課堂教學的靈感探索

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一、高中生物學課堂教學導入的原則

（1）新課程的導入要具有啟迪性

課程導入注重內容的合理性，形式的多樣性，但是同時也強調課程導入能夠啟發學生思維，增強學生的創新意識。課程導入不僅要成為課堂教學活動的一個環節，也要成為推動教學活動展開的有力工具，成為學生開拓思維的源泉，能夠促進學生了解并掌握教學內容以及師生之間的教學互動。另外，教師要在課程導入時，注意用詞貼切，善于啟發學生想象，運用恰當的導入形式，提升課程導入效果，把語言和形式有機地統一起來。

（2）新課程的導入要具有形象性

這是指在導入過程中，可以利用多媒體技術、圖片、視頻片段等形式增強導入內容的形象直觀性，以給學生帶來視覺沖擊，留下較深的印象，引起學生注意力。生物學教材內容往往是以圖文并茂的形式呈現給學生，這就給課程導入帶來了一定的優勢。教師可以教材上的圖片為基礎，再結合網絡技術，收集整理大量生動形象的教學資料，應用到課程導入的內容中去，增加課程導入內容的豐富性，使學生在獲得感性認識的基礎上，隨著教師的講解逐漸地向理性認識過渡，完成對教學內容的初步認識。

二、新課程導入的主要方法

（1）實驗導入法

生物是以實驗為基礎的學科，在教學前，教師通過實驗進行課程的導入，讓學生在實驗中觀察、分析、探索，讓學生親身體驗生物學的樂趣，以此吸引學生的注意進行課程導入。另外，實驗可以增加內容的可信度，給學生留下深刻的印象，讓學生以實驗為依據探究生物學知識的真實合理性。

（2）聯系實際導入法

生物學與日常生活有很密切的聯系，教師在課程導入時，可以通過日常生活常見的生物學現象舉例，讓學生體會生物學知識距離他們很近，體會生物學知識的實踐性，從而引導學生觀察生物學現象，運用所學知識解釋日常現象，把課堂教學搬到生活中去，感受生物學的魅力。

三、結言

課程導入既是一門藝術，也是一項技術。因此，我們應該重視課程導入，不能忽視它的重要作用，在全面推行教育改革的今天，傳統的教學方法已不能滿足現代教育的要求，需要在教學方法上探索一條效果好、質量高的道路，最大程度地提高學生的學習積極性，激發學生自主學習的能力，將學生帶入趣味舒適的學習空間。

作者：蔡鳳蘭單位：江蘇省鹽城市鹽都區時楊中學