探究式教學(xué)在健美操教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】高校健美操教學(xué)，可提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)身心健康具有很大益處。文章針對(duì)探究式教學(xué)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】高校；健美操；探究式教學(xué)

高校健美操教學(xué)，已經(jīng)成為了教育界的重點(diǎn)內(nèi)容，這意味著高校教學(xué)從單純關(guān)注技能、理論，過(guò)渡為關(guān)注學(xué)生身心健康和技能、理論。健美操在以往教學(xué)中，運(yùn)用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，學(xué)生動(dòng)作千篇一律，節(jié)奏差異較大，健美操教學(xué)效果不突出。開(kāi)展探究式教學(xué)后，學(xué)生意見(jiàn)看法得到尊重，教學(xué)效果提升，值得推廣。

一、探究式教學(xué)特點(diǎn)分析

（一）以學(xué)生為主體。

開(kāi)展探究式教學(xué)的目的在于，讓高校學(xué)生明確健美操的作用和具體鍛煉方法，找到適合自己的模式，即便在課下也可以積極的鍛煉。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，教師是主體，學(xué)生被迫接受教師的看法和意見(jiàn)，否則將會(huì)受到懲罰，這一點(diǎn)引起了教育界和社會(huì)上的高度關(guān)注。為此，相關(guān)部門(mén)決定聯(lián)合高校，開(kāi)展探究式教學(xué)的應(yīng)用，將傳統(tǒng)教學(xué)方法的惡劣影響消除。從特點(diǎn)來(lái)看，探究式教學(xué)將學(xué)生作為教學(xué)的主體。首先，健美操教學(xué)前，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、能夠承受多大的鍛煉強(qiáng)度、最終的訴求是什么。根據(jù)學(xué)生群體的目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，合理制定教學(xué)方案。其次，加強(qiáng)學(xué)生互相討論、比拼。健美操的教學(xué)，一方面是為了提高學(xué)生的身心健康，另一方面也是為了加強(qiáng)思維的靈活以及自我挑戰(zhàn)能力。探究式教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，會(huì)對(duì)高校學(xué)生提出一些比拼的項(xiàng)目，包括健美操的創(chuàng)新動(dòng)作、健美操的群體鍛煉方法等，學(xué)生互相交流、比賽后，教師可從旁指導(dǎo)，將錯(cuò)誤動(dòng)作、思想糾正，提高教學(xué)效果。

（二）注重學(xué)習(xí)過(guò)程。

從教學(xué)方法本身來(lái)分析，探究式教學(xué)對(duì)“學(xué)習(xí)過(guò)程”的重視程度非常高，甚至?xí)?duì)某一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行深入的討論。健美操在現(xiàn)階段已經(jīng)形成獨(dú)立的教學(xué)體系、方法，高校學(xué)生的成績(jī)也是有目共睹的。開(kāi)展探究式教學(xué)時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行探究、分析、總結(jié)、應(yīng)用，能夠幫助個(gè)體學(xué)生進(jìn)行更好的規(guī)劃，從本質(zhì)上加強(qiáng)教學(xué)成果。例如，在健美操的基礎(chǔ)動(dòng)作當(dāng)中，無(wú)論是手臂的伸展，還是腿部的平衡，都是需要討論的。有些學(xué)生的身高不足，則應(yīng)在身體平衡性上努力；有些學(xué)生身高突出，則應(yīng)在身體協(xié)調(diào)性上努力；有些學(xué)生身體條件較好，則應(yīng)在美感上進(jìn)行努力。探究式教學(xué)在開(kāi)展中，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的高度關(guān)注，讓學(xué)生看到了健美操的意義和內(nèi)涵，提高了學(xué)習(xí)興趣，促使日常教學(xué)能夠緊密開(kāi)展。

二、探究式教學(xué)應(yīng)用策略分析

高校健美操的教學(xué)過(guò)程中，探究式教學(xué)在理論上成績(jī)比較突出，能夠獲得學(xué)生、教師的認(rèn)可。但在具體的實(shí)踐當(dāng)中，探究式教學(xué)勢(shì)必會(huì)遇到“不同的聲音”，此時(shí)不建議強(qiáng)力鎮(zhèn)壓，而是要通過(guò)客觀上的教學(xué)手段變化、探究模式的優(yōu)化，將矛盾和沖突有效解決，從而獲得大家的擁戴，為后續(xù)教學(xué)提供更多的幫助。

（一）創(chuàng)建情境，積極探究問(wèn)題。

高校健美操教學(xué)過(guò)程中，探究式教學(xué)的初級(jí)應(yīng)用，必須要?jiǎng)?chuàng)建出合理的情境，讓學(xué)生對(duì)各類(lèi)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探究。首先，教師應(yīng)與學(xué)生共同交流，主要是集中在健美操的一些概念、由來(lái)等方面，以此來(lái)達(dá)成共同的意識(shí)。其次，教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)健美操的具體內(nèi)容、健美操的模式、健美操的套路等進(jìn)行討論。例如，在某一節(jié)課程的教學(xué)當(dāng)中，教師擺出標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)后，可向?qū)W生提問(wèn)：“大家是否還有更好的建議？有沒(méi)有愿意上臺(tái)示范的人？”以此來(lái)引發(fā)其他的看法與意見(jiàn)，教師在整合、分析后，再一次與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，并開(kāi)展下一個(gè)階段的教學(xué)，將矛盾、沖突的可能性直接降低。第三，積極探究問(wèn)題過(guò)程中，必須注意探究的尺度、時(shí)間、語(yǔ)氣等。高校學(xué)生已經(jīng)有了自己的思維和看法，教師被學(xué)生懷疑時(shí)，不能采取強(qiáng)硬的手段，逼迫學(xué)生來(lái)順從，而是要憑借專(zhuān)業(yè)知識(shí)和內(nèi)涵，讓學(xué)生信服。這一點(diǎn)，在探究式教學(xué)中，應(yīng)特別的注意。

（二）加強(qiáng)資料、信息整合。

探究式教學(xué)在高校健美操教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，資料、信息的關(guān)注是很有必要的，否則很容易造成與潮流的背離，得不到學(xué)生的支持。本文認(rèn)為，在開(kāi)展探究式健美操教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，確保創(chuàng)建的教學(xué)情景走向多樣化的發(fā)展道路，并確保教學(xué)目標(biāo)具有一定的適應(yīng)性，能夠滿足學(xué)生的教學(xué)需求，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究的欲望，使其能夠自發(fā)的通過(guò)多種渠道進(jìn)行資料與信息的搜集與整合。在信息的獲取過(guò)程中，使體育原理得到掌握，并使已學(xué)習(xí)的知識(shí)得到鞏固，同時(shí)能夠?qū)吘墝W(xué)科的相關(guān)內(nèi)容得到一定了解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題及需求進(jìn)行充分了解，并予以積極的引導(dǎo)與幫助，向他們提供資料與信息以促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。如此才能使學(xué)生加深記憶，充分了解到知識(shí)內(nèi)容，并且使學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為教學(xué)過(guò)程中的主體。

（三）開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究。

高校健美操在現(xiàn)階段的教學(xué)中，已經(jīng)成為了不可阻擋的風(fēng)潮，教育界和體育界都對(duì)此高度認(rèn)可。實(shí)驗(yàn)探究是教學(xué)過(guò)程中不可分割的一部分。例如，在高校演出時(shí)，健美操是不可缺少的節(jié)目。最終確定的隊(duì)伍，還要與教師進(jìn)行討論和分析，找出動(dòng)作、寓意等方面的瑕疵，然后進(jìn)一步的改進(jìn)，以最完美的作品呈現(xiàn)出來(lái)。實(shí)驗(yàn)探究在應(yīng)用過(guò)程中，一般需要專(zhuān)門(mén)留出3--5節(jié)課程來(lái)討論，建議在不影響日常教學(xué)的情況下來(lái)開(kāi)展，否則將會(huì)對(duì)高校健美操教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

總結(jié)

本文對(duì)探究式教學(xué)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)討論，從已經(jīng)得到的結(jié)果來(lái)看，探究式教學(xué)獲得了學(xué)生的擁戴，推動(dòng)了健美操教學(xué)的向前發(fā)展，前景非常光明。今后，應(yīng)加強(qiáng)高校健美操教學(xué)的討論，將探究式教學(xué)與其他的教學(xué)方法聯(lián)合應(yīng)用，制定出多元化的教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周英.探究式教學(xué)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北體育科技,2015,09:813-814+822

作者：劉巍 孫麗 單位:商丘學(xué)院體育學(xué)院 商丘幼兒師范學(xué)校