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      財經類人才創業教育分析

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      財經類人才創業教育分析

      一、完善的評價體系有助于培養出適合社會需求的財經類人才

      創業教育在人才培養方面有著比較明確的培養目標和培養方式。傳統的高等教育大部分只注重專業知識的教育,這就使得人才的社會需求和高校的培養之間有些脫節,造成了高校與人才市場的結構性矛盾。而創業教育則大大縮小了高校培養出的人才質量和市場需求的距離,同時創業教育所培養的創新能力、對事物敏銳的洞察力、人際關系處理能力以及組織能力都是這個社會所需求的。在這個信息化和全球化的時代里,只有綜合素質高的人才可以稱作精英,而創業教育在精英培養方面起到了很重要的作用。另外,由于很多高校在培養人才時使他們的創新思維能力和實際操作能力受到了限制,所以創業教育可以培養出實踐能力強、思維活躍以及應變能力強的應用型人才。對于財經類人才,創業教育可以加強學生的綜合能力和人文素質,特別是可以提高學生的創新能力、實踐能力和適應能力。與此同時,創業教育有利于建立比較靈活的評價機制,將偏重學生單一成績的評價轉向注重綜合能力的評價,進而培養出集創新知識、能力和素質于一身的優秀人才。所以創業教育導向下財經類應用型人才評價體系有著深遠的意義。

      二、構建創業教育導向下財經類應用型人才評價體系

      1.設立多方面的評價指標

      專業知識掌握程度是評價財經類人才的一個必不可少的指標,只有掌握了專業知識,才能進一步提高綜合素質。由于財經類專業本身的應用性很強,所以掌握好專業知識是財經類應用型人才所必須要具備的條件。英語能力和計算機能力也是評價人才的重要指標之一。根據當前社會市場需求和對今后經濟發展的方向的預測,我們可以了解到,擁有比較好的英語能力和計算機操作能力將更有利于財經類人才的就業。創新知識是創業教育導向下對財經類應用型人才評價的重要指標。創業教育使得培養出來的人才在創新思維能力、執行能力和組織能力方面都比較優秀。并且由于其培養目標性十分明確,使得人才更加具有核心競爭力。社會活動能力也是對人才評價的一個不可缺少的指標。社會活動能力的強弱是一個人生活能力和生存能力的有力體現,同時也是提高人才綜合素質的有效途徑。社會活動有利于高校學生更加透徹地了解社會,而對于財經類人才,如果他們在校期間能夠很好地了解社會的經濟形態,這將有助于他們更早地明確自己的職業方向,更快地提高自身的素質。學習能力是人才進入任何行業都必需的。懂得學習,善于學習,將自己所學到的理論與實際相結合,并且在此基礎上又可以創造出新的知識,這樣的人才是永遠不會被淘汰的。實踐能力是把企業戰略和目標轉化成實質的經濟效益的關鍵。對于財經類人才,只有具備了這一素質才能在經濟的快速發展的浪潮中,立于不敗之地。文化素養是指一個人比較穩定的內心品質。我們想培養出高素質的綜合型人才,良好的文化素養不可或缺。良好的語言表達能力,有力的書面論述能力以及出色的人際交往能力都是一個人文化素養高低的表現。所以想對人才進行全方位的評價,良好的文化素養無疑是重要的評價指標之一。道德品行是評價人才必不可少的又一指標。只有道德品行優秀的人才才能夠使高等教育的價值在社會上更好的體現。同時這些道德品行優秀的人才在為自己積累財富時,可以更有利的促進社會經濟的發展。

      2.指標比例的合理化

      根據選取指標的普遍性、可比較性以及重要性的原則,將指標在人才評價體系中的合理化尤為重要。現在很多高校都是用績點來對人才進行評定,所以我們也可以將指標合理化之后采用類似于績點的方法作為評價財經類應用型人才的標準。這樣就會使得創業教育導向下財經類應用型人才的評價體系更加公平化和公開化。首先我們需要對人才進行分類,例如可設立極不合格、很不合格、略不合格、不合格、合格、略合格、良好、優秀、極優秀等標度,并取1/9、1/7、1/5、1/3、1、3、5、7、9作為其指標的評價值。然后通過計算單一元素的相對權重以及利用matlb對指標評價值矩陣進行運算可得到上述各個指標的權重,最后整理就可以得到評價表,本文在這里不做詳細說明。

      三、創業教育導向下財經類應用型人才評價體系所需要注意的事項

      由于高等教育的普遍性和人才的差異性存在著矛盾,所以在選取評價指標時要本著統一性、差異性以及重要比較性的原則,這樣才能夠保證這套評價體系制度會長久成立,并達到逐步取代傳統的人才評價體系的效果。針對于財經類專業的應用型人才,由于經濟發展導致市場的需求改變,而人才必須滿足社會的市場需求,所以創業教育導向下財經類應用型人才評價體系應該有著明顯的動態性。同時對于指標的權重要更人性化和時代化。創業教育培養出的人才知識面廣、技術性強,但是這要依靠于嚴格人才評價體系,作為高等院學校應該有人才品牌的意識,再擁有了一套完善的人才評價體系后,只有做到嚴格執行這一套人才評價標準,才能培養出同一個層次的人才,才能達到培養的最終的目的。

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