鉆研鋼琴音樂，培養學生獨立自主的學習習慣，教師要運用以往的教學經驗結合多媒體技術把教學知識更好地展示出來。
4總結
在鋼琴教學中引用多媒體技術能夠大大地提升教學效果，不論是在理論上還是實踐上都是最佳的授課模式，在教學方法得到了創新，通過多媒體技術能夠為學生展示更為豐富的音樂作品，不斷地刺激學生的感覺器官，激發學生學習的積極性和創新意識，讓學生能夠發現鋼琴這門課程的真實魅力所在，活躍了課堂氛圍，但是多媒體技術在鋼琴教學應用中也存在一定的弊端，這就需要鋼琴教師充分發揮自己的作用，取其精華，去其糟粕，創建良好的教學環境，不斷地提高學生的學習效果。
作者：程松野 單位：大連大學
第二篇：合作性教學在高師鋼琴教學中的運用
當今社會是個飛速發展的信息時代，合作已成為職場人士取得成功必不可少的條件。運用合作性教學就是實現這一重要任務的有效途徑。在鋼琴教學中，運用合作性教學理念可以推動教師采用更為靈活多樣的教學手段，引領學生如何學習演奏，如何掌握鋼琴個人表演與他人合作表演的方法。合作性教學理念可以很好地培養學生對學習的主動性，學習的創新能力，提升學生合作性學習的能力；可以有效整合教學資源，培養學生的人文精神，提高教學水平。而高師鋼琴教學的改革正以實現這一目標為宗旨。
一、合作性教學理念的重要性
一般來說，合作性教學是個相互合作，相互學習的過程，兩個或兩個以上構成的學習幫扶對象，互相之間進行良好溝通，形成一致目標，相互學習、相互信任，取長補短。合作性教學，顧名思義就是以合作為基礎，以提高個人鋼琴演奏技能為重點，培養個人與鋼琴、器樂及聲樂的合作技能。在這一過程中，鍛煉學生自主學習，與相互學習，指導學生開展研究，如研究作品風格、聲音色彩、聲音速度與力度等等。運用合作性教學思路促使學生提高個人演奏技能，推動技能較差的學生快速提升演奏水平。在合作過程中，學生之間進行情感交流，相互之間可以緊密合作，增強相互之間進一步合作的積極性與主動性。當今社會，任何個體都不是單一且孤獨的，都是無法獨立存在。任何個體都在與周圍人、與環境相互作用存在而得以發展。社會是個大集體，而處在這個大集體中的人于互動中生存，彼此之間都有可能需要相互合作。錘煉鋼琴演奏合作技能旨在培養學生人文精神，提升學生與他人合作的能力與水平。
二、合作性教學理念實踐
通常情況下，師范類院校重在培養一專多能的教育人才。鋼琴類專業的學生中，有很多演奏技能不太高，而只有少數幾個學生有能力參加獨奏演出。有很多學生由于技術水平較差，幾乎喪失登臺演出的信心與機會。但是對于一位鋼琴學習者而言，不管其技能水平如何，登臺表演都會給其帶去靈感與經驗。舞臺實踐極為重要。針對演奏技能不高，缺少上臺表演勇氣的學生，教師與其多多溝通交流，增加學生的自信心，促使學生主動與他人共同上臺進行合作演奏，以此給予此類學生更多鍛煉成長機會。在高師鋼琴教學中，運用合作性教學理念進行鋼琴排練課，實施分組教學、器樂合作、聲樂合作、四手聯彈、雙鋼琴演奏等演奏教學手段，帶領學生多參與合作演奏，指引學生去獨立研究問題并學會處理問題，鼓勵演奏水平不高的學生大膽上臺表演。合作學習理論是以班級授課為基礎的教學理論，可以作為體系完備的班級授課課程的理論指導。而鋼琴集體課是新型模式，它與傳統授課模式差距較大。因此，在進行鋼琴集體授課時，可以把合作學習模式運用其中，以提高教學與質量與成效。
（一）分組教學
根據不同的演奏技能，將學生分成一級、二級、三級等級別。依據不同的級別，實施分組授課模式。分別介紹相關背景知識：鋼琴四手聯彈、雙鋼琴演奏。傳授給學生如何應對表演中出現的各類問題，如何解決合作曲目練習時，遇到的相關問題。規定課后，學生要兩人一組去查閱所彈曲目的背景知識。兩人協作練習時，規定學生記錄下合作中出現的問題，待返回課堂后，主動與老師商討解決。此做法旨在提升學生演奏技能，幫助學生在查找資料的過程中學會發現問題，解決問題。另外，在合作訓練過程中，學生們可以相互切磋技能，增進彼此感情。要求兩人一組的兩個學生在校期間一直固定合作訓練，這樣長此以往彼此之間就會形成默契，達到心靈的溝通。
（二）樂律合作
根據不同的學生的實際情況，安排學生練習不同的伴奏曲目。將簡單的聲樂作品安排給一級程度的學生進行練習，因為它韻律清晰，朗朗上口。學生與演唱者進行合作練習，可以學習到基本的美聲發聲方法，可以發現合作中可能出現的問題。教師可以在課堂上給予學生解決問題的指導意見與建議。
（三）器樂合作
針對學生們的不同喜好，選擇不同樂器進行伴奏。教師在介紹管樂器時，需要從以下方面介紹：樂器特性、吹奏方式、記譜方法等。教師介紹弦樂器時，要重點闡述演奏音量、樂曲演奏規定等方面。介紹民族樂器時不可忽視對樂器的特殊演奏法、樂器特性等基本知識介紹。待介紹完樂器的基本知識后，教師要帶領學生分析樂譜的結構、曲子的完整結構。發現伴奏中的難點問題，安排學生開展分段合作練習。除此之外，教師還要善于發現學生演奏技能上的問題、相互合作存在的問題，敦促學生與表演者多多溝通。
三、結束語
綜上所述，運用合作性教學思路到高師鋼琴教學中有著很大的必要性。因為它可以改進教學模式，更新教學方法。合作性教學理念對教師也提出更高的要求：除掌握鋼琴演奏知識外，要對學生的性格特點有深入了解。科學合理地對學生進行分組。作為學生，要樹立勇敢上臺表演的自信心，主動參加合作表演練習。多翻閱資料，獨立思考與處理學習中遇到的難題。除此之外，教師還應多挑選優秀曲目以供學生課后練習，開拓他們的視野。學生要多聽各類曲目，勤加練習，多參與合作，多上臺表演，才能快速提升演奏技能，才能為日后步入工作崗位奠定牢固的基礎。
作者：楊笛 單位：重慶人文科技學院
第三篇：高師鋼琴教學多元化體系探究
由于高師院校的學生在專業知識的掌握方面顯現出較大的差別，因此高師音樂教育相對于普通高校的音樂鋼琴教學也顯現出了較大的不同。鋼琴教學不僅僅是要注重學生教學目標的實踐，更要注重加強學生學習能力及實踐能力的加強，培養學生創造性思維及能力，在促進學生鋼琴學習的基礎上，促進高校學生鋼琴學習綜合能力的提高。
一、高等師范院校鋼琴教學的現狀及其分析
近些年來，我國高等師范鋼琴教學得到了不斷的促進與發展，在取得一定成就的同時，一些存在的問題也逐漸顯現。在一些高等師范院校的鋼琴教學體制中可以發現，傳統的教學模式及教學體系不能很好的適應改革后的教育教學體制，高等師范學校中的“師范”并沒有得到很好的凸顯，這些與最終目標不相符合的教學體系與教學模式使得高等師范院校鋼琴教學的發展受到了各方面的阻礙，不能很好適應我國教育的發展需求。那么這一問題如何才能更好的解決?這就需要從高等師范院校鋼琴教學的課程入手，構建出一整套更加完善且能科學多元化的教學體系及教學模式。
二、高等師范院校鋼琴教學中存在的問題及分析
填鴨式的傳統教學模式是高等師范院校中最主要的方式，傳統的一對一的教學模式著重加強對學生單項能力的培養，包括鋼琴彈奏能力及彈奏時手指的技巧，這種教學模式忽略了對學生創新能力及移調、即興伴奏等能力的培養。傳統的高等師范院校的鋼琴教育模式過于單一，高校教師在對課程教授的過程中過于注重對指法、曲目的聯系，而忽略了對基礎知識的深化，這就使得學生的知識結構過于單一，學習的綜合能力不強，無法適應現代化鋼琴教學的發展需要。
三、高等師范院校的多元化的教學方式研究
(一)以教師為主導，凸顯學生的主體地位
高等師范院校的教學目標是以培養綜合性的音樂教育人才為基礎，教師在教學的過程中要通過課程的設置及課程環節的設置來調動學生學習的積極性，教師的引導作用是教學的管家，鋼琴教學需要學生在自己通過查閱資料及錄音錄像的基礎上，組織培訓專業知識的講座，形成教師之間，學生之間以及教師與學生之間的相互交流與學習，這種教學方式是在以教師為主導，突顯學生主體地位的基礎上來進行的，促進了師生之間的交流，培養起學生的學習能力，提高教師的教學能力。
(二)鋼琴教學理論的應用與實施
鋼琴教學主要是讓學生在了解鋼琴基本架構的基礎上了解鋼琴的基本原理。高等院校學生由于專業技能和鋼琴演奏水平不相同，且差距較大，不專業不規范的現象普遍存在，基本規范教育貫穿于教學課程的始終，隨著教學改革的發展和教學課程的深入，學生要在掌握專業鋼琴演奏技術的基礎上結合改革后最新的教學理論與教學實踐，將技巧與理論、實踐相結合，促進教學的發展。教師如何促進學生鋼琴技能的發展?這就需要教師從鋼琴基礎知識入手，使學生熟練掌握。首先，教師要將鋼琴教學初級階段的基礎知識進行詳細的講解，給學生創造一個良好的開端。音樂相關知識的介紹主要是從具體的作品賞析出發，從音樂的角度了解作品創作時的時代背景賞析音樂創作的風格，結合鋼琴創作的基礎來幫助學生整體把握作品創作的風格及演奏技巧，綜合把握專業基礎知識的帶領學生分析，在綜合能力提升的基礎上促進學生創造能力的提高。識譜是鋼琴教學中的一個重要環節和重要方面，識譜是學會彈奏鋼琴的基礎，高等師范院校的學生在入學之初，教師就應該教會學生全面熟知琴譜，了解鋼琴作品創作的時代背景及創作風格，識譜主要包括音準、節奏及指法、力度的標識，教師要教會學生全面且正確的深入了解琴譜，正確了解鋼琴作品作者的意圖，使學生更加能完整的再現作品。學生的發展層次根據個人的自身發展而異，知識掌握能力也是不盡相同的，教師要根據不同學生發展的情況來選定與之相適應的教材內容，使學生在教學過程中有教材依據可遵循，能更加輕松的學到鋼琴知識，教師能更好的教授學生知識。
(三)課程管理促進高師鋼琴教學多元化體系的發展
多元化的課程設置需要科學的管理體系來作為支撐。教學中的管理方式及評價方式是決定高等師范院校鋼琴教育改革的重要方式。
1．學分制與考試制度相結合
檢驗學生學習成效的主要方式有兩種:一種是記錄學分，另一種是學期測試成績。應付考試是學生提高學生成績的途徑，這種傳統化的應試模式是促進學生掌握知識的一個方式，而這種傳統的教育模式落后于教育改革的發展要求，建立合理化、科學化的科學評價體系是促進高等師范院校鋼琴多元化體系的關鍵所在。傳統的考試評價方式的優勢是顯而易見的，但是其中也存在著諸多的弊端，一些學生在平時的學習中沒有認真的學習掌握專業基礎知識和鋼琴技能，在臨近學期考試的時候為應付考試，采取突擊復習的方法。為了改正學生這種不正確的學習方式，促進優良學風的建設，使學生以積極的心態和正確的方式來對待學習，高等師范院校教師要建立學習記分制及學期測試相結合的科學化的評價體系和方式。
2．三位合一的課程管理體系
校、教師與學生作為教學的三個主要因素，在教育教學的過程中扮演的不同的角色，學校制定一系列的規章制度和教學模式體系，教師在根據自身授課的基礎上結合學校制定的相關制度和體系對鋼琴專業知識傳授給學生，促進學生知識的掌握和應用。這種三位合一的教學課程改革能有效的促進教育教學改革的發展，學校將課程的相關內容下達給教師，教師根據學校下達的相關內容來進行教學研究工作，確保教學工作的有序進行。
3．教學實踐與教學講座結合
課堂教學是教師進行知識講授的主體，學生在課堂教學中能獲得知識，掌握相應的方法技巧，這種教學形式使學生過于注重對知識被動的接受而不能主動的學習和掌握知識，這種教學模式存在著一些弊端，實踐基礎上的教與學相結合是解放學生思想，培養學生創造能力的重要途徑，能促進學生自主的對鋼琴知識進行細化、吸收，從而轉化為自身的知識內容。
四、高等師范院校鋼琴教學的多元化體系建設
(一)優化單一性的教學模式及課程設置
在高等師范的音樂教育中，鋼琴教學是一個基礎性的課程設置，其課程內容與音樂教育中的其他課程是緊密相連的，但是，單一性的教學模式及課程設置在一定程度上位鋼琴教學的發展造成了阻礙。鋼琴教學逐漸演變成以技能訓練為主的教學訓練，高等師范院校的學生在學習的過程中過多的注重對專業技能的掌握而忽視了對綜合能力的培養，這就使得學生們在畢業參加教學工作中，無法很好的勝任中小學鋼琴教學工作。如何轉變單一化的教學模式，促進高等師范院校學生綜合能力的全面發展，這就需要學生在學習的過程中，勇于突破傳統的教學模式及教學觀念的束縛，將鋼琴教學的特色及課程設置結合在一起，改變單一化的現狀，促進多種授課方式共同發展。
(二)促進多元化教學內容的發展
多元化的教學內容是多元化鋼琴教學的基礎，教學內容的完善是加強學生訓練能力的基礎，同樣也是教學內容與教學實踐相結合的重要途徑。
1．加強學生能力的培養
鋼琴教學不僅僅是對鋼琴基礎知識及彈奏能力的評定，更重要的是對高等院校學生鋼琴學習綜合素質的培養。在鋼琴學習中，即興伴奏能力是一個重要方面，它是強化學生學習音樂知識的基礎。教師要注重對學生鋼琴即興伴奏的訓練，首先要從引導學生分辨清楚鋼琴演奏、鋼琴伴奏以及鋼琴即興伴奏這三者之間的關系。鋼琴伴奏和鋼琴即興伴奏是在鋼琴演奏的基礎上進行的，如何提高高等師范院校學生的即興伴奏能力，最主要的是使學生扎實的掌握鋼琴的基礎演奏知識。學科與學科之間是相互聯系且不可分割的，加強鋼琴教學與其他學科教學之間的關系，促進知識的融會貫通，提高學生在音樂基本理論和鑒賞能力方面的提高與發展，學科之間的相互聯系是鋼琴教學多元化的基礎，只有促進學生知識的全面發展，才能提高學生的鋼琴教學綜合能力。多元化的教學模式及課程設置需要教師在教學的過程中立足于音樂教學的實際，根據不同學生的發展層次，提高學生鋼琴演奏技巧和能力。
2．教學與實踐相結合
高等師范院校鋼琴教學的重點就是教學綜合實踐與演練，這是師范性院校的基本特征的條件。因此，教師合理的安排教學演練與教學實踐對學生未來教學的發展及綜合實踐能力的提高均具有重要意義。教師不僅在教學方法上要根據學生自身實際來制定教學內容，還要在專業知識的基礎上帶領學生欣賞各個時期的著名鋼琴作家的作品進行賞析，擴寬學生的知識儲備途徑，提升學生音樂的欣賞能力和水平。培養學生鋼琴演奏技能的提升，教師要在定期為學生提供實戰演奏機會，這種實戰包括校園內開展鋼琴演奏會，在相互學習中找出自身的不足與優勢，并予以加強及改進。
五、結語
多元化的鋼琴教學模式是現代化音樂教學的一個重要形式，也是一個發展趨勢所在，高等師范學院要在根據學生身心發展及綜合能力發展的基礎上合理化的設置教學課程的內容，完善和發展更加適應社會需求的，且更加專業化的高等師范院校人才。
作者：潘婧 單位：吉林師范大學
第四篇：鋼琴作品在高校鋼琴教學的重要性探討
前言
鋼琴起源于西方，傳入我國已經超過百年，在這百余年的發展歷程中，創作出了許多具有中國特色的作品，人們對鋼琴這一樂器的喜愛程度不斷提升，鋼琴教學也隨之迅速發展，并形成了相對固定的教學專輯。對這些教學專輯進行研究以后發現，教學中對鋼琴作品的重視程度不夠，影響了教學質量，如何將鋼琴作品應用于教學中，提升教學的有效性，是鋼琴教師需要思考的問題。
一.鋼琴作品應用于高校鋼琴教學的重要性
（一）有利于提升學生的演奏技巧
演奏技巧是高校鋼琴教學中的重點內容，學生只有掌握基本的指法與演奏技巧，才能學會演奏作品、進而學會創作作品，一般情況下教師為了提升學生的演奏技巧，都是對一些難度較大的指法進行反復訓練，這種做法雖然可以奏效，但是由于缺乏連貫性，導致學生實際演奏作品時出現表達不完整的現象。教學和學生認為只有掌握鋼琴技巧才能彈奏出完整的作品，這種想法固然沒有錯，但實際上二者之間是一個相互作用的過程，也就說，對鋼琴作品的認識和練習反過來也會影響演奏技巧。與普通的訓練技法相比，鋼琴作品的完整性較強，其中包含了許多經典指法，例如德彪西的經典作品《月光》就可以引入到課堂中，初期練習的時候，教師可以不必要求學生對作品有多深入的理解，只要掌握其中的技巧，保持作品的完整性即可。另外，中國民族鋼琴中也有很多優秀作品，這些作品中會經常采用傳統的五聲調式，可以彌補西方作品的不足、豐富指法，從而進一步豐富學生的演奏技巧。教師在選取作品時要注意中西合璧，通過作品來豐富學生的演奏技巧，提升演奏水平。
（二）有利于培養學生的音樂素養
鋼琴被譽為樂器之王，鋼琴作品中所傳遞的音樂文化是其他作品代替不了的，它帶給人們的是藝術上的享受，如果一個人長期欣賞鋼琴作品，其音樂素養就會明顯提升。高校鋼琴教學的目的不僅是將演奏技巧教授給學生，更重要的是培養學生的音樂素養在，將鋼琴作品應用于鋼琴教學中就有利于這一教學目標的實現，學生在欣賞和學習作品的過程中，不是僅僅將這些作品看做是一些音符的組合，而是從整體上感受作品所要傳遞的情感。例如，中國民族鋼琴中的經典作品《春江花月夜》，在學習這一作品時，學生可以在腦海中勾勒出作品描述的優美畫面：朦朧的月色籠罩著綠水青山，一葉小舟在平靜的江面上輕輕飄蕩，學生可以將聽覺感受轉化為視覺感受，聽和練的過程不僅是學習的過程，更是欣賞的過程，對這些作品的理解自然就不僅僅停留在技巧上，而是延伸到內涵上，這樣，學生音樂素養自然就得到提升。
（三）有利于傳播中國音樂文化
高校是傳播音樂文化的重要基地，將鋼琴作品融入音樂教學中實際上就是一個傳遞音樂文化的過程。鋼琴雖然起源于西方，但是自傳入我國以后得到快速發展，創作者們根據鋼琴自身的特征以及民族文化的特征創作出了很多具有民族特色的作品，推動了我國音樂文化的發展。教師在課堂中引入一些經典民族音樂作品，能夠加深學生對中國傳統文化的理解，有利于中國傳統音樂文化的傳播，通過學習、理解并演奏這些本土作品，可以有效激發學生的創作力，明白優秀的音樂文化絕不是照搬照抄，而是在保留精華部分的同時進行再創作，加入民族元素，形成獨具風格的作品，學生在無形中形成一種民族意識，將傳播中國音樂文化作為自己的責任。
二.鋼琴作品在高校鋼琴教學中的應用研究
（一）應用原則
鋼琴作品在高校鋼琴教學中的應用原則如下：首先是要注意循序漸進，高校鋼琴教學分為三個層次，一是選修、二是普修、三是主修，這三個層次的學生基礎有很大差別，因此教師在選擇作品時要考慮綜合因素，由簡到難、循序漸進，使學生不斷加深對作品的理解；其次是要注意全面性，一方面要將西方經典作品與中國經典作品結合起來，促使學生了解二者之間的共同點和差異，尤其是要加強對本土作品的理解；另一方面，要注意作品類型的全面性，要綜合考慮作品的創作背景和風格，盡量擴大學生的接觸面。
（二）具體應用方法
首先，要向學生介紹作品的背景和要領，一部優秀作品的誕生社會背景是分不開的，作品風格除了與作家的創作習慣有關外，還會受到文化潮流的影響，作品的創作手法和表現手法都能夠體現出音樂美學的特征，只有從內心真正領略這些特征，了解每部作品創作的初衷，才能從宏觀上把握要領，學習和欣賞時才不容易出現偏差。其次是要加強技巧的練習，前面我們分析到，演奏技巧與練習作品是相互作用的過程，教師可以通過訓練作品來提升學生的演奏技巧，例如一些連貫性的音階對手指跨度的要求較大，對手指的靈活性有較高要求，這時候教師就可以選擇一些民族作品，因為我國大部分民族作品的典型特征就是對指法技術的運用較為突出，學生練習這些作品以后，不僅可以掌握一些難度較大的技法，同時還對作品有了整體性理解和掌握。最后，教師可以適當選取一些大型樂曲，研究現代作品中我們不難發現，作曲家對大型樂曲的曲目越來越重視，這類作品的典型特征就是整體難度大，對于訓練專業性較強的學生是不錯的選擇。
三.總結
鋼琴作品應用在高校鋼琴音樂教學中對于培養學生的綜合素質具有重要意義，一方面，可以通過練習一些經典作品來豐富學生的訓練技巧，另一方面，可以通過作品欣賞來提升學生的音樂素養。另外，在教學中選取一些經典的本土作品，能夠樹立學生的民族意識，有利于中國音樂文化的傳播。
作者：曹暉 單位：貴陽學院
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