外科護(hù)理教學(xué)研究

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反思性教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

通過課前反思，學(xué)生帶著問題有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種需要，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動力。課中的反思有利于學(xué)生將原有的知識與新知識聯(lián)系起來，并進(jìn)行比較、驗(yàn)證，把理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起，使所學(xué)的內(nèi)容被組織構(gòu)建成一個緊密相連的整體。課中小組的合作性學(xué)習(xí)、小組討論等為學(xué)生提供了合作交流的空間，在學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的交流討論中，不僅提高了學(xué)生解決問題的能力，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和交流溝通能力，學(xué)會獲取新知識的方法。課后的反思日記記錄下學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中、聽課過程中或課后復(fù)習(xí)中對某一問題的分析、思考和質(zhì)疑過程。有利于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力和對知識的綜合運(yùn)用的能力。同時，教師通過閱讀學(xué)生的反思日記及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以及教師教學(xué)過程中存在的問題，有針對性的加以解決。本研究結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對于該教學(xué)法能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、學(xué)會獲取新知識的方法、提高解決問題的能力、增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力等8個方面的評價均優(yōu)于對照組。

反思性教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量

外科護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)的主干課程，教學(xué)中面臨內(nèi)容多、課時不足的問題，如何在有限的學(xué)時內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量是我們一直都在思考的問題。反思性教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，通過課前反思、課中反思和課后反思，能夠最大限度的引發(fā)學(xué)生的深層學(xué)習(xí)，即通過理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的含義或探求其現(xiàn)實(shí)意義來學(xué)習(xí)。深層學(xué)習(xí)的結(jié)果就是學(xué)生能夠較好的記憶所學(xué)的知識并學(xué)會理解和運(yùn)用。采用反思性教學(xué)，教師關(guān)注的不僅是獲取知識，而是發(fā)展學(xué)生獲取知識的能力，學(xué)習(xí)能力的獲得使學(xué)生在課堂上不需要老師面面俱到的講授，在學(xué)習(xí)上能做到舉一反三，觸類旁通，收到事半功倍的效果。本研究結(jié)果顯示，采用反思性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組在識記、理解、綜合分析能力方面均優(yōu)于采用傳統(tǒng)教學(xué)法的對照組。

進(jìn)一步研究的設(shè)想

反思性教學(xué)理論在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果，但是，我們也意識到每種教學(xué)方法均有它的適用范圍及局限性。本研究主要在外科護(hù)理學(xué)的理論授課中應(yīng)用，在實(shí)踐課的教學(xué)中應(yīng)該如何運(yùn)用是下一步的研究方向，將在今后的教學(xué)中進(jìn)一步應(yīng)用及評價，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況不斷完善教學(xué)方法，達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

本文作者：周薇周琦馬秋平王思婷楊心源黃子民作者單位：廣西中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院