大學(xué)鋼琴教學(xué)下的教育心理學(xué)論文

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一、學(xué)生在鋼琴即興伴奏中出現(xiàn)的心理問(wèn)題

（一）學(xué)生排斥難度大的樂(lè)曲很多學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的時(shí)候總是喜歡彈奏自己喜歡的樂(lè)曲，對(duì)那些難度很大的樂(lè)曲比較厭煩，這是因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，學(xué)生在難度比較大的曲目上沒(méi)有信心。學(xué)生在很多的時(shí)候會(huì)對(duì)自己不會(huì)的樂(lè)曲失去信心，認(rèn)為自己沒(méi)有能力彈奏復(fù)雜的樂(lè)曲，信心減下去了一半。在這種情況下學(xué)生就會(huì)求助老師。從心理學(xué)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，因?yàn)檫@種難度比較大的樂(lè)曲，在演奏上具有嚴(yán)格的時(shí)間限制和技巧性的東西，在整個(gè)過(guò)程中需要彈奏者集中精神來(lái)完成，這就給演奏者在心理上有了一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致了內(nèi)心的緊張感。所以，大部分學(xué)生對(duì)難度大的樂(lè)曲都會(huì)產(chǎn)生緊張感。

（二）學(xué)生恐懼鋼琴?gòu)椬鄬W(xué)生在進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗟臅r(shí)候往往學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多的心理問(wèn)題，比如，學(xué)生彈奏過(guò)程中過(guò)度緊張，神色緊張、手指不停的顫抖、多次停頓，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)呼吸緊促等很多心理問(wèn)題。這種現(xiàn)象從心理學(xué)角度開(kāi)始分析，產(chǎn)生這種情緒的主要原因是，彈奏者的生理機(jī)制大腦皮層和皮下某些消極情緒有關(guān)，如果對(duì)皮下消極情緒的刺激越來(lái)越強(qiáng)烈，就會(huì)出現(xiàn)大腦發(fā)生紊亂、神經(jīng)失調(diào)，導(dǎo)致了上述中的種種表現(xiàn)。

二、即興伴奏中學(xué)生心理調(diào)整策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏中興趣的時(shí)候，首先解決學(xué)生內(nèi)心中各種的心理問(wèn)題，讓學(xué)生可以長(zhǎng)久的保持一種對(duì)演奏的濃厚興趣。一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，熱愛(ài)是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。只有愛(ài)，才會(huì)有信念，當(dāng)學(xué)生對(duì)鋼琴產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，就會(huì)有一種追求的信念，這種信念表現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)的無(wú)限癡迷，這種狀態(tài)下，他會(huì)非常投入的練習(xí)演奏技巧。當(dāng)技巧掌握了之后，學(xué)生在彈奏的時(shí)候就不會(huì)再感受到緊張。

（二）老師從啟發(fā)性的角度提高學(xué)生的音樂(lè)思維學(xué)習(xí)音樂(lè)有很多的好處，學(xué)生家長(zhǎng)和老師要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)音樂(lè)不單單是音樂(lè)的本身，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)讓自己可以更好的提升，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)可以讓學(xué)生的智力得到開(kāi)發(fā)，為以后的工作和生活打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。老師在教學(xué)中應(yīng)該站在學(xué)生的角度出發(fā)，從他們感興趣的曲目出發(fā)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)。比如一些流行音樂(lè)，通俗音樂(lè)，往往可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們邊彈奏邊演唱，使即興伴奏深入他們的課余生活，達(dá)到發(fā)散音樂(lè)思維的效果。老師應(yīng)該讓學(xué)生用更多的時(shí)間對(duì)音樂(lè)中的技巧知識(shí)加以了解和認(rèn)真揣摩與領(lǐng)悟音樂(lè)中表現(xiàn)出來(lái)的意境，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）從學(xué)生性格差異滿足學(xué)生不同需求鋼琴初學(xué)者都處在學(xué)習(xí)期，不同性格和年齡的學(xué)生之間都有一些個(gè)性差異。老師在教學(xué)的時(shí)候如果用同一教學(xué)模式的話，對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是行不通的，很難做到事半功倍的效果。基于上述原因，老師在教學(xué)中要根據(jù)不同學(xué)生不同的性格特點(diǎn)進(jìn)行不同方式的教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生的性格差異、家庭背景的不同老師在教學(xué)的時(shí)候要先了解每個(gè)學(xué)生的心理需求，再根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，用專門(mén)的方法進(jìn)行特別的教育。這樣才能收到很好的效果。（四）正確地評(píng)價(jià)老師在平時(shí)的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多做自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己演奏水平進(jìn)行詳細(xì)的自我評(píng)價(jià)，這樣做的好處是，在潛意識(shí)中肯定自己存在的價(jià)值，不盲目自卑也不盲目自信，給自己一個(gè)很好的定位。對(duì)于正確的自我評(píng)價(jià)，要從三個(gè)方面進(jìn)行解釋：

1，對(duì)于有自信心的學(xué)生，不管是在練習(xí)還是在公開(kāi)的演奏，都會(huì)表現(xiàn)出自己的自信心，他們喜歡聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和批評(píng)，來(lái)提高自己的演奏水平；

2，練習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，學(xué)生要在練習(xí)結(jié)束后，對(duì)自己練習(xí)的結(jié)果，進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，總結(jié)出不足的地方，對(duì)不足的地方多加練習(xí)，迅速調(diào)整狀態(tài)。

3，技術(shù)評(píng)價(jià)。在練習(xí)高難度曲子的時(shí)候，要對(duì)自己練習(xí)的高難度曲子進(jìn)行一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，詳細(xì)了解自己在難度中哪些技巧不是特別熟練，進(jìn)行總結(jié)，加以訓(xùn)練。通過(guò)上文我們可以看到，從心理學(xué)角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和提高即興伴奏水平是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，心理學(xué)，它其實(shí)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)大腦的訓(xùn)練。音樂(lè)給人帶來(lái)愉悅，音樂(lè)存在的意義就是給人聽(tīng)覺(jué)上的享受，隨著國(guó)家的發(fā)展，人們的生活水平也有了很大的改善，精神上的需求明顯增加。現(xiàn)在音樂(lè)教育也越來(lái)越受到國(guó)家和人們的重視。我們要丟掉那些傳統(tǒng)的舊觀念，來(lái)創(chuàng)新音樂(lè)，讓它更加受到人們的重視。高校在鋼琴即興伴奏教學(xué)中培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的音樂(lè)人才，在對(duì)學(xué)生即興伴奏的培養(yǎng)中，不要忘記對(duì)孩子大腦的培養(yǎng)，這個(gè)過(guò)程是自己不斷的完善的過(guò)程。

作者：孫丹青單位：蘭州城市學(xué)院音樂(lè)學(xué)院