民辦教育教師作用研究
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編者按：本論文主要從引領教師解讀人生,培養教師職業情懷；關注教師心理健康,塑造團隊共同發展；促進教師專業化成長,提升教師專業化水平等進行講述，包括了這個職業是特殊的職業,是培養、造就人才的職業、教師的專業水平是在學習、探索、實踐中提升的、在帶領大家共同為學生創造優質教育環境的過程中,我們一路揮灑著汗水,充滿著歡笑等，具體資料請見：
【摘要】學校貫徹教育方針,實施素質教育,推進課程改革,提高學生素質,主要靠教師的積極性和專業化水平。從一定意義上講,一所學校教師的事業心和專業水平決定了這所學校的辦學水平。筆者自接手學校管理以來,
提出了“教師發展,學生才能發展;學生發展,學校才會發展”的學校和諧發展觀,并為此作出了一些努力,取得了很好的效果。
《民辦教育促進法》自頒發之日,確定了民辦學校的地位,確立了民辦教師的地位,自頒發至今,教師的地位與公辦學校教師享受的待遇還有很大的差距。學校的發展,學生的發展靠誰?靠教師。教師不發展,學生、學校怎能發展?而發展民辦學校的教師又有多少人思考過,關注過?學校貫徹教育方針,實施素質教育,推進課程改革,提高學生素質,主要靠教師的積極性和專業化水平。從一定意義上講,一所學校教師的事業心和專業水平決定了這所學校的辦學水平。自接手了增城市海倫堡小學的管理以來,走進學校的第一天起,我向全校以及社會提出了“教師發展,學生才能發展;學生發展,學校才會發展”的學校和諧發展觀,并為此作出了一些努力,也取得了很好的效果,寫出來與大家分享。
1引領教師解讀人生,培養教師職業情懷
每一位教師從事教育工作的過程是與學生共度的生命過程。其中教師自身的和諧發展直接影響學生的和諧發展。這個職業是特殊的職業,是培養、造就人才的職業。其特殊性在于教師時時事事在學識和人格兩方面影響著學生,而這種影響是終身的。所以,作為校長有責任要引領自己的教師從內心深處認識到自己的教學生涯不能僅僅當作是一份職業,而要把它看作是一項事業,是人民的教育事業。對事業就要有追求,一個人民教師的人生就是對事業不斷追求的人生,就是為下一代培養人才,為受教育者終身負責的人生。教師應在對事業的追求,個人發展的過程中追求成功。什么叫成功的人生呢?我將此話題拿出來與教師們探討,最后總結出:作為教師不一定是腰纏萬貫,不一定成為模范、名人才是成功。真正的成功是自己努力了、奮斗了,在原有的基礎上得到了發展,自己有一種愉悅的體驗,這就是成功。作為教師,最幸福、最能證明付出的回報和成就感,那就是看到自己的學生在進步,在提高。我們的教師,現在都清晰地明白一個道理:檢驗教師的水平和能力高低是看其學生素質水平的高低。
2關注教師心理健康,塑造團隊共同發展
每一位教師承擔著巨大的教育責任。現在的家長對優質教育的需求越來越高,對教師專業技能的要求也越來越高,并且家長的文化水準在提升,每位家長都有基于自己理解的教育需求,所以,教師的工作壓力很大。教師也是常人,有自己的心理感受,但又不能太“常人”。“學為人師,行為示范”就告訴我們要有強烈的職業意識,也就是作為教師不要忘記自己不是常人,是人民教師。面對工作中各種紛雜的事務,要理智地去審視處理,不能以常人的心態、情感對待學生教育中的問題。所以作為校長要關注教師的工作壓力,關注教師的心理健康,引導教師“正確對待別人,正確對待自己”。多發現別人的長處,對人要有寬容之心,樂于和同事分享成果,共擔責任。與人和諧相處,別人是快樂的,自己也是快樂的。
另外,學校的生活不僅僅是工作,而應該是豐富多彩的。教師節時,我曾帶領老師們去清遠漂流,領略小北江、飛來寺風光;中秋節時,舉行聯歡活動;周末,用校車帶領教師一起去逛書店。平時在勞累之余,偶爾舉行一些卡拉OK、文娛活動等。通過這些活動,使干群之間,中老年教師和年青教師之間增進了友誼,加深了了解,關系更加融洽。教師們身心更舒暢,緩解了壓力,工作起來更有干勁,更有激情。
3促進教師專業化成長,提升教師專業化水平
教師的專業水平是在學習、探索、實踐中提升的。教師的工作需要思考,需要總結。作為校長,應該為教師提供服務,幫助教師總結經驗,使教師自己的教育理念不斷升華,教育行為趨于自覺。每位教師都期望自己的教育教學能被校長、同事、學生及家長認可。這樣就要在業務上幫助每一位教師,并且提供平等的展示機會。本學期第七、八、九周,連續三周舉行了“教學大比武”活動,此活動向社會開放,并發出幾千份邀請涵。聽課者有學校領導、學校同事、外校同仁,親朋好友,學生家長。這樣由學校搭臺,每個教師向眾人展示了一次自己的教學,能在許多聽課者面前上一節公開課,是一種榮譽,一種展示,更是一種體驗。我覺得作為教師就應該有這樣的挑戰和體驗。為了切實走好“科研興教”之路,學校形成了每周一至周四晚固定的教研活動時間,各教研組根據本校實際結合課改方向制定了切實可行的教研計劃,并如火如荼的開展著。每天晚上教師辦公室,教研室經常夜深人靜時依然燈火通明,教師們學習、研討、備課、批改作業總是那樣熱情高漲。因為,他們懂得這是提升自己,展示自己,總結反思自己的大好機會。在校本培訓的基礎上,學校還采取“請教授進來、走出去學習、訂報刊、進書店”的綜合提升教師專業化成長的模式。教師們從中受益了、進步了,對事業的追求更執著、更堅定。
在帶領大家共同為學生創造優質教育環境的過程中,我們一路揮灑著汗水,充滿著歡笑。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。教師是學校的財富,是學生在邁向知識海洋的指航燈;是“一切為了學生發展,促進學生全面發展”的價值追求的最根本前提。在此,向全天下所有的教師致敬!向海倫堡小學的每一位教師道上一聲:您辛苦了!在今后的日子里,讓我們一起攜手并進,創造更美好的明天!
