新課改下的小學(xué)語文課堂教學(xué)

前言：本站為你精心整理了新課改下的小學(xué)語文課堂教學(xué)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、精于設(shè)問，增強(qiáng)課堂問題的有效性

經(jīng)研究和調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)教學(xué)中有近一半的教學(xué)提問是無效的，至少是低效的，之所以無效或低效，主要是因為教師的許多提問都是“假問題”“淺問題”，不能激活學(xué)生的思維。那么，什么樣的提問才是有效的，才能激活學(xué)生的思維呢？只有那些符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生求知欲望的問題才是有效的問題。從教學(xué)的角度說，問題應(yīng)該是能夠引起學(xué)生思考的，學(xué)生想弄清楚或力圖說明的東西。而設(shè)計這種有效的問題，筆者認(rèn)為，必須注意以下幾點：一是問題要具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。二是問題要具有較好的拓展性，能給學(xué)生思考的空間。教師所提問題應(yīng)具有一定的深度，不能僅停留在“是”或“錯”的機(jī)械性答案上，要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生思維能力上有所建樹。三是問題要具有層次性，以適應(yīng)不同學(xué)生的水平。學(xué)生存在個體差異，不同學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力都不相同，教師只有結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計不同難度的問題，才能滿足不同層次學(xué)生的需求，使每個學(xué)生都獲得發(fā)展。除此之外，需要注意的是教師提問后，應(yīng)留給學(xué)生充分思考的時間，不能要求學(xué)生立刻作答，這樣只會壓抑學(xué)生的思維訓(xùn)練。對大部分學(xué)生來說，回答一個有一定難度的提問，都需要一些時間來思考。對此，教師要有科學(xué)的認(rèn)識，在設(shè)計提問時就應(yīng)考慮學(xué)生回答問題需要多少時間，給學(xué)生充分的心理安全，從而讓學(xué)生有時間聚精會神地進(jìn)行深入思考，這樣才會出現(xiàn)有創(chuàng)見的回答，學(xué)生的思維才能得到發(fā)展。

二、合理運用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性

多媒體具有生動、形象、方便、界面優(yōu)美等特點，并且十分符合小學(xué)生自身的心理特征和生理特征，受到了眾多教師的歡迎。但事物都是有兩面性的，大量實踐證明，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用多媒體，甚至有些課程中運用多媒體會降低課堂教學(xué)的有效性。因此，教學(xué)中教師必須堅持適時適度的原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，適時選用多媒體配合板書、講解等傳統(tǒng)教學(xué)手段實施教學(xué)，從而避免課堂變成多媒體展示課，影響課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、結(jié)語提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，是時代的要求，是語文課堂教學(xué)自身發(fā)展的要求。要想使語文課堂教學(xué)真正有效，我們教師在今后的教學(xué)工作中就要不斷探索、研究，抓住備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)，尋求更多有效的教學(xué)方法，與學(xué)生共同努力，開創(chuàng)語文教學(xué)的美好明天。

作者：朱永蘭單位：內(nèi)蒙古牙克石市第二小學(xué)