歷史情感教學(xué)

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1情感教育的基本概念

1.1情感教育的概念

近年來,隨著教學(xué)改革力度的進一步加大,素質(zhì)教育的觀念早已深入人心。然而,從另一方面看,無論是學(xué)生的厭學(xué)、教學(xué)中一味的追求高智商,又或者是德育工作的不靈驗都表露出眼下的教育正走向一條“唯理性主義教育”的歧路。而隨著21世紀(jì)的到來,全球經(jīng)濟的一體化、世界的信息化都向我們顯示了教育的世界趨勢就是情感教育。情感教育是教育過程的一部分,它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念,以促進學(xué)生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展,也就是說,情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育。通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì),發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力,促使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗,形成獨立健全的個性與人格特征,真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動態(tài)度和習(xí)慣等都得到全面的發(fā)展的有社會注意覺悟的有文化的勞動者。

1.2情感教育的特征

情感教育具有以下四種特征:(1)成功性。情感教育的成功性特征是指情感教育要創(chuàng)造條件保證每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都有成功的體驗;(2)創(chuàng)造性;(3)興趣性。情感教育的興趣性是指情感教育總是能夠激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著興趣走進課堂,并且在學(xué)習(xí)的過程匯總進一步的發(fā)展自己的興趣品質(zhì);(4)審美性。在情感教育的過程中已經(jīng)不再是純粹的知識傳遞和知識獲得的過程,而已經(jīng)是成為了一種具有審美性的教育活動。

2在高中歷史教學(xué)中實施情感教育的重要性

2.1在高中歷史教學(xué)中實施情感教育的重要性

有情感教育可以有效的提高學(xué)生的心理素質(zhì)在課堂教學(xué)中教師的教學(xué)情緒會直接的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的好壞還會直接影響到學(xué)生的心理素質(zhì)。也就是說,如果教師在課堂上的情緒很不好的時候,教師的教學(xué)態(tài)度、語言、心態(tài)等都會發(fā)生變化,這種變化的程度和自身情緒的好壞是成正比的,而且教師的課堂情緒好壞直接影響到學(xué)生的時候,學(xué)生的情緒也會隨著教師的情緒變化而變化,甚至?xí)a(chǎn)生厭惡這堂課的心理,或者會討厭這個教師,從而也就影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)。因此,在高中歷史教學(xué)中實施情感教育可以有效的提高學(xué)生的心理素質(zhì),從而熱愛這門課程。

2.2在高中歷史教學(xué)中實施情感教育的重要性

有情感教育是學(xué)生要全面發(fā)展的基本全面發(fā)展是指人的勞動能力的全面發(fā)展,即人的體力和智力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展。高中歷史教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生了解從古至今的發(fā)展,在高中歷史教學(xué)中實施情感教育重視學(xué)生之間的情感和學(xué)生之間的相處是否融洽,在高中歷史教學(xué)中可以起到引導(dǎo)和主導(dǎo)的作用,從而能夠讓學(xué)生更好的了解、理解,以及體會歷史的意義。在高中歷史教學(xué)中實施情感教育不僅可以有效的幫助學(xué)生全面發(fā)展,還可以有效的提高課堂教學(xué)的效率,達到事半功倍效果。

2.3在高中歷史教學(xué)中實施情感教育的重要性

有情感教育可以有效的幫助學(xué)生形成健全的人格由于,隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,我國科學(xué)技術(shù)也在不斷的進步著,我國對全面的和身心健康的人才的需求也越來越大,因此,對于一個學(xué)校來說,學(xué)生成績的好壞并不是學(xué)校教育的目的,培養(yǎng)一個全面的和身心健康的人才才是學(xué)校教育的目的。要想能夠培養(yǎng)出一個全面的和身心健康的人才,那么就必須將情感教育有效的運用在高中歷史教學(xué)中。因為在高中歷史教學(xué)中實施情感教育,可以有效的提高學(xué)生的愛心、善良、真誠等心理,在學(xué)生與學(xué)生之間一個有效的情感教育不僅可以改善學(xué)生之間的關(guān)系,還可以增加學(xué)生之間的友情,那么,學(xué)生就會更加專心的聽課。從而,也就可以有效的幫助學(xué)生形成健全的人格。

2.4在高中歷史教學(xué)中實施情感教育的重要性

有情感教育是高中歷史教學(xué)順利完成的重要方法情感教育是帶動學(xué)生的知覺、聽見、感覺、視覺等,以此來進行高中歷史教學(xué)的,當(dāng)學(xué)生的各個感官和心里感覺一起被教師帶動后,不僅有效的激發(fā)了學(xué)生對高中歷史這門課程的興趣,還有效的增進了學(xué)生與教師之間的情感。在《普通高中歷史課堂標(biāo)準(zhǔn)》中也指出了學(xué)生要從高中歷史的學(xué)習(xí)中充分的發(fā)展自身的“情感態(tài)度與價值觀”和“知識與能力”,以及“過程與方法”這三方面。只要將情感教育有效的運用在高中歷史教學(xué)中,就可以帶動學(xué)生的感官和學(xué)生的感情,從而就可以有效的幫助學(xué)生充分的發(fā)展自身的“情感態(tài)度與價值觀”和“知識與能力”,以及“過程與方法”。

3高中歷史教學(xué)中實施情感教育的正確方法

3.1高中歷史教學(xué)中實施情感教育的正確方法有不斷的激發(fā)學(xué)生對歷史這門學(xué)科的興趣

“興趣是最好的老師”這句話已經(jīng)是家喻戶曉,但是應(yīng)該如何有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,也是一個很難的問題。而且在高中歷史這門學(xué)科中,最重要的也是要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣對學(xué)生的認(rèn)識和活動會產(chǎn)生積極的影響,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和注意力。因此,在高中歷史教學(xué)中可以有效的運用一些具有豐富情感的手段來進行課堂教學(xué),例如:可以運用多媒體技術(shù)將歷史知識從多媒體技術(shù)生動的展現(xiàn)出來,這樣就可以有效的激發(fā)學(xué)生對歷史這門學(xué)科的興趣。只有有效的激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣,才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和注意力,從而才可以有效的提高歷史課堂教學(xué)的效率。

3.2高中歷史教學(xué)中實施情感教育的正確方法有創(chuàng)建一個豐富的、和諧的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境

歷史這門學(xué)科本身就具有生動的、具體的情境故事,因此,教師只要在所需傳授的歷史知識的本身情境之上創(chuàng)建一個更加生動的、具有情緒色彩的、更加豐富的歷史知識的情境,然后適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生啟動自己的想象能力,再加上教師運用生動的、具有豐富情緒的語言進行描述自己創(chuàng)建的歷史情境,讓學(xué)生在自己的腦中、心中慢慢的描繪教師所創(chuàng)建的情景,使得學(xué)生可以有效的從歷史知識的情境中直接的、深刻的感受到所學(xué)的知識的深刻含義,從而可以有效的幫助學(xué)生體會、了解、理解歷史知識,也可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和有效的提高了歷史課堂教學(xué)的效率。

3.3高中歷史教學(xué)實施情感教育的正確方法有不斷的強化學(xué)生對歷史知識的情感體驗

要想有效的將情感教育實施在高中歷史教學(xué)中,就應(yīng)不斷的強化學(xué)生對歷史知識的情感體驗。在現(xiàn)代的教學(xué)觀念中強調(diào)了學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,要不斷的加強學(xué)生的實踐能力,因此,對于歷史這門學(xué)科的課堂教學(xué),教師也應(yīng)不斷的強化學(xué)生對歷史知識的情感體驗。活動是學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生情感體驗的重要方法,所以教師可以適當(dāng)?shù)拈_展一些以學(xué)生為主體的關(guān)于歷史知識的活動,讓學(xué)生在這個活動中充分的體驗到歷史這門學(xué)科的重要性和有效的吸收所學(xué)的歷史知識。只有開展以學(xué)生為主體的歷史活動,才可以有效的提高學(xué)生對歷史的興趣,才可以有效的活躍歷史課堂,從而有效的提高了歷史課堂教學(xué)的效率,而且還可以有效的提高學(xué)生的思維能力。

3.4高中歷史教學(xué)實施情感教育的正確方法有明確情感教育的情感目標(biāo)

教師只有明確了情感教育的情感目標(biāo),才能更好的將情感教育運用在高中歷史教學(xué)中,因此,教師在課前應(yīng)先對今天需要傳授的歷史知識進行有效的備課,將教學(xué)內(nèi)容中的情感有效的挖掘出來。然后,在上課的時候,教師應(yīng)以挖掘出來的情感為目標(biāo),并且將這些情感充分的體現(xiàn)在教學(xué)的過程中,讓自己和學(xué)生同時感受到所學(xué)知識內(nèi)容中的豐富的情感因素,從而才能有效的將情感教育實施在高中歷史教學(xué)中。只有教師明確了情感教育的情感目標(biāo),才能有效的將情感因素運用在歷史課堂教學(xué)中,才能有效的提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力。

4結(jié)語

綜上所述,隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,中學(xué)歷史教育中新的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式以及課程結(jié)構(gòu),日益呈現(xiàn)在我們的面前,這已經(jīng)不僅僅是中學(xué)歷史教育面臨的一個新課題、新任務(wù),也給高中歷史教師的歷史教學(xué)提出了挑戰(zhàn),很多學(xué)生因為厭學(xué),或者教師在教學(xué)中一味的追求高智商,又或者是德育工作的不靈驗都表露出眼下的教育正走向一條“唯理性主義教育”的歧路。然而隨著21世紀(jì)的到來,全球經(jīng)濟的一體化、世界的信息化都向我們顯示了教育的世界趨勢就是情感教育。總而言之,有效的將情感教育實施在高中歷史教學(xué)中,不僅可以有效的提高學(xué)生對歷史的興趣,有效的提高學(xué)生的思維能力,還可以有效的提高學(xué)生吸收、消化所學(xué)的歷史知識的能力,還可以有效的增進了學(xué)生與教師之間的情感,而且還可以在有效的提高了歷史課堂教學(xué)的效率的同時,有效的提高了學(xué)生的全面發(fā)展。