家庭教育對(duì)個(gè)人品德養(yǎng)成的影響

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摘要：

中國(guó)歷來(lái)重視家庭教育，但由于受社會(huì)的變遷、家庭結(jié)構(gòu)的改變及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)了一些不良家庭教育形式，如祖輩寵溺孩子、長(zhǎng)輩難以身作則、父母愛(ài)的“過(guò)度”等。本文將具體分析這些不良家庭教育形式對(duì)個(gè)人品德養(yǎng)成的負(fù)面影響，并深入探析消解不良家庭教育的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

不良家庭教育；個(gè)人品德；負(fù)面影響

個(gè)體在社會(huì)中所展現(xiàn)的品德特性間接反映了家庭教育的好壞。好的家庭教育標(biāo)準(zhǔn)是“和”，包括家庭成員之間的和諧，也包括家庭與外部關(guān)系的和諧，即家庭成員具備勤奮儉樸、為人忠厚、尊老愛(ài)幼等健康向上的個(gè)人品德；不好的家庭教育形式會(huì)導(dǎo)致孩子形成好逸惡勞、不忠不孝、貪婪享樂(lè)等不良性格。本文主要分析不良家庭教育的表現(xiàn)形式，以及對(duì)個(gè)人品德養(yǎng)成的負(fù)面影響，以探求消解不良家庭教育的有效對(duì)策。

一、不良家庭教育的主要表現(xiàn)形式

（一）祖輩寵溺孩子

現(xiàn)代家庭幾乎都是“小家庭”模式，即“4-2-1”家庭（四個(gè)老人、兩個(gè)大人、一個(gè)孩子），而孩子是家中的“寶”。年輕的父母多忙于工作，孩子便交給老人看管，多數(shù)祖輩常因年輕時(shí)生活條件受限沒(méi)能給予子女很好的照顧，從而把更多的愛(ài)彌補(bǔ)到孫輩身上，出現(xiàn)了“隔代親”“祖輩慣”的普遍現(xiàn)象。祖輩對(duì)孩子的寵溺具體表現(xiàn)如下：第一，關(guān)注過(guò)度，即孩子本可以自己獨(dú)立做一些事情，祖輩家長(zhǎng)卻呵護(hù)備至、代為其勞，在這種情況下孩子就缺失了鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)；第二，監(jiān)督過(guò)度，即什么事情都要監(jiān)督孩子、檢查他們的行為，這種行為造成了孩子具有強(qiáng)烈的依賴性和懶惰性；第三，遷就過(guò)度，即一些祖輩對(duì)孩子言聽(tīng)計(jì)從，孩子說(shuō)什么就是什么，這種對(duì)孫輩過(guò)度疼愛(ài)、處處遷就的現(xiàn)象，容易造成孩子獨(dú)立能力低下。

（二）家長(zhǎng)難以身作則

常言道，“父母是孩子的第一任老師”“有什么樣的父母通常就會(huì)教出什么樣的孩子”，可見(jiàn)，父母的言行舉止是影響孩子成長(zhǎng)的重要因素，然而，一些家長(zhǎng)沒(méi)有在家庭生活中做到以身作則。例如，有的家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵、打罵，大人吵架時(shí)的神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣都被孩子看在眼里，無(wú)形中給孩子樹(shù)立了一個(gè)攻擊性的壞榜樣；還有一些父母不尊重孩子的想法，把自己的思想強(qiáng)加于孩子，強(qiáng)制性要求孩子去上一些不感興趣的輔導(dǎo)班，做自己不喜歡的事情，久而久之，孩子就會(huì)認(rèn)為別人應(yīng)按照自己的想法去做事情，不懂得從別人的角度思考問(wèn)題；更有一些父母將工作中的不良情緒帶給孩子，對(duì)孩子不耐煩、粗暴，在回答孩子的一些問(wèn)題時(shí)只是敷衍了事。

（三）父母愛(ài)的“過(guò)度”

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，年輕人的價(jià)值觀發(fā)生了扭曲，如現(xiàn)在的“明星效應(yīng)”，社會(huì)個(gè)體可以通過(guò)微博、微信等方式直接了解明星的吃穿住行，一些年輕人紛紛效仿，而父母出于對(duì)孩子的“疼愛(ài)”，便盡己所能地滿足孩子的要求。在學(xué)校，同學(xué)之間相互攀比的現(xiàn)象也較為嚴(yán)重，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生在同學(xué)面前炫耀自己的穿戴，導(dǎo)致一些學(xué)生虛榮心作祟，即便家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，也要想辦法進(jìn)行攀比。據(jù)光明網(wǎng)報(bào)道：一個(gè)家境一般的中學(xué)女生看自己班上有同學(xué)用蘋(píng)果手機(jī)，為不輸班上的其他同學(xué)，強(qiáng)逼自己的父親為自己購(gòu)買(mǎi)最貴的蘋(píng)果手機(jī)，即使父親表情沉重、不愿意給女兒購(gòu)買(mǎi)，但出于對(duì)女兒的疼愛(ài)還是答應(yīng)了女兒的要求。

二、不良家庭教育對(duì)個(gè)人品德養(yǎng)成的負(fù)面影響

品德，又稱(chēng)道德品質(zhì)，是指?jìng)€(gè)人依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的較穩(wěn)定的心理特征和傾向。品德的形成離不開(kāi)家庭教育，即品德主要是通過(guò)家風(fēng)的熏育、陶冶來(lái)實(shí)現(xiàn)。好的家庭教育有利于家庭成員形成良好的品德；反之，不良的家庭教育會(huì)給家庭成員的品德造成不良的影響。

（一）道德認(rèn)知缺失

由于孩子在家庭中深受祖輩寵愛(ài)和呵護(hù)，祖輩們不注重對(duì)他們心理、生活、社會(huì)等方面能力的培養(yǎng)，一味地驕縱，導(dǎo)致孩子踏入社會(huì)后缺少對(duì)生活規(guī)范、道德價(jià)值系統(tǒng)等方面的認(rèn)知能力，使其道德認(rèn)知往往處于沖突與矛盾狀態(tài)：不能很好地做到義利取舍、思想意識(shí)較為極端、遇事不夠冷靜、不能獨(dú)立面對(duì)社會(huì)、自主獨(dú)立性較差、需要家長(zhǎng)及親人的支援或幫助。

（二）道德意志薄弱

由于一些父母自身行為不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有做到良好地言傳身教，導(dǎo)致在這種家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子往往放松對(duì)自己的要求，即便隨著學(xué)歷的提升，以及自身知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的豐富，其仍對(duì)很多社會(huì)現(xiàn)象或問(wèn)題缺乏正確的道德價(jià)值判斷，且自控能力較差，獲得成就時(shí)容易驕傲，較為浮躁，遇到挫折和困難時(shí)往往選擇退縮，甚至萎靡不振，缺少持之以恒的精神。由此可見(jiàn)，在這樣家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，雖然有一定的進(jìn)取心，但毅力和意志卻不足。

（三）情感較為冷漠

情感是品德形成發(fā)展過(guò)程中的重要組成部分，是能否形成良好品德的關(guān)鍵要素。健康的情感會(huì)促成積極向上的人格和良好品德的形成，反之則會(huì)阻礙個(gè)體思想品德的全面發(fā)展。由于當(dāng)前部分家庭忽視情感道德的教育，導(dǎo)致家庭成員在與他人交往時(shí)，不能真誠(chéng)對(duì)人，不懂得珍惜與他人的情感，且過(guò)多考慮自身的利益，即便做出傷害他人、以不正當(dāng)手段貪財(cái)?shù)刃袨椋加X(jué)得是正常之事。

三、消解不良家庭教育的對(duì)策

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓。”顯然，好的家庭風(fēng)氣可以影響一個(gè)人的做事態(tài)度、處世倫理。為有效消解不良家庭教育的負(fù)面影響，需要強(qiáng)化家庭教育中的家庭教化意識(shí)、加強(qiáng)家庭教育中的道德情感培養(yǎng)功能、促進(jìn)家庭教育中優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)的傳承。

（一）強(qiáng)化家庭教育中的家庭教化意識(shí)

家庭教育不應(yīng)僅僅局限于成年之前的孩童教育，它是一種全程性的教育模式。具體來(lái)說(shuō)，祖輩應(yīng)轉(zhuǎn)變自己“疼愛(ài)”孩子的觀念，以合適的方式去愛(ài)孩子，不要過(guò)度寵溺。家長(zhǎng)在日常生活中要以身作則，做到言行一致，給孩子樹(shù)立好的榜樣，讓孩子在一個(gè)良好的家庭氛圍中學(xué)習(xí)日常生活之道、待人接物之禮，如家長(zhǎng)要對(duì)長(zhǎng)輩做到尊敬孝順，重視長(zhǎng)幼有序的傳統(tǒng)倫理，使孩子學(xué)習(xí)正確的行為準(zhǔn)則；父母要尊重孩子的想法，聆聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，加強(qiáng)彼此間的溝通，如可以通過(guò)開(kāi)家庭會(huì)議的形式聆聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，不要把自己的想法強(qiáng)加給孩子。

（二）加強(qiáng)家庭教育中的道德情感培養(yǎng)功能

家庭作為個(gè)人生活在世界上接觸道德的最小單位，是最早感受到人情世故的地方，并以血緣關(guān)系和家庭權(quán)利感受來(lái)自于人性的溫暖與親情。因此，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)具有人情味的家庭氛圍，讓長(zhǎng)輩與晚輩、丈夫與妻子、家長(zhǎng)與孩子在互動(dòng)中產(chǎn)生互幫互助、互敬互愛(ài)的家庭情感。家庭成員可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上熱點(diǎn)道德倫理問(wèn)題的討論來(lái)豐富家庭成員間的交流內(nèi)容，以增進(jìn)個(gè)體之間的感情，讓個(gè)體在良好的氛圍中體會(huì)慈愛(ài)、孝愛(ài)、友愛(ài)、情愛(ài)的倫理情感。這樣一來(lái)，家庭中的個(gè)體才能把家庭中良好的道德情感帶到社會(huì)生活中，與他人友好相處。

（三）促進(jìn)家庭教育中的優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)的傳承

在我國(guó)，家風(fēng)的傳承已有上千年歷史，許多論著被完整地保留下來(lái)，如北齊顏之推的《顏氏家訓(xùn)》、北宋司馬光的《溫公家范》、清代曾國(guó)藩的《曾國(guó)藩家書(shū)》等。在當(dāng)前的家庭教育，可以將歷代名人的家風(fēng)家訓(xùn)融入其中，家中的老少都可以學(xué)習(xí)，以形成良好的家風(fēng)。比如，曾國(guó)藩在《曾國(guó)藩家書(shū)》中提到要“勤儉孝友”，即要勤勞儉樸持家、孝敬長(zhǎng)輩、友好兄弟姐妹、團(tuán)結(jié)左右鄰居；清代名臣于成龍?jiān)凇队谇宥斯渭乙?guī)范》一文中，告知子孫要養(yǎng)成一種什么樣的金錢(qián)觀、財(cái)富觀，在他看來(lái)“君子愛(ài)財(cái)取之有道”，要用正確的方式去賺錢(qián)，不能貪圖享樂(lè)，要樂(lè)善好施，這樣才能積福積德。諸如此類(lèi)的名人家風(fēng)家訓(xùn)都值得當(dāng)下的家庭去學(xué)習(xí)和借鑒。

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作者:湯薇 單位:南京財(cái)經(jīng)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院