思想政治教育學論文

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一、教育與管理的基本含義

這里所說的教育不是一般意義的教育，而是指思想政治教育中的說理教育，是指依據一定的事實與道理去影響人的意識與行為的一種實踐活動，即人們所說的“軟”要求，它不帶有強制性。這里所說的管理，是指運用一定的規章、規范、條例、守則等而實現的制度管理，是通過行政、紀律和法律的手段去約束人的行為的一種實踐活動。

二、正確處理教育與管理的關系

由于教育訴諸于思想覺悟，不帶強制性，而管理訴諸于行為約束，帶有強制性，所以，二者性質、作用不同，但二者又是對立統一、相輔相成的，在思想政治教育中必須正確認識和處理二者的關系。這里所指的的行政管理，是指通過行政途徑，運用獎勵和懲罰等制度激勵的手段，對人們的行為活動進行計劃、組織、引導、調節和控制。思想教育與行政管理的關系猶如車之兩輪、鳥之雙翼，合則雙美，離則兩商，是缺一不可相輔相成的。一方面，思想教育可以提高行政管理的效率。因為思想教育通過正面說理，宣傳正確的思想觀念、道德規范、規章制度、法律法規，提高人們的覺悟和認識，順利進行行政管理提供了堅實的思想基礎。在現代社會，思想教育成為行政管理的重要組成部分，普遍重視人的行為管理，注重開發人的精神潛能。在社會主義國家，人民是國家的主人，各行各業的行政管理更是離不開思想教育，通過思想教育引導人們樹立和增強主人翁思想和責任感，從而有利于提高行政管理的效率。另一方面，行政管理可以增強和鞏固思想教育效果。行政管理是思想教育的必要條件，它將日常思想政治教育中對人們的種種要求加以條文化、規范化、制度化，從而，將“軟”要求轉化為“硬”約束，通過嚴格的管理，保證了思想教育基本要求的實現。總之，教育離不開管理，否則，往往會顯得蒼白無力，事倍功半;管理也離不開教育，否則，就可能變成簡單粗暴或懲辦主義。應當從嚴格管理入手，從提高覺悟著眼，將思想教育與行政管理有機統一起來，這是做好思想政治教育工作必須遵循的一個準則。

三、正確處理思政教育與班級管理的關系

這里所說的思想政治教育與班級管理的關系主要側重于講民辦高職高專院校中的情況，筆者認為在民辦高職高專院校中思想政治教育是最容易被忽的，而恰恰相反尤其是在高職高專院校思想政治教育和班級管理的關系顯得尤為重要。在該類院校中普遍的思政教師要不偏老要不就偏“小”，偏老的主要是那些在本科院校中退休后又被返聘回高職高專院校任職或任教，偏“小”主要是那些剛剛大學畢業的年輕教師。這樣的師資結構既有利也有弊，有利的是老教師可以通過傳幫帶的方式把自己畢生的教學經驗傳授給年輕教師，以幫助其快速成長;不利的是高職高專院校中的大部分學生多為90后由于基礎差、學習習慣不好、厭學等對思政課不是很感興趣，容易出現前面提到的“一片倒”和“前三排”現象，在這種情況下老教師可能因為年齡差距問題跟年輕大學生存在嚴重的代溝問題。基于這些原因和情況，就很有必要將思想政治教育和班級管理有機地結合起來，雙管齊下發揮其最大功效，來促進學生進步，優化班級管理。主要要做以下幾個方面的工作:第一，要求和方向必須保持一致。學校管理、班級管理的要求和方向必須與思想政治教育保持高度的一致性。在一些職業性、技術性的高職高專院校中，大部分學生這樣認為，更有甚者，部分輔導員這樣告訴學生“兩課”只要及格就行，把更多的時間和經歷花在專業課上。以致使我們的思想政治教育教學陷入了一種十分被動的局面，學校不重視，學生不愛聽。這重要是因為思想政治教育對學生的影響是隱性的，在過分追求速成的環境里，思想政治教育的作用和地位也就慢慢被邊緣化了。第二，加強溝通與合作。不管是我們的專職思政教師還是專職輔導員，在教學過程中和日常的班級管理中要發現或覺察到有哪些不對的做法或不良的苗頭要及時溝通交流。及時發現及時處理，不能讓其擴大化甚至持續蔓延。第三，提高和加強對“兩課”的重視程度。學校、教師、學生是一個統一的有機體，不管是正面的影響還是負面的影響都是雙向的。思想政治教育和班級管理都需要一種正面的積極向上的氛圍，學校、教師重視了，學生自然會受到影響，在氛圍的感染和熏陶中潛移默化的改變自己的言行舉止。如果學校、教師想以管代教，而不是以管促教、以管促學，那么只會適得其反。學生被管得過多、管得過嚴、管得過死，慢慢的便會失去其學習的積極性和主動性，在一些約束性、強制性的規章制度中失去自我和樂趣。而真正成功有效的教育和管理是相互促進，相輔相成的。

作者:奚玉琴 王琨 單位:云南工程職業學院思政與基礎教學部