兒童鋼琴教學(xué)中的形象性策略

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摘要：素質(zhì)教育在當(dāng)代兒童成長過程中扮演著越來越重要的角色，鋼琴教育在近年來越來越受到家長和兒童的歡迎，眾所周知，興趣是兒童學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，特別是在兒童鋼琴入門的階段。琴童數(shù)量隨年增多，一些家長強迫孩子學(xué)琴、培訓(xùn)機構(gòu)以商業(yè)利益至上的教學(xué)理念、導(dǎo)致兒童習(xí)琴的質(zhì)量逐漸下降，本文旨在從現(xiàn)狀找出兒童厭倦學(xué)琴的原因，并圍繞原因優(yōu)化教學(xué)方法，避免在教學(xué)中重復(fù)教條、枯燥的教學(xué)弊端，力求實現(xiàn)兒童鋼琴教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：兒童鋼琴；教學(xué)；形象性；策略

一、當(dāng)前兒童鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，鋼琴教師的隊伍越來越壯大，但在這其中，部分老師并非科班出身，無論從理論知識結(jié)構(gòu)還是從實踐經(jīng)驗上來看，都稍微欠缺。一些教師所用的教學(xué)方法不盡人意，導(dǎo)致不少琴童在學(xué)琴過程當(dāng)中喪失興趣，從而放棄習(xí)琴道路。如何在教學(xué)中將枯燥的音樂理論知識講的形象趣味，風(fēng)趣動人，對激發(fā)起兒童學(xué)琴的興趣起到重要的作用。通過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分老師都在采用傳統(tǒng)的教學(xué)的方法，比如在一節(jié)鋼琴啟蒙課當(dāng)中，老師會強調(diào)手型，在課堂開始時，老師先給孩子介紹中央C的位置，隨后指導(dǎo)學(xué)生在這個位置上長時間練習(xí)手型的標準。長時間枯燥無味和機械性的訓(xùn)練，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，更加恐懼學(xué)習(xí)鋼琴。手指訓(xùn)練固然重要，但是更重要的是要學(xué)會用風(fēng)趣生動的方式吸引少年兒童，而不是反復(fù)地進行枯燥的肌肉記憶訓(xùn)練。根據(jù)兒童的心理發(fā)展特征，他們不會直接對鋼琴本身產(chǎn)生興趣，也許一開始對鋼琴這門樂器感到好奇，產(chǎn)生一定的新鮮感，但如果鋼琴教師沒有在這個時候注重兒童的年齡特征和心理發(fā)展特征，用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法一味進行灌輸，久而久之必會造成兒童對習(xí)琴的厭惡心理。由于兒童主要通過感知來認識外界事物，他們難以抽象的音樂理論基礎(chǔ)知識。但在筆者的觀摩課當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不少老師還是以成年人的理解思維對兒童進行講授音樂知識。如學(xué)習(xí)五線譜、音符的時值、休止符、附點節(jié)奏等，教師如果按照教材上的文字講解，會導(dǎo)致許多兒童難以消化和接受，從而逐漸喪失對習(xí)琴的興趣。

二、形象性教學(xué)的重要性

音樂教育在兒童的成長過程當(dāng)中起到無比重要的作用，它可以作為手段來提高兒童的審美能力，完善和塑造兒童的人格，因此，兒童在習(xí)琴的過程當(dāng)中，從認識音樂到獲得音樂給予的感受，并且在這個學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，自信心，情感的表達能力，提高個性的發(fā)展等等，從而使得兒童的身心健康得到全面的發(fā)展。為了能可持續(xù)、有效地讓兒童學(xué)習(xí)和享受音樂，能夠讓兒童對音樂，對鋼琴的學(xué)習(xí)保持興趣，在初學(xué)鋼琴時期教師的引導(dǎo)起到尤為重要的作用，教師是否能夠抓住兒童的心理發(fā)展特點，是否能夠根據(jù)兒童生理發(fā)展的規(guī)律，采取可行的措施，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計有趣、形象的教學(xué)語言與游戲，在教學(xué)中以激發(fā)兒童的興趣為主，促進兒童習(xí)琴的積極性。

三、形象性教學(xué)在兒童鋼琴教學(xué)中的運用

(一)樂理知識講解中的形象性語言運用

根據(jù)兒童的發(fā)展規(guī)律，在語言方面，三至四歲的孩子基本上已能掌握大部分的詞匯量，五至六歲的孩子的語言表達能力也在這個時期有所提高。由于兒童的認知能力和記憶能力在幼兒時期主要以直觀形象認知為主，他們對抽象的物體以及抽象的語言認知較差，而音樂中抽象的概念和解釋難以讓兒童理解，因此，鋼琴教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中采取形象性的語言講解音樂，把抽象的概念變成可感知的音樂語言。例如，樂理知識中的全音符、二分音符、四分音符、八分音符的概念以及時值，我們根據(jù)音符的形象，可以用具體的語言向兒童表示：全音符是一個肚子圓圓的胖子，它肚子很大，但是沒有吃東西，所以它回家特別慢，需要老師拍四下才可以回到家；二分音符是一個沒吃飽的瘦的人，雖然它很瘦，可是它的肚子也是空空的，需要兩拍才能回到家；四分音符則是一個吃飽的瘦的人，走路更快了；八分音符是一個吃飽的瘦的人，身上還帶著翅膀...這樣的方式不僅能讓兒童學(xué)習(xí)音符的基本概念，也可以讓兒童加深對抽象的音符時值知識點的理解。如在講解五線譜知識時，五線譜的知識的學(xué)習(xí)會讓兒童感覺到十分枯燥無味，這時候教師可以用生動形象的語言給兒童進行講解：可以將手掌比作是五線譜，每個手指代表一條線，告訴孩子們這一共是五層樓，兩個手指之間的空隙為一個“間”，教師可以告訴孩子們間為每一層樓的“房間”，所有的音符都住在這棟樓里，每個音符都有自己的家。以“房子”為例子，讓兒童將音符的位置以生動形象的方式輕松接受和熟悉五線譜知識。在節(jié)奏組合方面，兒童通常較難把握拍子的準確，難以理解較為復(fù)雜的附點、切分節(jié)奏，很難將拍子打準，很多老師會讓兒童數(shù)拍子，但是不少兒童的拍率不準就會導(dǎo)致他們打出來的拍子不均勻。如若將節(jié)奏的組合編成童謠，取得的教學(xué)效果會更加明顯。如：二八四的節(jié)奏組合，我們可以讓孩子們想象日常生活當(dāng)中有沒有三個字的物體：大卡車、小汽車等，對于附點節(jié)奏，可以將兒童熟悉的童謠套進節(jié)奏當(dāng)中，如：小•白兔，白•又白等。在教學(xué)的過程當(dāng)中，尤其是面對兒童講解抽象的樂理知識，建議老師可以運用小黑板，在講解時一邊畫出來一邊解釋，這樣既可以加深兒童對知識點的印象，又能達到事半功倍的作用。

(二)鋼琴彈奏技巧中的形象性語言運用

大部分鋼琴教師在兒童鋼琴教學(xué)中都會強調(diào)手型的重要性，正確的手型在兒童鋼琴教學(xué)當(dāng)中的有著重要的作用，需要做到手指自然彎曲，手腕平穩(wěn)、手臂放松，掌關(guān)節(jié)拱起，這些手型的講解，對于兒童來說難以理解，有不少老師要求孩子握著雞蛋或者乒乓球來掌握這些要領(lǐng)。如何用形象性的語言給孩子們講解正確的動作基本要領(lǐng)呢？可以將手型比作是蓋房子，如果沒有將手指頭撐好，房子就會塌下來。以生活當(dāng)中的常見的案例形象地把要領(lǐng)介紹給兒童，幫助他們在想象的過程中得到理解，同時也能達到自己教學(xué)的目的。

(三)兒童歌曲講解中的形象性語言運用

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，通常鋼琴教師們在教授一首新曲子時，會先教孩子們識譜，在識譜的過程中給孩子們糾正錯音、錯誤的節(jié)奏、和指法等等，根據(jù)兒童的心理發(fā)展規(guī)律，在這個時期，雖然兒童的好奇心很強，但是如果長時間以傳統(tǒng)的講解灌輸把知識灌輸給孩子們，他們會逐漸失去興趣，必然會對枯燥的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理。筆者曾經(jīng)觀摩過一節(jié)鋼琴啟蒙課，在這節(jié)課的一開始，這位老師先給孩子介紹鋼琴，先讓孩子熟悉鋼琴的鍵盤和琴鍵的位置規(guī)律，這位教師的宗旨是：一開始就要讓孩子們和鋼琴交朋友。這位老師給孩子介紹中央c的位置，并且從中央c開始教孩子用一個手指頭彈奏《小星星》這首曲子，老師將《小星星》的譜子編成了一個“小白兔和媽媽去外婆家吃飯”的小故事。

四、總結(jié)

在當(dāng)下以培養(yǎng)青少年兒童身心均衡全面發(fā)展的素質(zhì)教育的今天，無論是哪一門學(xué)科，教師的教學(xué)方法顯得尤為重要。兒童是否能愛上鋼琴，對鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣，主要取決于教師的引導(dǎo)方式，因此，鋼琴教師應(yīng)到充分考慮兒童的身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維運用形象、生動的語言和教學(xué)方法幫助兒童直觀地感受音樂，將原本抽象枯燥的知識轉(zhuǎn)化為有趣和生動，提高孩子們的習(xí)琴興趣，讓孩子們能快樂地在音樂當(dāng)中成長。

參考文獻：

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作者:夏卓蕾 馬云 單位:廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院