職高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方式

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一、彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱基礎(chǔ)

例如:教師在講解到函數(shù)知識時(shí)，可以讓學(xué)生簡單地概述一下初中學(xué)過的一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)、三角函數(shù)的知識，相關(guān)的表達(dá)式、性質(zhì)、圖像等等．每名學(xué)生回憶其中一點(diǎn)，其他人糾正和補(bǔ)充．通過回憶和概述，教師就可以知道學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況．從而在課堂教學(xué)時(shí)，用已學(xué)知識的補(bǔ)充和提醒，促進(jìn)學(xué)生對新知識的理解．另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將復(fù)雜的小知識點(diǎn)，例如:A∩B={x|x∈A且x∈B}，A∪B={x|x∈A或x∈B}做成一些便利貼，貼在自己隨時(shí)可見的地方，方便自己查閱學(xué)習(xí)．教師在課堂練習(xí)時(shí)，也可以在課件上或者黑板上備注需要的公式，既可以防止學(xué)生遺忘了公式不會解題，又能夠給學(xué)生的思路提供一些小提示．

二、調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)

很多時(shí)候，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對抽象思維、演繹推理的要求很高，還涉及頻繁的數(shù)值計(jì)算，因而學(xué)生經(jīng)常覺得數(shù)學(xué)枯燥難學(xué)．長此以往，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情也會產(chǎn)生負(fù)面影響．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)有難度，知識內(nèi)容很復(fù)雜，教師就要幫助學(xué)生化難為易、化繁為簡．例如:教師在講解函數(shù)知識時(shí)，可以采用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思路，多從圖像入手，利用直線、拋物線、波形圖等圖像結(jié)合函數(shù)表達(dá)式講解它們的性質(zhì)，再慢慢地將圖形進(jìn)行組合、變換，來幫助學(xué)生一步一步適應(yīng)函數(shù)的綜合應(yīng)用．此外，教師可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．例如:在學(xué)習(xí)復(fù)雜的立體幾何知識時(shí)，教師可以把需要用到的立體幾何模型用制圖軟件制作出來，在講解到相關(guān)知識時(shí)，調(diào)出相關(guān)模型，讓學(xué)生從模擬想象變?yōu)橹庇^感受．甚至在講解到相關(guān)習(xí)題的時(shí)候，可以讓學(xué)生參與到電腦作圖的過程中，讓學(xué)生自己觀看電腦驗(yàn)證的過程，從而加深自己的理解，培養(yǎng)立體幾何的空間想象能力．多媒體教學(xué)的精確性和生動性可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用．除了數(shù)形結(jié)合、多媒體教學(xué)，可以活躍教學(xué)氣氛的課堂設(shè)計(jì)還有很多，例如分小組討論、競答比賽等等．總之，教師應(yīng)該采用靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)讓數(shù)學(xué)知識變得淺顯易懂，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂的生動有趣，認(rèn)真聽講，積極參與．師生形成良好的互動，課堂教學(xué)效率也能獲得顯著提高．

三、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

相對于普通高中的學(xué)生培養(yǎng)工作而言，職高的教學(xué)更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力．職高在高中階段就進(jìn)行專業(yè)劃分，對學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識的教育以更好地適應(yīng)社會需求．這一教學(xué)目標(biāo)對職高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也有著方向上的指導(dǎo)作用．任課老師需要根據(jù)職高的培養(yǎng)目標(biāo)制訂適合學(xué)生的課堂教學(xué)計(jì)劃，把抽象的知識和具體的社會應(yīng)用結(jié)合起來，多多結(jié)合實(shí)際案例來編定習(xí)題．例如:在復(fù)利的學(xué)習(xí)中，教師可以利用習(xí)題為學(xué)生介紹儲蓄、抵押貸款方面的知識．房貸、車貸等是當(dāng)下的熱點(diǎn)問題，教師可以把它編入例題之中，設(shè)定貸款額、月利率、貸款期限，計(jì)算普通利息下的每月還款額和復(fù)利情況下的還款額，還可以在此基礎(chǔ)上探討合適的貸款金額和貸款期限，把普通儲蓄與復(fù)利投資相比較等等．此外，教師也可以結(jié)合計(jì)算機(jī)相關(guān)知識，教學(xué)生如何利用Excel操作復(fù)利的計(jì)算．讓學(xué)生在手動進(jìn)行簡單的復(fù)利計(jì)算后，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行驗(yàn)證．一方面，教師利用這種方式能夠讓學(xué)生接觸到相關(guān)的專業(yè)行業(yè)知識，培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，發(fā)現(xiàn)自己在應(yīng)用能力方面的長處和不足;另一方面，應(yīng)用類題目的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)并不是無用的，它在解決生活實(shí)際問題的過程中發(fā)揮著重要作用，它是金融、計(jì)算機(jī)程序等等職業(yè)的知識支撐．學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的重要性，自然也就會提高課堂學(xué)習(xí)的專注度和參與度，來充實(shí)自己的數(shù)學(xué)知識．總的來說，職高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)需要教師密切關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、應(yīng)用需求．對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生多一點(diǎn)耐心和輔導(dǎo)，為需要專業(yè)拓展的學(xué)生設(shè)計(jì)一些趣味性、實(shí)用性的指導(dǎo)訓(xùn)練，用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高．

作者：陳建娣單位：江蘇省泰興市技工學(xué)校