小學語文課堂教學效果研究

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一、小學語文教師要善于利用學校的外部環境和教學活動，提升教學效果

首先，小學語文教師應善于發現并利用校園文化環境對學生進行教育，尤其是班級文化的設計更要體現教育性、時代性、育人性的完美結合，要選擇又有激勵性和感染穿透力的中外名人畫像、名言警句、校風校訓等條幅懸掛于校園內或者教室和走廊里，充分利用學校的校刊校報、校園廣播等媒體進行宣傳校園的好人好事，使學校的每一塊墻壁、每一幢建筑物都會“說話”。學生每天都處于這種氛圍中，就能受到積極的心理暗示作用和激勵、鞭策作用，從而起到“潤物細無聲”效果。其次，小學教師要結合中華經典誦讀和讀書活動，使學生通過閱讀提高自身素質并感受人生的美好，以充分發揮讀書育人的作用。學校應廣泛開展讀書活動，尤其應提供相應的讀書資料，使全校學生有書讀、有好書讀、讀好書、好讀書。因此，學校保證有供師生鍛煉和閱讀的時間與場所，不僅有閱覽室，更應建立班級學生讀書角，充分利用各種有效資源，使全體學生的讀書活動切實可行并富有成效。同時，營造濃郁的班級文化氛圍，使整個班級充滿著濃郁的文化氣息與健康的教育氛圍，學生在學習生活中耳濡目染，感受并得到人文精神的熏陶。

二、小學語文教師要不斷提升個人專業素養，以適應新課程改革的需要

首先，小學語文教師要努力提升自己的職業道德素養。教師的職業理想是其獻身教育事業的源動力，教師的魅力主要是從其人格特征表現出來。蘇霍姆林斯基說:“是什么推動了學生追求學尚的美感?是教師精神和道德的表率作用。教師的生活目的和生活準則能使學生為之傾倒和激動。”因為學生要成人成才，其中教師的榜樣作用至關重要。在學生的心目中，教師是道德的化身、社會的典范、權威的代言人，學生往往從教師的言談舉止中發展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格。在一定程度，熱愛學生就是熱愛教育事業。尊重、愛護并保護學生，就是履行教師的社會責任。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛則更困難。學生一旦體會到這種感表，就會“親其師”“聽其言”“信其遵”。也就是在這個過程中，教育實理了其根本功能。教師應發揮教師的高尚人格塑造人的榜樣示范作用。其次，小學語文教師應不斷提升自己的知識素質。知識是無窮的，教師不可能精通百科知識，但倘若仍囿于原有的知識結構，教學中必然捉襟見肘。教師向學生傳播的主要是以課本(間接)知識為主，只有具備了比較豐富的社會科學知識、必要的自然科學知識和比較淵博的文學修養，他的教學才能如同室中蘭花，散發出一種不可抗拒的藝術魅力。因此，教師要從實際出發，不斷豐富自己的知識。一要充分利用現代傳播媒體接納新知識，完善其知識結構和知識容量;二要適應各學科之間的相互滲透和課程綜合化的趨勢，以專業理論知識為中心，廣泛涉獵各學科的知識尤其自然科學、社會科學、人文體育等方面的知識，以充實教學內容，適應現代教育的要求;三要注重自身的全面發展，從文學、美學、音樂、繪畫、體育、戲劇等方面發展自己的才能，創設和諧的教學氛圍，豐富教學內容，提高教學效果。教師的知識越淵博，講課時越能旁征博引，能使教學理論與社會實踐緊密結合，越能開闊學生的視野，讓學生感受到知識是使人變得崇高的精神力量，從而激發學生的學習興趣和求知欲望。第三，小學語文教師要具備教“法”意識。這里的法有兩層意思:一是教育科學研究方面的知識，二是教育法律法規方面的知識。作為一名稱職的小學語文教師，首先應具有從事語文教學理論和技能、教育科研知識，了解學生的心理特征和學習規律，求創新，形成自己的獨特教學風格。其次，小學語文教師應加強《教師法》《教育法》《義務教育法》《教師資格條件》等方面的修養，依法執教。從法律方面來講，教師與學生在人格上是完全平等的，增強服務意識，處處關心、體貼學生。因此，加強小學語文教師的法制觀念，依法治教，依法執教，勢在必行。

作者：楊國威單位：山東省微山縣歡城鎮田陳中心小學